高中美術特長生自主學習能力的管理培養初探

莊艷霞

（山東省棗莊市第二十四中學，山東 棗莊 277222）

一、引言

自主學習的強弱直接決定了一個人對知識的吸收快慢。對于高中美術特長生來說，自主學習能力是必備的品質，較高的自主學習能力也能夠讓他們更輕松地應對高校的美術學習和文化知識的學習。因此，各地的高校應該將美術特長生自主學習能力的管理和培養列入教育目標，充分意識到美術特長生自主學習能力培養的重要性。

二、高中美術特長生的在校現狀

（一）文化知識的儲備較薄弱，自主學習能力迫切需要提高

當前的高中美術特長生基本上都存在文化知識薄弱的情況。深究背后的原因主要有以下兩點：

其一，他們在繪畫方面投入了大部分精力去磨練繪畫技巧、色彩搭配、構圖方法等，對文化知識的學習無法投入更多的精力。文化知識的學習不進則退，他們的精力被分散，自然也無法保證足夠的文化知識儲備。

其二，美術特長生這個名詞已經被標簽化。高中美術特長生這個標簽化的名詞注定了該生在繪畫方面的天分，他們的文化成績標準較低已成為社會固有的現象，高中美術特長生們自身也對自己的文化要求不高。

因此，如何利用較少的精力和較短的時間抓住文化知識儲備成為了高中美術特長生的難題。他們迫切需要提升自身的自主學習能力。

（二）繪畫基礎較差，短期速成考驗人

高中的美術特長生中一部分根本沒有繪畫基礎。他們只有一年多的時間學習美術繪畫，他們的繪畫基礎較差、繪畫天賦不平衡，再加上美術這門專業課需要學習的知識內容較多，繪畫門類、畫具使用手感、色彩調和等需要大量的時間去熟悉，從素描到油畫，高中美術特長生需要在較短的時間內完成繪畫的速成。因此，這對高中美術特長生的自主學習能力的要求更高。

（三）自主學習能力較差

高中的美術特長生的自主學習意識和自主學習能力都較差。在當前的高中教育中，部分教師會將課程的知識反復研究進行備課，然后將所有知識以最容易接受的方式教授給學生，對學生無法理解的問題反復進行講解。這種大包大攬的教育模式會激發學生們天性中的惰性，讓學生們懷有“反正老師會講”的心態去應付學習。此外，這種教育模式也會讓學生們過于依賴教師，阻礙了學生們的自主學習能力的管理和培養，更無法形成教育閉環。

三、高中美術特長生自主學習能力管理培養的重要性

（一）課程改革的要求

我國的第八次基礎教育課程改革明確要求學生們進行自主學習，強化自主學習的意識，提升自主學習的能力。為了響應國家基礎教育的課程改革，我國各地的高中學校應該積極號召全校教師改變教學方式和教學手段，讓學生們逐步成為課堂教育的主體，多設計有趣的教學活動進而全面提升學生們的自主學習能力。同樣，這種要求也適用于高中美術特長生。

（二）素質教育的重要組成部分

自主學習能力的管理和培養一直是素質教育的重要組成部分。素質教育以提高人的全面素質為目標，對人的思想、體質、能力等各方面進行錘煉。而高中美術特長生自主學習能力的管理培養合乎素質教育的本質，它側重于提高特定群體自由探索、思考學習知識的能力，加強他們自主學習的意識，養成主動學習、主動思考等習慣。

自主學習能力的管理和培養能夠讓高中美術特長生的素質教育更完善，讓他們更輕松度過高中生活。從某種程度上來說，高中美術特長生自主學習能力的提高也是他們成熟的標志，更是素質教育取得顯著效果的榮譽。

（三）高中美術特長生的在校現狀急需解決

高中美術特長生的在校現狀并不好。他們所需要學習的知識量較大而所剩的學習時間越來越少，這就導致他們精力分散、無法同時兼顧繪畫的學習與文化知識的儲配，他們迫切需要提升自主學習能力才能夠打破眼前的窘境。此外，教師也應該意識到自主學習能力的重要性和優勢，積極配合高中美術特長生提升自主學習能力，將教育目標階段化，激發他們對學習的積極性和自主性，系統化、科學化增強學生的自主意識。

自主學習主要指一個人由內在驅動力為行為動力、以獲取知識、更新認知為目標所進行的一系列自發性學習、探索、討論等行為的全過程。而自主學習能力則是衡量人們在自主學習過程中的表現的重要指標。高中美術特長生自主學習能力的提高就意味著他們能夠通過自主學習了解基礎部分的知識，從而能夠在老師的帶領下學習和認知更高難度的知識。同時，這也會進一步減少教師的備課難度。高中美術特長生自主學習能力的提高會使得每一個美術特長生受益無窮。無論是高中后續的學習內容還是更深、跟高層次的知識，較高的自主學習能力將會使得他們能夠從容應對，甚至一舉成為班級的佼佼者。

