讓“寶藏男孩”發光發熱

楊卿文

近年來，學前教師隊伍的男女比例和專業水平越來越受到重視，大家逐漸意識到男性教師在幼兒園里發揮的獨特作用，但目前幼兒園男教師的人數未能達到社會所需。讓男教師在大眾的關懷下安心學習、提高專業認知水平、增強工作熱情和進取心，以輕松愉快的心情投入幼兒園的教學工作，從而實現職業的長遠發展，是山東省滕州市實驗幼兒園一直關注的問題。

相關研究表明，幼兒園男教師的專業認知水平直接影響其工作態度。專業認知由專業知識、專業認同、專業能力這三個維度構成，而這三個維度又分別受到社會、高校、幼兒園以及幼兒園男教師本身因素的影響。基于此，我提出相關建議，以提升幼兒教師師資水平，促進學前教育事業發展。

社會轉變觀念，給予發展保障

人們選擇職業時往往會參考親友的意見，如果自己的選擇得到支持，他們很大概率會全身心地投入工作，反之會猶豫不決。所以社會對幼兒園男教師的看法至關重要。教育部門可以借助媒體的幫助，宣傳幼兒園男教師的重要價值，幫助大眾正確理解幼兒園男教師這一工作，從而提高幼兒園男教師的職業認同感。

為了促進學前教育事業蓬勃發展，除了提高男教師的認同感，還要給予其充足的物質保障。教育部門應逐漸健全學前教育政策與法規，切實保障幼兒教師的合法權益。各級政府要增加資金撥付，提高幼兒園教師津貼，以確保其生活質量，進一步幫助幼兒園男教師提升自我價值。

高校強化師資，關注性別差異

高校增強師資力量不僅可以幫助學前教育專業的男生提高專業認同感，還能使他們樹立正確的學習動機，進而認真學習專業知識，改善學習效果，增加知識的儲備量，提高專業認知水平。

擁有優良的師資是合理安排課程的前提。學校的課程設置要避免一刀切的情況，首先，要針對男女生不同特點進行課程安排。相對于女生而言，男生耐心較少，學校應給學前教育專業的男生適量增加一些手工課，鍛煉他們的耐性和實際操作能力。其次，高校要了解男生的個人特長，根據個人的特長進行重點培養，幫助每個學生逐漸形成個人發展優勢。

幼兒園創設環境，組織學習交流活動

為了吸引更多男教師加入幼兒園，幫助男教師快速投入幼兒園工作，幼兒園應該為男性教師提供舒適的人文和物質環境。比如為男教師提供獨立宿舍、衛生間及合適的活動場地，避免讓男教師產生自己與環境格格不入的心態。

舒適的環境有利于安心學習和工作。幼兒園可以定期組織教師培訓，為幼兒教師提供繼續學習的機會，幫助教師擴展專業知識。幼兒園培訓時要考慮男性的性別特點，安排適合男性教師的培訓項目。

除了培訓活動，幼兒園應鼓勵男女教師之間的交流。在交流過程中，男教師可以從女教師身上學到很多經驗，認識到自身的不足之處并及時加以改正。

教師自身調整心態，不斷學習

擔任幼兒園男教師這一特殊且神圣的職位，應該具有奉獻學前教育事業的意愿，更應在內心深處認可自己的職業。在教學工作中，男教師應制定切實可行的目標，從基層做起，逐步提升教學能力，實現專業發展目標。

當前社會不斷進步，學前知識內容和教學手段發展日新月異，幼兒園男教師要始終緊跟時代發展，不斷更新專業知識，掌握最新的教學手段，全面提高專業認知水平。

希望在各方共同的努力下，改變男教師“請進來難、想留住更難”的現狀，形成一支穩定、具有良好專業素養的男性幼兒教師隊伍，推動學前教育實現長遠發展。

（作者單位：山東省滕州市實驗幼兒園）

責任編輯：陳璠