數字閱讀背景下的高校圖書館推廣模式研究

張 甜

（運城職業技術大學 山西 運城 044000）

1 引言

近幾年，數字閱讀發展迅速，調查顯示2019年我國成年人國民數字化閱讀率已經高達83%，可以肯定地說，數字閱讀已成為當代社會主流的閱讀形式。數字化閱讀在高校圖書館運作中也漸成規模，數字化閱讀與網絡教育深度融合，為讀者提供更豐富的網絡數字資源，激發高校師生的數字閱讀興趣。信息的高效利用、便捷傳輸使得閱讀推廣有了先進的技術支持，同時配合大數據、新媒體、“互聯網+”等思維的滲透，高校圖書館數字閱讀推廣更為深入，而關于高校圖書館數字閱讀推廣模式的探討也是熱門話題。

2 圖書館數字閱讀推廣的意義

高校圖書館是高校人文教育的主陣地，有著豐富的數字圖書資源，數字閱讀備受年輕讀者群體青睞。對比傳統的紙質閱讀模式，其更契合快節奏的現代生活，讀者借助手機端及移動設備便可以超越時間與空間的限制，自由閱讀。數字閱讀也帶有極強的交互屬性，帶給人們閱讀的新體驗。數字技術與信息技術的快速發展也使得數字閱讀載體更多元[1]，閱讀方式更豐富。信息時代信息量激增，數字閱讀也必須思考資源的科學利用問題，如何從參差不齊、泥沙俱下的海量數字閱讀資源中找到真正有價值的信息資源，為學生所利用，需要圖書館工作人員在數字閱讀推廣與研究上下功夫，對數字閱讀活動進行科學組織指導，以提升學生數字閱讀的針對性和實效性，真正讓數字閱讀帶來學生個性化的培養，帶來學生綜合素質的提升。數字閱讀推廣中應開展豐富多彩的閱讀推廣活動，讓學生進行深度閱讀，幫助學生了解如何使用館藏數字資源，真正感受到讀書的樂趣，使得學生養成良好的閱讀習慣。從校園文化建設來看，數字化閱讀也是必不可少的部分。數字閱讀背景下的讀書演講、文化講座、朗讀活動、讀者沙龍等讓學生在數字化閱讀體驗中感悟傳統文化的魅力[2]，提升自己的道德情操、審美情趣，有利于營造濃郁的校園書香氛圍，讓高校學生校園生活豐富多彩。

3 數字閱讀的特點

數字化閱讀有著鮮明的特點：（1）閱讀方式更自由。因為閱讀載體較多，學生不必局限于傳統的紙質載體，借助移動終端如手機、平板等電子設備，學生可以隨時隨地閱讀，打破了傳統閱讀的時間空間限制，閱讀更方便、更自由。（2）閱讀效率更高。在各種閱讀工具的輔助下，主要是閱讀系統、閱讀APP，學生可以快速檢索閱讀資源，根據閱讀喜好找到感興趣的閱讀書目，不用到圖書館進行檢索辨別，節約閱讀時間，提高閱讀效率。（3）減少閱讀成本。數字閱讀也帶來閱讀成本的減少，一般來說，紙質閱讀需要對應紙質書目，紙質書目的出版費用較高，而數字閱讀模式下學生無需購買各類紙質書籍，借助智能手機就可以輕松獲得數字信息資源，即使是一些需要付費的電子資源，其價格也明顯低于紙質書籍。

4 數字閱讀背景下高校圖書館數字閱讀推廣存在的問題

4.1 閱讀推廣機制不夠健全

對于多數高校來說，數字閱讀還是新興事物，多數高校圖書館還在一定程度上沿襲傳統的閱讀推廣思路和模式，沒有建立數字化閱讀推廣的完善機制，更沒有成立專門的數字閱讀推廣服務機構。在一些高校中也存在教育經費緊張、資金保障不足的問題，在數字閱讀活動策劃前期計劃統籌不到位，中期各因素考慮不周全，后期總結反思較少，同時以活動數量、活動參與人次為主要評價指標，沒有科學有效的評價體系做支持，使得數字閱讀推廣效果大打折扣。

4.2 閱讀服務平臺亟待優化

要想真正實現高校圖書館數字閱讀，真正發揮數字閱讀的實效，必須構建完善的數字閱讀服務平臺。但目前多數高校圖書館還不具備建立優質的數字閱讀服務平臺的能力，當前各大高校圖書館對于數字閱讀研究較少、支持不足，數字閱讀宣傳不到位，導致數字閱讀缺乏基本的讀者群體。在數字閱讀推廣平臺的建立中也沒有相應的技術支持，無法依據平臺推出優質的數字閱讀資源，更談不上開展豐富多彩的活動[3]。雖然多數高校圖書館網站上都增設了數字資源欄目，但基于閱讀推廣的角度看，圖書館網站無圖書推薦、圖書閱讀推廣活動品牌以及與讀者交流互動的欄目，整體來說高校圖書館數字閱讀服務平臺亟待優化。

4.3 數字閱讀推廣活動缺乏創新性

數字閱讀推廣活動要想贏得高校師生的喜愛，調動起高校師生閱讀活動參與的積極性，必須進行形式上的創新，讓人覺得眼前一亮。如果沿襲傳統的推廣活動形式，往往讓高校師生感到無趣，他們也無法投入更多的時間和精力去參與數字閱讀推廣活動。整體來說，多數高校圖書館閱讀推廣活動形式單一且傳統，多局限于征文比賽、攝影展、閱讀講座、優秀讀者評選等，活動創新性不足，學生自然無法感受到創意的數字閱讀推廣活動的樂趣，也逐漸降低學生參與數字閱讀活動的興趣。

