淺析小學語文主題教學的策略探索

韋叁

摘 ?要：小學生由于年齡的限制，在語文的學習中很容易就產生理解錯誤，甚至完全理解不了的情況，這些情況，都嚴重影響了語文教師的課堂教學效率。而在教學之中，若運用主題教學模式進行教學，則可以有效的提高課堂的教學效率。

關鍵詞：小學語文;主題教學;策略

引言

高效的語文教學不但可以提升學生對于文字的理解與掌握能力，還對他們的語言表達和溝通交流能力起到一定的升華作用。在現階段的語文教學中，出現了學科教學缺少主題的現象，這種現象使教學的整體模式出現碎片化的現象，教師應以主題為核心。主題教學是一種嶄新的教學模式，它不但能夠發揮學生的主觀能動性，使學生全身心地投入到語文學習中去，同時還能夠能大大提高學校的教學質量與教師的教學效率，故而實施小學語文主題式教學是目前勢在必行的趨勢。

一、突破限制，整合教學內容

隨著素質教育的深入開展，課堂授課時間被縮減，以便給學生預留更多自主學習的時間。這一變革意味著教學時間更加有限，教師必須在教學形式和內容上有所調整才能適應這一新變化。而主題教學則能夠實現教學內容的有效整合，通過課前時間預算和生成性課堂控制，對教學內容做精細化梳理，區分精講和略講篇目。這樣一來，學生就能更科學分配學習時間，在更短的時間內獲得更理想的學習效率。主題教學還有利于提高學生的系統性理解能力，避免機械性學習帶來的枯燥感和抵觸感。教師在主題教學中可以有機結合教學大綱和實際學情，提高語文教學的針對性和有效性。

例如，人教版五年級下冊第五組課文是由演義、傳說、故事等內容組成，雖然趣味性強，但是大多是從我國四大古典名著中選取的有代表性的片段，具有一定的歷史背景，學生理解起來有難度。因此，教師在主題教學中要引入“四大古典名著”這個關鍵詞，使學生對古典名著有一個系統性的認識。《將相和》和《草船借箭》蘊含著為人處世和戰略智慧，有深刻的教育意義，所以這兩篇課文適合精講;《景陽岡》《猴王出世》故事性強，可以適當增加學生自主學習這兩篇課文的比重。這樣的主題教學不僅可以讓學生在更短的時間內了解更多關于古典四大名著的知識，還有利于培養學生的名著鑒賞能力，使其理解文學鑒賞的意義并掌握相應方法，對提高學生的文學素養有良好的促進作用。

二、科學設計教學，深化主題內涵

為了提高主題教學的效果，教師需要完善教學設計。比如在導入環節，教師需要花費更多的心思，讓學生的注意力全部集中在即將學習的主題上，這樣才能提高學生的學習積極性，確保后續教學效果。此外，在教學過程中，教師也需要關注學生的主體性，改變傳統“一言堂”式的教學氛圍，用討論式的教學形式激發學生的自主性。同時，在完成課程教學后，必要的總結梳理工作也需要引起教師重視。

例如，在教學“思鄉”這一主題時，教師為學生精心安排了《桂花雨》《月是故鄉明》《梅花魂》等文章。在導入階段，教師借助多媒體設備播放余光中的《鄉愁》的音頻材料，給學生營造一個“思鄉”的氛圍，讓學生置身在“思鄉”的主題中。然后在課上教學階段，教師要求學生通讀課文，并以小組為單位展開互動討論。為了提高學生的互動成效，教師可以為學生提供相關的話題。如：（1）這幾篇文章分別是通過怎樣的方式描寫思鄉之情？（2）這些文章中流露的情感有哪些細微的區別？（3）這些文章從寫法到語言風格，存在哪些不同之處？（4）讀了這幾篇課文，你有怎樣的收獲和體會？正因為有具體的話題，學生的討論變得更加如火如荼。最后，要求學生分享自己最有印象、最有感觸的語句，談談自己的心得體會;或者結合閱讀的文本選擇自己喜歡的段落進行仿寫，并在課堂上進行分享。通過完善每一個教學環節，主題教學得到了有效應用。為了提高主題教學的應用效率，教師需要完善每一個教學環節，讓主題教學真正落在實處，這樣才能提高其成效。

三、堅持發展性教學評價

陶行知先生指出，“人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高”。評價具有反饋、診斷、激勵等功能，好的評價至少具有兩個特點，一是公正性，即做到不偏不倚;二是發展性，即做到因人而異。在主題教學過程中，教師首先要平等對待、公正地評價每一名學生，杜絕憑借過往對學生的主觀印象，先入為主用“有色眼鏡”做出帶有成見的評價。第二要定期梳理、動態分析學生的學習情況，全面評價學生的學習態度、學習進展、學習成效、學習效率等，進而施以有針對性的教學措施，有力保障學生的個性化、多元化發展。

例如，教學《找春天》《開滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》這一單元時，特別關注學生在朗讀過程中的語氣、重音和停頓的表現。在評價學生時，教師要盡可能發現學生的閃光點，辯證地看待學生的薄弱點，避免嚴厲的批評和嚴苛的要求，以賞識性、發展性的綠色評價，幫助學生樹立學習的自信心、增強克服學習困難的動力。同時，可以安排優等生與學困生結成學習幫扶對子，以“兵教兵”“手拉手”的方式，整體提升全班語文學習的整體水平。

結束語

總的來說，主題教學是今后小學語文教學的發展趨勢，作為語文教師，需要具備主題教學的意識，深入理解主題教學的內涵，掌握一些有效的教學方法，在實踐中不斷地思考與完善，這樣才能更好地開展主題教學，幫助學生語文綜合素養的培養和提升。

參考文獻：

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（廣西南寧市馬山縣周鹿鎮智超小學）