構建初中語文高效教學課堂的策略方法

李小會

摘要：如何能夠讓學生在有效的時間內學到更多的知識，這其實是我們一直在探討的一個問題。如果能夠讓學生更加聽話，在學習上做到自主學習的話，就說明要在教師不引導的情況下也要進行學習，這樣的話教學就會輕松很多。所以一定要讓學生在課前就進行預習，對于將要所學的文章，一定要做到心中有數，能夠說出文章題目是什么，有幾個段落，文章大意到底是什么意思，要先淺薄地去理解一下文章，這樣在教師上課的時候才能緊跟教師的思路。

關鍵詞：初中語文;高效教學;學習壓力;課堂趣味;知識復習

在初中語文課堂上教師就要給予學生一定的學習壓力，讓學生在學習的過程中既要能感受到趣味又要有一定適當的壓力，這是對學生很有利的，能夠提高學習成績。但是在給學生一定學習壓力的同時，也一定要注意適當去增加一些課堂教學趣味。這會讓學生更加喜愛語文課堂，對于老師所教授的知識也會感興趣，進而就能夠做到深刻的理解，更好地把握老師上課所教授的知識。學生在能夠理解老師所教授的知識之后，進而去對這些知識進行整理概括。這樣的話就可以提高課堂的教學效率，用更少的時間去教授更多的知識。

一、給予適當學習壓力

有的時候有一些學生可能會在課堂上偷懶，在學生完成作業的時候，也有一些學生可能不能很好地去完成作業。有一些學生可能是因為不會做而完不成作業，但是又有些學生可能就是因為懶惰而不愿意去寫作業。所以這個時候教師就要適當地為學生增加一些學習壓力，讓學生在有效的學習時間內去提高自己的學習效率。讓學生在學習一分鐘就要達到學習一分鐘的目的，不能讓學生每天打著寫作業的幌子去做一些別的事情，要讓學生在寫作業的時候就集中精力。認認真真地對待自己的作業，所以適當地給予學生一定的壓力是可以幫助學生提高語文成績的。

例如在教授《魚我所欲也》這篇文章的時候，就可以讓學生在課前進行預習，預習之后再讓學生去閱讀這篇課文。在這個過程中教師一定不要對學生進行過多的指導，要讓學生按照自己的學習思路和學習計劃進行學習。教師只需要在學生進行自我學習完之后，再去檢驗學生的學習效果即可。比如說就可以讓學生去默寫一下《魚我所欲也》這篇文章的內容，然后再對其中的字詞和重點句子進行闡述和默寫。這樣的話既給學生帶來了一定的學習壓力，也為教師減輕了一定的教學壓力。

二、增加課堂教學趣味

在語文課堂上，語文教師通常會帶領著學生進行學習，在學習新的知識的時候更是需要教師帶領著學生去學習。所以這就說明了如果能夠增加課堂教學趣味的話，學生將會更加喜愛語文教師，進而對于語文教師教授的知識也更加感興趣。在日常的教學中教師就要多多的去探討一些教學模式，看看學生喜歡什么樣的教學方式，這樣的話就可以投其所好對癥下藥地為學生準備上課方法，也可以在課堂上多多與學生進行互動，在增進師生關系的同時也增強了課堂的趣味性。

例如在教授《出師表》這篇課文的時候，教師就可以讓學生先去了解一下諸葛亮這個人物的背景，還有他為什么要寫《出師表》一定要讓學生了解一下這篇課文背后的來龍去脈，也要讓學生去結合史實了解一下這篇課文究竟是什么樣的寫作意圖。不能架空著讓學生來學習這篇課文，這樣的話理解起來會讓學生覺得很難。也可以讓學生在課上的時候扮演諸葛亮然后讓他們朗讀這篇課文，看一看學生對于這篇課文有著什么樣的自我理解。一定要吸取學生的意見，讓學生自主來學習這篇課文。之后再對于學生學習不足的地方加以評價。

三、做好知識復習

在平時的時候就要讓學生養成復習這種優秀的學習習慣。在我們學習一篇文章之后，如果不去定期進行復習的話，那么就可能會忘掉自己所學的知識。如果能夠讓學生定期去復習學到的知識，這樣的話也可以讓學生更加充實自己的知識庫，讓學到的知識更加鞏固，更加深刻地記在自己的腦中。這樣的話，在期末復習的時候也會減輕復習壓力。能讓學生把更多的精力都放在自己沒有弄懂的知識點上，不必過多地在已經弄懂的知識點上逗留。這同時也為教師的高效教學提供了便捷，能讓教師在期末時更加輕松地去進行教學。所以在平時的時候一定要引導學生做好復習。

例如在教授《應有格物致知精神》這篇課文的時候，就可以引導學生多多去做一些相關類型的題目，在做完題目之后，一定要著重地對于錯題有深刻的認知。也可以為語文這門學科準備一個錯題本，然后對于題目較多的可以剪裁下來粘貼在錯題本上，一定要在期中或者期末復習的時候多多去翻看這個錯題本上面的錯題，然后也可以蓋住答案，重新再做一遍，看自己是否能夠做出。雖然語文科目有的時候通常沒有準確答案，但是這并不說明不可以在考試中拿到滿分。對于語文這門學科在復習的時候還是要多多的花費心思在自己不懂的知識點上進行鉆研。

高效教學一直都是我們所提倡的，這既節省了時間，又為學生帶來了更大的效益。所以教師一定要在平時的時候就督促學生完成作業。對于那些在平常比較偷懶的學生，一定要引導他們去改變自己的心態，去把教師布置的作業認真地完成，這樣分數才有可能會提高。一定要在上課的時候多采用一些新穎的教學模式來吸引學生的興趣，讓學生把更多的注意力放在語文課堂上，這樣就可以方便教師進行教學。在期中期末的時候也要引導學生對于自己沒有掌握好的知識點及時的去進行復習，做好知識復習這樣的話，在語文考試中才會拿到很好的分數。

參考文獻：

[1]方乃元.初中語文教學中如何培養學生的創造性思維[J].西部素質教育，2018，4（24）.

[2]衛德君.如何提高初中語文課堂教學的高效性[J].現代閱讀（教育版），2013（02）.

（陜西省咸陽市武功縣南仁中學）