石頭也有被焐熱的時候

戴冬茜

第一次見面

開學第一天，我正在教室安排開學事宜。一個個子很高的男孩推開后門，徑直走進教室，找了一個沒人的座位坐下，全程與站在講臺上的我毫無交流，著實讓我驚詫。要不是校長提前告訴我今天會有一個新生來報到，我真的會以為是哪個班的孩子走錯教室了。

安排完其他學生，我來到他身邊。“你好，同學，請問你是不是……” “剛轉來的！”沒等我把話說完，他就冷冰冰地回了我一句。“你叫什么？”我又問。“石陽。”他依舊低著頭生硬地說。

與石陽的第一次對話，給我的感覺并不友好。此后，通過對他的觀察，我發現他很少說話，也從未笑過，總是一個人坐在角落，除了上廁所基本不出教室。石陽上課經常發呆，但更多的時候是在睡覺。問他哪里不舒服，他也不說話，只是搖搖頭。他從不回答問題，也不會多看老師一眼，學習成績也是一塌糊涂。我向他以前學校的班主任打聽情況，原班主任只對我說了這么一句話：“這孩子無藥可救了，啥都不會，還經常打架！”

第一場糾紛

沒過多久，這塊冷冰冰的石頭就惹事了。鄰班班主任來找我，說石陽拿雨傘打破了他們班孩子的頭，對方家長糾纏不休。我找來石陽詢問原因，石陽承認自己打了人，但說是那個孩子先說臟話辱罵他，他才動手的。于是，我對他們批評教育了一番，然后讓兩個孩子相互道歉，握手言和。此事算是過去了，我也終于松了一口氣。

誰知，剛過三天，對方家長又找來，說他家孩子受石陽的威脅不敢來上學了。詢問得知，打架事件的第二天，兩個孩子在樓梯上狹路相逢，又起了口角，石陽抓住那個孩子的衣領狠狠地教訓了他一番，并揚言：“若敢告訴老師，碰到你一次就打你一次。”聽到這，我心里很不安：這帥氣的外表下怎么會有如此冰冷的心？

第一次了解

我約見了石陽的爸爸。這是一位談吐很有禮貌的爸爸，通過與他交談，我知道了石陽父母剛離婚，媽媽再婚了，石陽便轉學過來與爸爸一起生活。平時爸爸工作忙，便把石陽放在爺爺奶奶家，年長的爺爺奶奶只能照顧石陽的生活，從未關注過孩子的思想變化。

可憐的石陽沒有媽媽的呵護，沒有爸爸的關愛，每天面對兩個難以交流的老人，他逐漸變得不愛說話，對什么都漠不關心，不感興趣。

通過談話，石陽爸爸意識到兒子確實出現了很多思想變化，答應一定多陪伴孩子，多與他溝通。

了解了石陽的情況，我知道了他只是一個孤獨可憐的孩子，我該怎么做才能焐熱他的心呢？

給他找個朋友

我知道石陽沒有朋友，便特意安排了幾個和他同村的學生坐在他的周圍，囑咐他們下課帶著石陽一起玩。這幾個孩子都很懂事，上課圍著石陽學習，下課圍著他玩，上體育課拉著他，做課間操帶著他，上廁所都要喊他一起去。

石陽終于有了朋友，他們在教室外玩石子，在樹蔭下跳房子，在運動場上跑來跑去，每次都是響了預備鈴才滿頭大汗、氣喘吁吁地奔回教室。他依舊不跟我說話，也從不多看我一眼，但是我已經很欣慰了，至少，他不再每天一個人坐在角落里了。至少，我知道了他是會笑的。

邀他參與班務

周五下午，我帶著一些學生開展教室衛生大掃除，發現幾個擦玻璃的同學因為個子不夠高，擦不到最上層的玻璃。于是，我接過抹布想試一試，可是，我也夠不著，這可怎么辦？

正在我發愁的時候，我看到了坐在角落的石陽。“小石，你可以幫幫我們嗎？”我跟他招手。“對對對，讓石陽擦，他比老師還高。”同學們一邊附和著一邊過去拉他。果然，比我高一頭的石陽稍微一伸手就把最上層的玻璃擦干凈了。

“哇！你可真厲害。”同學們在后邊嘰嘰喳喳講開了。“陽哥，你是這個……”一旁的王浩對著石陽豎起了大拇指。石陽一口氣把前前后后4個玻璃都擦了一遍，連前門后門上的玻璃也擦干凈了。同學們圍著他，幫他洗抹布，拎水……我在旁邊看著，感嘆道：多么和諧的一幕。

“小石，謝謝你，多虧了你啊！”我對他說。石陽拿胳膊擦擦汗，沒說話，坐到了自己的座位上。

從那以后，每周五同學們都邀請石陽幫忙擦最上層的玻璃，石陽也從未拒絕過。

與他秘密交流

有一次，我見石陽作業本的反面畫了一個恐龍。雖說畫的位置不對，但線條平滑，畫得很是可愛。于是，我留了一張紙條在他的作業本里：恐龍很可愛，若是畫在圖畫紙上，定會保存得更長久。第二天，恐龍不見了。自此以后，寫紙條成了我和他的秘密交流方式。“帥哥，你有心事？說來聽聽！”“聽說今天王浩和李健打架是你拉開的，給你一個贊。”“今天沒趕上頭班車，回家晚了吧？”“今天算對了三道題，不錯！”“明天有雨，記得把雨傘裝書包里哦！”……有時候他會回我一兩句，更多的時候不回復，但我知道他一定看到了我的紙條。

過年的時候，我看到石陽的QQ空間更新了動態：一本書夾著一沓反扣著的紙條，一個大大的笑臉，還有一張與爺爺奶奶、爸爸一起包餃子的照片。配文：我都知道的，謝謝您。是的，他都看到了，他都知道，雖然不說，但他都明白。

焐熱小石頭

疫情后的新學期，石陽表現很好，再也沒有打過架，他經常跟伙伴玩耍，經常幫同學，和同學鬧著、笑著。石陽爸爸說孩子現在開朗多了，在家里話也多了。

事實證明，這顆頑固的石頭并不是真的冰冷，他只是缺少關愛。

陪他一道上學放學，和他一起做作業，跟他一起玩耍;和他一起看看電視，陪他講講故事，與他一起吃吃飯;請他一起出板報，與他一起打掃衛生，邀他一起參與班務……這樣的陪伴是一種潛移默化的影響。他雖小，但也有感情，他能感受到自己被關愛，被需要，即便是石頭，也一定有被焐熱的時候。（文中學生均為化名）

（作者單位：山東省濟南市長清區萬德界首小學）

責任編輯 ?何欣容