藏在心底的溫暖

趙雙鳳

逝去的時(shí)光不會(huì)再來，但有些事情、有些畫面卻仿佛在我心中生了根，無(wú)論歲月如何變遷，我都不會(huì)忘記。

小時(shí)候，我很喜歡到處跑。那時(shí)，我家住在一條陰暗的小巷里，這里住著很多人家。這里的房子幾乎都是木質(zhì)結(jié)構(gòu)，外墻用石塊砌成，墻上長(zhǎng)滿了綠綠的青苔，還有些花花草草，春天的時(shí)候，這里生機(jī)勃勃。

一次，我無(wú)意中走到一個(gè)石砌的大門前，很是好奇，就推開門走了進(jìn)去，只見里面是一個(gè)很大的院子，地面由一塊塊形狀不同的青石板鋪成，里面種了許多雞冠花、鳳仙花和一串紅，在一個(gè)角落里有一棵高大的槐樹。院子里有幾戶人家，房檐下幾位七八十歲的老人坐在搖椅上，瞇著眼睛曬太陽(yáng)，手一上一下地?fù)u著蒲扇。

我來到院子里東瞧瞧西看看，老人們見我一個(gè)人，就跟我打招呼。看我梳著兩個(gè)羊角辮，蹦蹦跳跳，很是可愛，他們從家里拿出糖果給我吃，我們就這樣認(rèn)識(shí)了。

后來，去的次數(shù)多了，我和老人們便熟悉了。從此，我一有空就去找他們聊天，跟他們說說我在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，講講我見到的新鮮事兒。老人們看到我來，高興得合不攏嘴，趕快從家里拿出糖果、橘子等好吃的塞到我手里，非讓我吃。一位老爺爺還教我下象棋，學(xué)珠算。他們還拿出珍藏了多年的小人兒書給我看。我把書中的故事講給他們聽，他們聽得津津有味。當(dāng)我走時(shí)，他們總是戀戀不舍，跟我說記得下次再來。很多時(shí)候他們坐在院子里，手里拿著老掉牙的收音機(jī)，里面?zhèn)鞒鲞捱扪窖降某獞蚵暋＿@時(shí)，我會(huì)搬來一把椅子坐下，和他們一起靜靜地聽著似懂非懂的戲曲，享受著歲月的美好。到了花開時(shí)節(jié)，一串串潔白的槐花掛在枝頭，白花花一片，清風(fēng)吹拂，花香四溢。

斗轉(zhuǎn)星移，歲月流淌，我長(zhǎng)大了，去院子的次數(shù)少了很多，但總是忘不了跟老人們聊天時(shí)的情景和那種溫暖的感覺。有一次，我因?yàn)樯∈嗵鞗]去。當(dāng)我病好后來到院子里，一位老奶奶趕忙過來問我這些天干嗎去了，說他們都很想念我。我知道，這些老人孩子不在身邊，他們很孤單，期待有人來陪陪他們。我答應(yīng)他們一有空就來看他們。

寒假我回老家，一個(gè)月沒有去看他們。回來后，我抱著一盒餅干去找他們，院子里空蕩蕩的。我在院子里大聲地喊，卻沒有人回應(yīng)。我一次次地去，卻一次次地失望而歸，我再也沒有看到這些老人。后來，我搬家了。在小院里的那段時(shí)光深深地刻在我的記憶里，讓我倍感溫暖。

（指導(dǎo)老師 盧興治）

簡(jiǎn) 評(píng)

該文選材獨(dú)到，給人耳目一新的感覺，讀后心里升騰起暖暖的情愫。以“溫暖”為主題的作文，學(xué)生多是選取家長(zhǎng)的關(guān)心、老師的鼓勵(lì)、同學(xué)的幫助等素材，這篇作文選的卻是在小院里與老人們相處的溫馨往事，這樣的素材很新穎。文章中有適當(dāng)?shù)木拔锩鑼懀@既給人物活動(dòng)提供了舞臺(tái)，也渲染了安靜美好的氛圍。該文猶如一張老照片，有著溫暖的底色，老照片上有富有年代感的老屋、石墻、青石板地面，還有生機(jī)盎然的花草……與老人們交往的一幕幕，是如此溫馨美好。老人寵溺地給“我”糖果吃，教“我”下象棋，“我”給他們講故事，“我”陪他們聽?wèi)蚯@些只不過是尋常小事，卻是“我”記憶里的溫暖。這大概就是歲月靜好的模樣。后來，小院里的老人再也找尋不見，讓人心生悵惘。小院里的那段時(shí)光深深刻在“我”的記憶里，成了“我”心底的珍藏。

（余東芳老師）