談職高機械基礎(chǔ)科目教學中微課的運用

史倫賢

（浙江省寧波市鄞州職業(yè)教育中心學校，寧波 315100）

微課是利用多媒體技術(shù)，在5min左右對一個知識點進行針對性講解的一段音頻或視頻。微課知識點往往是方法傳授、教學經(jīng)驗、考點歸納、題型精講和教材解讀等。

1 微課適用于職高機械基礎(chǔ)教學具體表現(xiàn)

1.1 課程開始階段

教師根據(jù)教學內(nèi)容的重難點要求設(shè)計制作微課，引起學生注意，讓學生產(chǎn)生學習興趣。例如，機械基礎(chǔ)教學中，“軸和軸上零件”的難點是使學生理解各種固定方法的特點。普通課堂教學往往通過實物、教具的展示，希望將抽象理論知識和復雜圖形變得直觀。微課教學可以改變現(xiàn)有的教學模式，上課前錄制視頻，配上清晰的講解，通過視頻就可以使學生在腦海中建立起形象的模型。這樣教師即可無需把實物、教具帶到教室里。微課教學可以實現(xiàn)實物和圖形的相互轉(zhuǎn)換，微課教學能使學生熟悉軸上零件的各種固定方法，在腦海中建立起裝配圖、實物、固定方法的一系列知識鏈接，深入淺出地讓學生理解重難點，收到良好的教學效果。

1.2 具體內(nèi)容講解階段

微課的引入使教師的講解方式多樣化，易于讓學生接受。可以將多個微課在一節(jié)課堂教學中應(yīng)用。例如，凸輪機構(gòu)教學時，課堂教學開始時可以拋出問題：“什么是凸輪？什么是凸輪機構(gòu)？”在讓學生討論問題后，帶著好奇心去看第一個微課視頻，視頻中有相應(yīng)凸輪機構(gòu)模型展示，達到直觀效果，并介紹凸輪機構(gòu)的組成，機構(gòu)的傳動模式。繼續(xù)提出問題：“凸輪機構(gòu)從動件運動規(guī)律是什么？”通過學生充分討論，在讓學生回答之后播放用微課制作的兩種基本運動形式的動畫模型，進一步闡述凸輪輪廓曲線與從動件運動規(guī)律的關(guān)系，引出凸輪機構(gòu)的等速運動規(guī)律和等加速等減速運動規(guī)律。

教師通過微課激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究機構(gòu)的運動規(guī)律。在微課的幫助下，讓學生自主探究、討論探究后理解教材，掌握知識。

1.3 課堂小結(jié)階段

課堂中的知識點可以做成微課，微課知識點往往是方法傳授、教學經(jīng)驗、考點歸納、題型精講和教材解讀。課堂小結(jié)階段，可以播放事先準備好的微課，拓展學生的相關(guān)知識。如齒輪傳動章節(jié)講完后，結(jié)合前面學過的軸和軸上零件、可以播放二級減速器設(shè)計過程，從齒輪、軸零件圖的設(shè)計開始，融合齒輪計算，軸和軸上零件的軸向和周向固定，箱體類零件設(shè)計等，激發(fā)學生興趣，引導學生設(shè)計減速器，進一步鞏固專業(yè)知識。

有條件的學校，如教學區(qū)有學生用計算機的，可以讓學生結(jié)合自己的實際情況選擇性學習。通過微課，教師還可以把學生對教學中不理解的問題及時記錄下來，然后根據(jù)問題做好針對性的講解并制作成10min以內(nèi)的視頻，真正幫助學生解決難題，供學生學習參考。

2 機械基礎(chǔ)教學制作微課的注意事項

首先，微課題材的選擇。在選擇內(nèi)容錄制中不能泛泛而談。要把講授的內(nèi)容按具體脈絡(luò)展開，按照講課的脈絡(luò)主線突出重點，簡明扼要、深入淺出地突破難點。用時要短，舉例子要通俗易懂，主要把問題說清楚。準備微課時，先要備課，教師應(yīng)在選題材上要再三斟酌，備課要備學生學習程度以及課堂中的細節(jié)問題，微課中的例子要典型，通過講解能使學生迅速有效的掌握課本知識點。 微課的課堂應(yīng)用主要是為了突出課堂教學重點，突破課堂教學難點。因此，微課教學內(nèi)容的選取要求教學內(nèi)容明晰、主題突出、教學目標清楚，具體內(nèi)容可以是課前導入、難點突破、拓展延伸中具體的教學設(shè)計。例如，材料章節(jié)中的不同材料應(yīng)用、熱處理中的典型零件的熱處理、軸和軸上零件的各種固定方法、鉸鏈四桿機構(gòu)的分類和應(yīng)用等。以上內(nèi)容都適合微課教學。

其次，用最短的時間，通過通俗易懂的例子，說清楚問題。根據(jù)中職學校學生的學習特點和學習規(guī)律，微課的時間長度一般為7min左右，不宜超過10min。

最后，職業(yè)學校存在著生源差的現(xiàn)狀，如何調(diào)動學習的學習積極性成為中職教師教育教學的重點，但成效甚微。微課的介入，開啟了教育教學的新篇章。教學的目的是給學生答疑解惑，課堂中要體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。微課的錄制講解過程中心中始終要有學生，把問題講清楚。制作微課時，要注意圖文并茂、動靜結(jié)合、錯落有致等，使整個微課環(huán)環(huán)相扣，簡潔明了。

3 結(jié)語

在機械基礎(chǔ)教學過程中，制作的微課要以學生為中心，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、勤于動手、搜集信息、獲取知識、分析問題和交流合作的能力，培養(yǎng)他們自主學習、合作探究的能力，讓每一個微課都成為優(yōu)秀的教學材料。

在信息時代的當下，作為教師應(yīng)該具有從大型復雜的數(shù)據(jù)集中提取知識和觀點的能力，提升自己信息化教學水平，因為信息化教學是教育發(fā)展的一個必然趨勢。具體的在機械專業(yè)機械基礎(chǔ)教學過程中用微課不僅能體現(xiàn)教師的教學思維和教學設(shè)計，還能幫助學生更容易地理解課堂內(nèi)容，收到事半功倍的教學效果。