初中英語課堂語法教學(xué)有效方法探析

羅萍華

摘 ?要：新時(shí)代環(huán)境背景下，英語的重要性也日益凸顯，加之在新的教育改革背景下，也帶了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，初中英語課堂作為其中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，其教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新。英語是一門人文科學(xué)，與其他學(xué)科不同，該學(xué)科實(shí)用性強(qiáng)，新課改的要求下，必須創(chuàng)新初中英語語法課堂教學(xué)形式，做到有效教學(xué)，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：教育改革;教學(xué)模式;初中英語;有效教學(xué)

一、背景

隨著英語的重要性日益凸顯，英語作為第二語言也納入了教育體系中，而初中英語作為其中必修科目，應(yīng)當(dāng)受到重視。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師在課堂講授英語語法知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)接受信息，學(xué)生對(duì)知識(shí)缺乏系統(tǒng)的收集、歸納和整理能力，只是片面化的接受分散的知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)方式極大阻礙了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。在新課改的推動(dòng)下，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建初中英語教學(xué)的新模式就顯得更加重要了，本文主張以有效教學(xué)為目標(biāo)，致力于構(gòu)建創(chuàng)新初中英語教育理念課堂的新模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語語法的熱情，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)聽說讀寫的實(shí)用型英語人才。

二、創(chuàng)新初中英語課堂模式的理論和現(xiàn)實(shí)意義

素質(zhì)教育背景下，創(chuàng)新初中英語課堂模式，國(guó)外對(duì)此有很多深入的研究，但目前國(guó)內(nèi)研究過少并且尚未完全落實(shí)下去，這一教學(xué)理念，最大的特點(diǎn)是營(yíng)造良好的課堂氛圍，教師通過打造創(chuàng)新型課堂，使學(xué)生們能在益智的環(huán)境氛圍中熟練掌握英語語法知識(shí)，從而打造培養(yǎng)人才和提高課堂效率的目的，對(duì)于我國(guó)教育史是一次新的突破，也為之后教育模式的改革提供了可借鑒的理論意義。

初中英語作為初中階段課程必修的一門語言學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的整個(gè)階段，如果掌握不好語言這門藝術(shù)，掌握不好聽、說、讀、寫、譯這五大技能，只是掌握了應(yīng)試的能力，不符合新課改的要求，也不是素質(zhì)教育所提倡的。所以必須創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)高素質(zhì)溝通能力強(qiáng)的人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、初中英語課堂語法教學(xué)有效策略探究

（一）把握語法教學(xué)的深度和廣度

初中牛津英語教材是一套功能性教材，把結(jié)構(gòu)和交流整合貫穿到一起的“知”與“做”統(tǒng)一的教材，語法作為暗線，貫穿教材的始終，且每個(gè)單元都是由一個(gè)獨(dú)立的話題展開來講，比如8A Unit 3這個(gè)單元就是以旅游為主題的，鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)シe極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以講參觀的景點(diǎn)有哪些、參觀景點(diǎn)的過程以及發(fā)生的故事等，在整個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)過程中，教師會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行語法練習(xí)，怎么樣去講解一個(gè)完整的故事。在同學(xué)們的介紹中，會(huì)運(yùn)用到不同的語法描述，比如A部分是講瀏覽參觀的景點(diǎn)，會(huì)表達(dá)喜歡什么、不喜歡什么，就會(huì)用到and、or或者but的用法;B部分是參觀旅游的過程，介紹過程中會(huì)用到to的不定式用法，C部分是講述參觀過程中發(fā)生的故事，會(huì)涉及到一些反身代詞的用法。

所以在整個(gè)教學(xué)過程中，語法是主線，教師要把握好課堂的重點(diǎn)內(nèi)容，合理安排時(shí)間，做到有效教學(xué)。[1]

（二）生活化的情境與課堂相結(jié)合，做到學(xué)以致用

創(chuàng)新情境的設(shè)定要以新課改的要求為中心思想，培養(yǎng)實(shí)用型和功能性人才，而不是單純的為了應(yīng)付考試，在過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，從而達(dá)到科學(xué)育人的目的。在設(shè)定具體問題情境的時(shí)候，也可以采用分組訓(xùn)練的形式，不僅能夠提升學(xué)生的課堂參與度，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。牛津初中英語每個(gè)單元模塊都是一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容模塊，比如在Unit Four Wild Animals這一單元教學(xué)中，教師在上課前可以積極跟同學(xué)們互動(dòng)，讓同學(xué)們?nèi)ブ鲃?dòng)講出自己喜歡的動(dòng)物，也可以通過分組討論的形式，每個(gè)人講解一個(gè)不同的動(dòng)物，并描述他們的形狀、他們的生活習(xí)性、他們喜歡吃的食物等等，拓寬學(xué)生們的思維邊界，達(dá)到有效教學(xué)的目的。[2]

（三）多媒體輔助教學(xué)，提升課堂趣味性

新課程的改革相較于傳統(tǒng)課程，不僅是教學(xué)方法和教學(xué)理念上的改變，更重要的是教學(xué)方式的改變。要想激發(fā)學(xué)生的興趣，要從教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，多增加趣味性，打造快樂課堂，讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師也可以利用信息化教學(xué)設(shè)備作為課堂的輔助工具，來極大程度激發(fā)學(xué)生興趣。例如在學(xué)習(xí)語法的過程中，教師可以通過ppt或者圖片的形式展示語法教學(xué)內(nèi)容，可以采用看圖造句的游戲形式，讓學(xué)生們?nèi)ビ^察圖中的事物，然后運(yùn)用語法去造句，不僅能增強(qiáng)課堂的氛圍，還能更好的加深學(xué)生的印象，更加直觀清晰的掌握課堂知識(shí)，在相互競(jìng)爭(zhēng)的過程中，也提高了課堂的效率，提升了教學(xué)的有效性。

結(jié)論：新教學(xué)模式的探究是新課改所要求的，也是眾多教育者所亟待解決的，倡導(dǎo)把課堂大部分時(shí)間還給學(xué)生，而教師只是起到引導(dǎo)和輔助教學(xué)的作用。目前初中英語教育還未完全按照素質(zhì)教育要求去培養(yǎng)學(xué)生，要想改變這一現(xiàn)狀，教育者首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，順應(yīng)教學(xué)趨勢(shì)改革的發(fā)展，采用新的教育模式和教育理念去培養(yǎng)新型人才，而學(xué)生也應(yīng)當(dāng)配合教師，積極參與到課堂中來，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃日梅.提高初中英語教學(xué)有效性初探[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2012（12）：16-17.

[2]王小琴.提高初中英語課堂教學(xué)的有效性初探[J].中國(guó)科技縱橫，2010（6）：149.

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