探索MOOC和大數據技術在基于云平臺的計算機實驗室教學中的應用

唐在琦

（運城護理職業學院，山西 運城 044000）

隨著對計算機的應用越來越普遍，計算機專業知識成為人們生活和工作所必須具備的知識，高職學校為了提升計算機專業學生的實踐操作能力，為其設置相應的實驗室教學課程。在教學過程中，教師應合理利用MOOC和大數據技術以及云平臺來為學生提供大型的網絡課程教學，使學生能有效將知識轉化為實踐能力，進而提升課堂的教學效果。

1 MOOC和大數據技術

MOOC是一種大規模的在線公開課，其基于互聯網和云平臺技術，利用網絡平臺進行授課，其課程地點不受限制，并且課程較為開放，是一種新型的教育方式。MOOC在我國的發展歷史不長，但隨著信息技術和互聯網的更新，目前該教學模式已經被廣泛地應用。計算機技術課程在課堂教學的過程中，更重視的是實踐經驗，通過MOOC教學，能夠在網絡中為其提供更加明顯的示范，使學生更快地掌握相關知識內容。

大數據技術在網絡中的應用較為廣泛，其通過對大量的軟件應用記錄和網絡信息等的搜集和分析，對學生的學習偏好有一定的了解，根據學生的學習興趣和行為偏好等為學生提供合適的學習計劃，或者幫助教師為學生設計相應的課程內容與教學方式，提升課程的教學效率。大數據技術在計算機實驗教學中的網絡公開課中，能夠對不同學生的學習特點進行細致的分析，了解其實際的學習狀態和效果。將信息傳輸給教師，有利于教師對自身的教學方式進行優化調整，提高學生對課程的學習興趣和課程教學效果。

2 云平臺的建立

云平臺基于硬件和軟件資源建立而成，其能夠利用高科技技術對信息進行計算、分析和儲存，并且能夠快速連接網絡，在短時間內能為用戶提供較為全面的新消息資料。目前，我國對云技術的應用越發廣泛，將其與教育資源進行聯合，能夠為教育的傳播與發展提供更好的方向。MOOC和大數據技術的應用均基于云平臺進行構建，通過將MOOC的軟件和相關數據傳輸到云平臺中，能夠為學生提供較為清晰安全的網絡課程。同時，在云儲存技術的幫助下，實現共享和交流，有利于提高課程資料的豐富度，進而為學生創建良好的教學氛圍。

3 計算機實驗室教學中MOOC和大數據技術的實際應用

3.1 設置科學合理的教學方案

在計算機實驗室教學中，為提升課堂的教學效果，在課堂建設過程中，應通過云平臺和大數據技術等為課程設置較為教學的方案，同時構建相應的課程體系。計算機專業的教師應根據課程的教學進度和專業內的人才培養計劃等進行分析，構建出具有較強科學性的課程體系，其中包含多種課程教學方式，并設有專門的信息數據庫，為網絡教學提供相應的教學案例，使課程教學更加豐富。

教師通過大數據技術來了解學生對計算機相關知識的需求偏好，并根據其分析結果在云平臺的幫助下構建MOOC的課程內容，在其中加入學生感興趣的相關內容，提高學生的學習效果。在教學的過程中，可以將教學的內容分成不同的模塊，在不同模塊中加入一定的理論知識和實踐知識與訓練內容。

學生在計算機實驗課教學結束后，對相關的技術進行練習，使其快速地完成課程知識到實踐能力的轉化，提高學生的實際學習效果。通過MOOC的教學方式，使教師將課堂的主體位置交給學生，由學生根據教師對課堂的設計來逐步地完成課堂教學計劃，進而獲得相應的知識。

良好的教學方案能夠使學生的學習效率得到明顯的提升，在大數據技術的幫助下，教師對于學生更加了解，其設計的教學方案也更適應學生的學習進度，能夠對其進行合理的引導，使學習激發學習主動性，不斷提升在計算機學習過程中的創造能力。

