小學語文高效閱讀教學方法探討

胡婧

摘 要：在新課改不斷推進深化發展的今天，在小學語文課堂教學的整個過程中，教師應該更加重視閱讀教學，以提高學生的閱讀能力?？v觀當前小學語文實際閱讀教學課程，雖然在新課改背景下取得了很多令人可喜的成就，但是仍舊有不少教師受傳統教育思想的影響，不重視閱讀教學這個關鍵環節，使得閱讀教學效果始終無法提高。因此，為了轉變這一教學困境，本文著重剖析和探討了小學語文閱讀課堂實際教學，對小學語文閱讀教學的有效教學方式開展進行詳細分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀;高效教學

開展小學語文閱讀課堂教學，必須在激發學生積極參與閱讀主題活動的同時，逐步提高學生的思維能力和培養學生閱讀技能。教師應更新傳統的教育觀念和方法，運用多樣化的課堂教學方式，結合新的教育理念，在具體的課堂教學中給學生以具體的閱讀指導，使學生積極參與閱讀學習，加深學生對文章的理解。閱讀是學生學習語文的重要途徑之一，不管學生的學習內容是什么，閱讀都占有十分重要的地位。小學語文教師必須懂得只有根據閱讀規律合理地進行閱讀指導，才能為學生的寫作學習奠定堅實的基礎。盡管新課程改革的大環境下，課堂教學發生了巨大的變化，但從頭到尾仍停留在枯燥乏味的結構特征之中，作為教師應及時探究新的教學方式，改變這一教學問題，促進小學語文閱讀教學質量獲得進一步提升。

一、優化閱讀教學方法

在語文教學中，作為新時期的小學語文教師，必須在教學方法和核心理念上進行積極主動的自主創新，改變傳統的教育觀念，從而提高課堂閱讀教學的效率。教師在具體的閱讀課堂教學時，可采用趣味教學、探究教學等方法，在激發學生閱讀興趣的前提下，開展探究式課堂教學，提高學生獨立思考能力，或是以趣味的方式開展，調動學生的學習興趣，讓學生積極自主參與到閱讀學習。

例如，在教學《慈母情深》這一課程時，在教學過程中，教師不能一味地給學生進行講解，以語言輸出的方式，單方面給學生開展教學，讓學生進行理論記憶，這樣只會導致學生語文學習興趣逐漸降低。作為教師，在進行閱讀教學方式實施上，可以明確地向學生提出與文章內容有關的疑難問題，然后引導學生去閱讀探究，在分析文章內容的基礎上，分析問題并尋求問題的答案。通過問題的科學設置引導學生自主探究，在這種課堂教學氣氛，不僅能使得學生主動參與閱讀，還能使學生積極思考，訓練學生的邏輯思維。同時教師也應該在分析問題后，鼓勵學生大膽地與同伴分享自己的想法。在科學規范的教學方法運用下，進一步提高課堂教學的交流效率，深化學生閱讀內容的全面把握，提高學生閱讀效率。

二、豐富閱讀教學內容

小學和中學學生對閱讀有著強烈的求知欲望和好奇心，教師在整個閱讀課堂教學中，應充分利用學生這一思維認知和心理特征，豐富的課堂閱讀內容以及閱讀學習形式，以此提高課堂閱讀教學的效率。教師閱讀教學課堂中不能過于生硬，要學會結合學生思維特點尋求合適閱讀方法。諸如提前設計好PPT或課堂教學相關的小視頻等形式，提前給學生播放一些生動、有趣的視頻，以此迅速將學生的注意力吸引到課堂教學中，激發學生的閱讀興趣。

例如，在教學《狼牙山五壯士》這一課程時，課堂教學中教師可以在充分把握教學內容和教學目標的基礎上，為學生搜集抗日戰爭時期的相關錄像資料，制作成課件的形式帶入到課堂，為學生進行形象的展示，使得學生可以獲得不一樣的閱讀學習體驗。在錄像資料中，教師可以詳述與狼牙山五壯士有關的錄像資料，如五壯士職位、性格等，在學生閱讀之前先播放錄像資料，讓學生對文本獲得一定的基礎了解。在學生學習興趣被充分激發后，教師就可以順勢導入課程學習，并在學生讀完文本內容后，鼓勵學生大膽地將自己的觀點表述出來，說說自己對于文本看法，以觀點的分享和交流，深化學生對于文本的理解。

三、開展群文閱讀教學

在新教材不斷改革創新的今天，語文課堂教學的重要性日益凸顯。閱讀教學是小學語文教學的一個重要環節。教師在語文教學中，開展群文閱讀學習已成為一項緊迫的日常工作。群文閱讀是一種全新的閱讀教學方式，推動群文閱讀教學策略的深化落實，不僅有助于提高語文閱讀課堂教學質量，而且讓學生在一定時間內閱讀大量文章，還能使得學生學到豐富的文化知識，這對于實現學生語文核心素養的提高，有著重要的作用。

在群文閱讀教學開展中，教師在課堂中應根據學生的身心發展趨勢特點和教學目標，選擇能夠引起學生注意的閱讀文本，來開展群文閱讀教學。另外，教師不應該僅僅依賴有限的課堂教學時間來閱讀文本，還應該鼓勵學生在課后進行大量閱讀。具體來說，教師可以根據學生的個人愛好和特點，制定不同的閱讀計劃，選擇物質獎勵或精神獎勵，激發學生閱讀學習的興趣，讓學生可以在持續性的閱讀訓練中，養成良好閱讀的習慣。如《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》等，都是對山水的描寫，教師在進行教學的過程中，可以采取群文閱讀的方式，讓學生通過閱讀這些作品的方式來體會山水風景之美。另外，教師還可以與家長溝通，掌握學生在家里閱讀的情況，讓家長了解閱讀對孩子的影響，和孩子一起閱讀。教師可以少布置繁瑣的作業，讓學生在閑余時間進行閱讀學習，讓學生讀完后寫下對閱讀的感受，培養學生的邏輯思維能力。

總而言之，在新課程改革背景下，教師一定要重視對于閱讀教學方式的探討，不能一味沿用傳統教學方式，學會通過科學的閱讀教學方式實施，為學生以后語文學習更好的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]吳麗玉.撥活力和諧之弦 彈有效教學之曲——小學語文高效閱讀教學實踐探索[J].教師，2018（12）：45-46.

（重慶市璧山區正興小學校）