四、高中美術特長生自主學習能力管理培養的具體措施

（一）改變教學方法，反向影響高中美術特長生自主學習

改變教學方法，反向影響高中美術特長生自主學習是管理和培養高中美術特長生自主學習能力的重要辦法。高中教師應該要求美術特長生們在課前進行預習，對課堂上所講的內容有一定的基礎認知，在課后及時對課堂內容重新梳理，形成教育上的閉環。為了幫助美術特長生養成這種自主學習的習慣，高中教師可以在每堂課預留幾分鐘提問學生，對回答出來的學生進行贊揚，對明顯沒有預習的學生進行一定的教育。這種教育方式會反向影響高中美術特長生學習的積極性，讓他們意識到自主學習的重要性。當然，剛開始認真預習和復習的美術特長生可能較少，但隨著時間的推移，人數也會逐漸增加。

本校美術特長生小美同學的數學較弱，數學考試成績基本上墊底。但在他們的老師的引導下，小美同學堅持每日預習數學書本上的新知識并對當天的數學課堂內容進行復習，在課堂上積極回答數學老師的提問，在本次月考中數學學科進步較大。

（二）開展小組合作，讓高中美術特長生們沉浸在自主學習的樂趣中

開展小組合作，讓高中美術特長生們沉浸在自主學習的樂趣中，提高學生們自主學習的熱情，在潛移默化中養成自主學習的習慣。這是管理和培養高中美術特長生自主學習能力的捷徑。小組合作是一種可利用的教學模式，高中教師可以將全班的美術特長生進行小組劃分并設置小組的序號，較難的問題讓學生按照小組的劃分進行討論，相互交換想法和思路，集合大家的智慧來解決難題，順便開拓解決問題思路，見識多樣化的解決方法。

例如，高中英語教師在講解閱讀理解時，要求美術特長生們按照事先分好的小組對整張試卷的閱讀理解進行討論，由答案正確的同學畫出信息關鍵句并為錯誤的同學進行題目講解，最終將意見不一致的題目序號標記下來再統一講解。這種小組合作模式大大提高了課堂效率，也讓學生們能夠在小組合作的過程中享受討論的樂趣，全方位感受自主學習的魅力。

（三）逐步增加難度，讓高中美術特長生們找回自主學習的信心

逐步增加知識的難度，讓高中美術特長生們在吸收知識、解決題目的過程中找回自主學習的信心才是管理和培養高中美術特長生自主學習能力的關鍵。就目前的教學來說，信心才是影響高中美術特長生們自主學習能力的積極性的重要因素。據研究，大部分高中美術特長生們對數學學科、英語學科、繪畫課堂等需要學習新知識的課程都有一定的畏難情緒。這種畏難情緒才是高中美術特長生們無法提高自主學習能力的攔路虎，高中教師應該聚焦美術特長生們的畏難情緒并努力攻克它。

例如，在高中美術特長生的素描課上，教師應該合理安排美術特長生的教學節奏，按照線條、立方體、圓、組合體、人像的順序一步步安排學生的學習目標。用這種循序漸進的方式，高中的美術教師能夠最大程度上提高美術特長生的繪畫技巧。同時，學生們也能夠建立繪畫的信心，消減畏難情緒。此外，在學生們熟練素描以后，高中美術教師也可以鼓勵學生們自主學習新的內容，自由創作，發揮自己豐富的想象力和精巧的構思自由創作。這將極大鼓動高中美術特長生的自由學習的熱情，激發美術特長生的潛力。

管理和培養高中美術特長生自主學習能力，見證高中美術特長生自主學習能力提高的過程是漫長的，無論是教師還是高中美術特長生都應該耐心地堅持自主學習的習慣，循序漸進地培養學生的自信心。

五、結語

綜上所述，高中美術特長生自主學習能力的管理和培養是必要的。自主學習能力的管理和培養不僅是素質教育的重要組成部分，也是新課程改革的最新要求。各地的高中都應該重視高中美術特長生自主學習能力的管理和培養，同時，部分高中教師也應該重視美術特長生課堂以外的引導，科學培養學生的自主學習習慣，利用小組合作的教學模式激發學生的自主性，循序漸進地安排學習內容，幫助高中美術特長們更好地度過高中生涯，為每一個高中美術特長生留下美好的回憶。