3.2 對學生進行針對性的教學

針對性地對學生進行因材施教能夠有效地促進學生計算機技術水平不斷提升，為實現“因材施教”，首先，需要對學生的個性化特點有一定的了解。大數據技術在實驗課程教學中，能夠對MOOC中產生的大量數據進行收集和分析，在課程教學的過程中，學生在課堂中的表現、實際的操作以及與教師的互動等方面都存在較大的差別，大數據技術對每位學生的學習偏好和性格特點等進行科學分析，教師根據該分析的結果對課程的教學方案進行調整和優化，使整體的教學效果得到有效提升。

利用針對性教學，為學生營造個性化發展的空間，不僅能夠吸引學生對計算機課程的學習興趣，同時能夠對其進行合理引導，使其通過訓練等方式，不斷提升自身綜合實力。MOOC通過云平臺和網絡技術實現課程的分享，教師在制定相應的教學課件時，可以根據學生的特點，為學生提供不同類型的教學方案，由于MOOC是公開課，學生在選擇不同的教學方案后，能夠交流和溝通，互相對自身教學方案進行分析和了解，對比不同教學方案之間的差別，更利于學生選擇適合自己的教學課程。

通過交流和課程的選擇，不僅能夠使學生的學習效果得到增強，同時，還能夠提高其對信息技術的興趣，進而有效地提升教學質量。

3.3 加強實踐教學提高學習能力

在MOOC課程教學中，更利于教師對教學資源進行合理的優化配置，使教學內容的質量得到提高，進而使學生的實力得以強化。在傳統的教學中，教師在課堂上進行講解，一般會將理論課和實踐課分開，在留置作業時，大部分學生不愿意主動完成，導致課程的教學效率較低，并且學生的計算機水平無法得到有效提升。在MOOC和大數據技術的幫助下，首先，構建出的網絡課件能夠有效地將課程中的理論知識與實際操作進行結合，并為學生提供相應的實驗室操作環境，使其將課程內容轉化為實踐技能，使學生的實踐能力得到有效增強。同時，避免將課程中理論和實踐內容分離，有效提升課堂教學效率。其次，在計算機實驗室教學中，通過MOOC課程和大數據技術的使用，使學生愿意主動完成作業。一方面，通過大數據技術的幫助，為學生制定作業時，可以在作業中融入學生感興趣的內容，吸引學生的興趣，引導學生主動完成作業。另一方面，在MOOC課程教學中，教師在課程中為學生設置小測驗或者預留出給學生做作業的時間，課堂完成后，對作業進行解析，使學生更加了解相關計算機技術的使用應用，有利于幫助學生鞏固知識，提升實際的教學效果。

3.4 強化師生之間的互動

MOOC作為網課視頻資源，教師可以在課堂上對其進行合理的應用，結合線下的教學，增強課堂中的互動。如在計算機教學課程中，教師利用MOOC視頻的片段，為學生展示相關的計算機技術的實際應用，播放完畢后，與學生進行溝通和交流，為學生介紹該技術的要點。教師應鼓勵學生將不清楚的內容向教師進行詢問，或者教師針對課程中的知識點，為學生提出問題，幫助學生理解和掌握相關的計算機知識，進而使雙方達成有效互動。通過對MOOC的應用，打造翻轉課堂，教師利用MOOC視頻為學生提出課題，將學生分為不同小組進行合作研究，該教學模式與MOOC教學的方式進行有效融合，有利于提升學生的思維能力與合作能力。

MOOC課程和大數據技術不僅能夠幫助學生提升自身的計算機能力，同時能夠使教師的水平得到提高。由于MOOC具有公開性，教師可以觀看相關的MOOC內容，加強對課程內容的了解，并將其與課程教學方案進行結合，構建更適合學生學習的課堂內容。教師可以在相應的平臺上互相分享較為優秀的教學資源，在對教學資源進行學習的過程中，對MOOC教師的講課方式進行學習，吸收其中較為優秀的教學方式，將其融入自身的教學風格中，不斷提升自身的教學水平，為學生提供更加完美的課程體驗。

4 結語

綜上所述，在高職學校的計算機實驗室教學過程中，通過對信息技術和網絡技術的應用，使整體課程的教學效果得到明顯的提升。MOOC和大數據技術在云平臺的輔助下展現出了更強大的作用，為計算機教學課堂提供了更多的可能性，還能夠幫助教師實現對學生的針對性教學，更高效地利用相關的課程資源，使學生的綜合能力得以提升。