以繪本為載體開展幼兒創意美術的實踐研究

梁晶

摘 ?要：在經濟生活飛速發展和教育事業不斷革新的當下，幼兒教育也產生了諸多新變化，在幼兒創意美術實踐中，以繪本為載體是深化教育體制改革，提高幼兒教育活力的一次大膽嘗試，從幼兒成長規律和認知特點出發，旨在發展幼兒對美術學習的興趣，展現其個性，發揮其想象力，培養幼兒動手實踐和創新創造能力。故此，文章展開了探討。

關鍵詞：繪本;幼兒美術;實踐研究

繪本是伴隨著教育事業改革和創新而出現一種教育載體，其主要內容為形象、簡潔的圖畫，包含少量的文字，符合幼兒的認知水平和學習需求，就已應用的教學實踐看來，幼兒的接受程度較高，也獲得了一些教育成效。但也可以發現，很多幼兒教師在應用繪本實施教學工作時，未能將其價值完全開發，對繪本的認識停留在表面，只是重點展現了繪本的故事性，固然對幼兒的理解能力和語言表達發展起到了積極作用，但對于幼兒的想象能力、創新能力的培養有所忽視。繪本的教學價值不應僅限于此，幼兒教師還需要對其深度研究和解讀，結合幼兒教育要求和實際教學情況，促使繪本的優勢最大化體現，促進幼兒教育質量的進一步提高。

一、鼓勵觀察，發揮想象，拓展思路

首先幼兒教師在應用繪本展開美術創意教學實踐時，就要先引導幼兒對繪本中的圖片、插畫進行仔細地觀察，根據幼兒的理解使其說出具體的內容，包括有哪些人物、場景、事物，特別要對人物的動作、表情、眼神、外表等細節有所把握，在此基礎上讓幼兒可以對繪本的故事情節、對話內容、人物形象、性格特征等建立初步的認知。然后教師可以引導幼兒借鑒、參考這些內容創作美術作品，發揮幼兒的想象力，使其可以以此為線索拓展自身美術創作思路。例如，當幼兒教師在指導幼兒閱讀繪本《長鼻子折了》時，可以先給幼兒展示其中的一些圖片，提問幼兒：大家注意看，小象在做什么？為什么它的鼻子折了但是卻很開心的樣子？幼兒結合圖片觀察可以回答：小象用鼻子先托起了一頭河馬，后面又加上了一頭犀牛、另一頭河馬和一架鋼琴。教師可以接著引導幼兒：那么為什么小象要這么做呢？注意表現小象和其他動物的表情、動作，后面的故事會怎樣發展？然后組織幼兒結合自己的想象將其畫出來，看一看誰的美術作品更加形象、有趣。

二、揣摩文字，引導創新，發展個性

其次，幼兒教師需要引導幼兒對繪本中的文字進行揣摩和分析，找出文字中所要表達的重點是什么？結合對繪本圖畫的觀察來判斷文字表達是否和圖畫內容相符合，教師要鼓勵幼兒大膽表述自己的看法。幼兒教師還可以讓幼兒嘗試改變對話內容或者結構，驅動幼兒積極創新，并在改動后的文字指引下思考如何繪畫，這樣一來，不僅可以加深幼兒對原本繪本的理解，更可以為幼兒創作的創新性提供足夠的空間。如《少年與果子貍》展現的話題關于友誼，講述了小果子貍十分向往人類世界，于是果子貍的媽媽將它變成了人類小女孩的模樣，她后來救了一個騎著自行車的小男孩，于是他們成為了好朋友，一起分享食物，快樂聊天。教師在引導幼兒明白了故事的內容后，可以鼓勵其結合內容展開想象，如果改變一下故事的結構，后面的結局是否會不一樣？并讓幼兒畫出來，于是有的幼兒畫出了小男孩因為愛冒險，到叢林中遇到了果子貍，并且和它展開了一段奇妙的冒險之旅;還有的幼兒畫出了果子貍受到了少年家人的歡迎和喜愛，大家一起唱歌跳舞的情景，幼兒的奇思妙想就通過繪畫被充分展現出來。

三、分析主題，聯系生活，激發情感

幼兒繪本大多以故事繪本為主，每個故事都會表達一些主題、哲理，這也是可以被充分利用起來對幼兒展開教育、提高幼兒美術創作水平和質量的優質素材。幼兒教師可以將繪本中的故事和幼兒的日常生活聯系起來，引發幼兒的聯想，使其可以代入自身的經歷，從而引起情感上的共鳴，讓幼兒的情感、意識得以釋放，進而為其美術創作提供契機。繪本《我們的媽媽在哪里》描繪了媽媽的形象，通過一對姐弟尋找媽媽的故事來展現了感人的母子親情。在教學過程中，教師就可以讓幼兒結合對母親的印象、對母愛的感受來進行創作，教師可以給予幼兒一些提示“大家心目中的完美媽媽是怎樣的呢？如果要讓你選一些詞匯來形容自己的 媽媽，你會用到哪些詞語呢？那么現在就把你的心目中的媽媽畫出來吧。”由此幼兒就可以聯系自身已有的生活記憶，回顧自己和媽媽相處的點滴，激發自身情感，繼而將其融入到自己的美術作品中，靈感源源不斷，作品內容也更加豐富。比如有的幼兒在繪畫中展示了一位母親在廚房忙碌的背影，雖然身影柔弱但是卻讓人感受到了一股堅定的力量。教師可以讓幼兒說一說這樣繪畫的依據，于是幼兒回答到：“我的媽媽每天都在為家人準備好吃的食物，雖然忙碌但是媽媽卻從來沒有抱怨過，我從美味的食物中感受到了媽媽的愛。”隨后，教師可以讓幼兒展示各自的作品，培養幼兒的審美和鑒賞能力，讓幼兒可以在欣賞、評價他人的繪畫作品中不斷促進自身改進和完善。

結語

綜上所述，幼兒教師必須要將繪本在創意美術教學實踐中的積極作用展現出來，幫助幼兒藝術思維發散，繪畫能力提升，促進幼兒的審美情操提高，從而更好地推動幼兒的心智開發，為其后續健康成長奠定基礎。

參考文獻：

[1]彭紅珠.繪本下的幼兒混齡美術創意活動的開展研究[J].當代家庭教育，2019（33）：53.

[2]楊敏.繪本，打開創意美術的另一扇窗——巧借繪本開展幼兒創意美術教學實踐的研究[J].好家長，2019（53）：60-61.

（黑龍江省大慶市幼教中心）