4.4 對個性化服務關注不足

隨著數字閱讀推廣實踐的深入，也應關注個性化服務。但高校圖書館數字閱讀中個性化服務并沒有做到位。數字閱讀推廣的對象是高校師生，作為高校圖書館閱讀服務的主體，受個體閱讀偏好、閱讀頻次、專業學習情況的影響閱讀則帶有明顯的個人色彩，而高校圖書館習慣在數字閱讀推廣中“一刀切”，沒有充分進行用戶需求的調研，就無法從根本上了解用戶個性，了解用戶真正的閱讀偏好，這種面向所有師生的無差別的數字閱讀推廣活動因為沒有充分考慮到讀者的個性化閱讀需求，整體閱讀推廣效果不佳。

5 數字閱讀背景下高校圖書館推廣模式優化策略

5.1 注重課題研究，健全工作機制

數字閱讀推廣不是一蹴而就的，理應作為高校圖書館的重要工作進行長期性的推行，真正貫徹落實到位。這要求在數字閱讀推廣中應建立長效的閱讀推廣工作機制，高校圖書館應著手建立專門的閱讀推廣機構，設置專項推廣資金，建構專項資金保障體系，制訂數字閱讀推廣的長期規劃、短期計劃，并健全數字閱讀推廣評價體系，實現閱讀推廣活動投入產出、服務效果、活動質量、持續發展能力等各方面的有效評估。考慮到當前互聯網快速發展的時代環境，高校圖書館數字閱讀推廣中應重視機制的完善[4]，而機制完善的重點是數字閱讀服務評價體系的創新，應明確服務評價的重點，落腳于“互聯網+”閱讀質量、“互聯網+”閱讀效益、“互聯網+”閱讀數量三大方面。在數字閱讀推廣中不能單純依靠圖書館自身的力量，也要加強與外界的聯動，多主體發力實現優質數字資源的有效流通，高效利用。圖書館與地方圖書館、企業、社會機構等進行深度合作，建立聯盟機制，協同開展數字閱讀推廣工作。

5.2 多元嘗試，優化閱讀推廣服務平臺

服務平臺質量會直接影響數字閱讀推廣效果。當前，高校圖書館應在數字閱讀推廣中基于融合創新的推廣理念，積極探索“互聯網+”背景下閱讀推廣、跨界融合的有效路徑，著力構建跨界融合的閱讀服務平臺，實現傳統閱讀方式、全媒體方式、嵌入式服務、社會力量等的跨界融合，以擴大數字閱讀服務范圍，豐富數字閱讀服務內容，帶來數字資源的高度共享和整合利用，真正實現數字閱讀推廣價值的最大限度發揮。重點是數字閱讀推廣服務平臺的優化建設，就當前高校圖書館數字閱讀推廣情況來看，應著手加強圖書館官網建設，將移動圖書館、微信公眾號作為服務推廣平臺的輔助，開展全媒體服務，讓數字閱讀真正覆蓋手機、平板、電腦等智能移動終端，并有效連接互聯網電視平臺，方便高校師生線上線下隨時隨地自主化閱讀。時代的不斷發展，技術更新換代快，閱讀方式也不斷創新，數字閱讀背景下又有有聲讀物、社交媒體平臺、知識服務平臺、短視頻平臺、資訊聚合平臺等平臺支持，對應的數字閱讀也實現了文字到聲音再到影像的轉變。近幾年，呈現出多種媒介共生的發展趨勢，這也客觀上要求高校圖書館在優化平臺數字資源時，應探討多平臺的融合與共享發展之路。

5.3 創新思維，借助技術創新推廣活動

信息技術的創新也將帶來數字閱讀推廣活動形式的變革，高校圖書館在數字閱讀推廣中應利用“互聯網+”思維，借助互聯網技術，積極創新數字閱讀推廣活動形式，使得數字閱讀推廣服務更為智能化、高效化。考慮到人工智能發展與應用的大趨勢，鑒于其在語音識別、機器視覺、數據挖掘等多個領域中的成熟運用[5]，高校圖書館也應與時俱進，充分利用AR、大數據技術，根據圖書館數字閱讀推廣需要進行智慧服務模式的拓展，以帶給高校師生“人工智能+”的數字閱讀前沿體驗。

5.4 加大人文關懷，開展個性化閱讀服務

數字閱讀推廣中也應關注讀者的個性化服務訴求，考慮到讀者閱讀認知的個性化、多樣化特點，高校圖書館應積極發揮學科館員的作用，加強與師生的溝通交流，實現不同學院、不同學科專業人群數字閱讀需求的準確對接，借助單獨咨詢、專場閱讀推廣等活動真正了解讀者的個性化服務需求，開展針對化的閱讀推廣服務。高校圖書館也可以借助數字閱讀平臺的用戶畫像功能進行讀者使用圖書館行為軌跡的動態跟蹤與捕捉，根據其實際的閱讀特點、閱讀習慣，做好讀者的精準分類，描摹讀者的個體畫像，真正實現數字閱讀推廣中的量身定制。

6 結語

目前，高校圖書館正處于數字化轉型發展的關鍵期，高校圖書館應抓住數字化轉型的機遇，實現紙質閱讀時代到數字閱讀時代的過渡。圖書館工作人員要認識到數字閱讀推廣的重要性，落實到行動中，尋求圖書館閱讀服務的新突破，開啟高校圖書館數字化閱讀服務的新征程。