信息時代背景下環境藝術設計教學改革

陳越

（北海藝術設計學院，廣西 北海 536000）

環境藝術設計涉及到的內容有很多，例如景觀設計、城市雕塑、園林設計等，在教學過程中需要依靠多樣化的教學手段，這樣才能為教學質量提供有效的保障。現階段，很多環境藝術設計教師仍使用傳統的教學模式，致使教學改革效果不佳，課堂教學氛圍過于枯燥，無法激發學生的學習積極性，從而影響了環境藝術設計教學的整體質量。因此，在信息時代背景下教師要革新教學理念，將信息技術引入到實際教學中，注重實踐教學與理論教學相結合，確保環境藝術設計的教學內容可以與時代發展相匹配，繼而推動環境藝術設計教學的長遠發展。

1 信息時代背景下的環境藝術設計教學

1.1 信息時代下開展環境藝術設計教學的內涵

隨著人們日益增長的精神文化需求，對環境藝術設計教學的要求越來越高，只有設計出高質量的生活環境，才能滿足信息時代背景下人們的高層次需求。隨著信息時代的發展，環境藝術設計教學需要進行改革和創新，傳統的教學模式已經被時代所淘汰，所以必須要將信息技術運用到教學改革的過程中，充分發揮出信息技術的優勢，促使環境藝術設計教學可以提升自身的文化價值，繼而帶給學生一種全新的藝術體驗。

在信息時代背景下，環境藝術設計教學的改革具有一定的劃時代意義。傳統的環境藝術教學只是為了滿足人們的生活需求，不具備較高的藝術感和高層次感。而隨著信息技術的發展，人們的生活水平日漸提升，對環境藝術設計也不再停留于表面，發展高層次、全新的、潮流的環境藝術設計教學是必然趨勢，因此要重視環境藝術設計教學的改革。而環境藝術設計教學改革離不開各種設計軟件，例如AI、3DMAX 等，將這些先進的設計軟件運用在環境設計教學中，可以提升學生的實踐能力和動手能力，使其可以形成獨特的設計思維，從而設計出高質量的環境作品。

1.2 信息時代背景下改革環境藝術設計教學的目的

近年來，信息時代的發展速度越來越快，原有的環境藝術設計教學已經無法滿足時代發展的需求，存在重視學生理論、忽視學生實踐的問題，學生不能掌握先進的設計理念和設計思維，創作出的產品無法滿足當代人的審美需求，進而導致環境藝術設計教學的實用性不強。而在信息時代背景下，開展環境藝術設計教學可以加強學生自主思維能力的培養，使學生能夠具備創新意識，最終成長為社會所需的高質量人才。因此，環境藝術設計教學要從師資力量著手，打造出優質的教師團隊，為學生提供積極、良好的教學氛圍，讓學生可以認識到藝術環境設計改革的重要性，繼而激發自身的學習積極性，主動去學習各種新興的運用軟件，從而設計出新穎、時尚的環境藝術作品。

2 目前環境藝術設計教學中存在的問題

2.1 對環境藝術教學的實踐性不夠重視

由于環境藝術設計具有一定的實踐性，如果不能提升學生的實踐能力和創新能力，就會導致教學質量不高，無法滿足時代發展的需求。因此，教師在教學過程中需要為學生提供充足的實踐條件，以此來確保環境藝術設計教學的效果，為學生的學習質量提供保障。并且，隨著信息時代的發展，在環境藝術設計教學中要重視實踐與理論相結合，這樣才能培養出高層次的復合型人才，從而滿足當前市場的需求。但現階段，我國多數高校不夠重視環境藝術教學的實踐性，教師往往重視理論教學，忽視了對實踐教學的開展，致使在實際教學中無法將實踐教育進行有效的落實，進而阻礙了環境藝術設計教學的改革。

2.2 不注重對學生創新能力的培養

現階段，不少高校仍受傳統教育的影響，在教學過程中過于重視理論教學，忽視了對學生創新能力的培養，從而導致學生普遍缺乏創新意識，嚴重影響了日后的發展。造成這一現象出現的原因是高校制定的教學目標不夠合理，致使教師在日常教學時一味追求教學目標的達成，沒有將實際教學案例運用在教學中，同時也沒有對學生進行支持和鼓勵，僅僅看重學生的理論考試，從而導致學生缺乏學習的積極性，不利于提升自己的創新能力。

2.3 教學方式過于陳舊

受傳統教育理念的影響，我國大多數高校不夠重視環境藝術設計學科，致使環境藝術設計教學的改革進度十分遲緩。并且，隨著信息時代的發展，越來越多的信息技術應用于各科教學中，對提升各科的教學質量有著很大的幫助，但環境藝術設計教學對信息技術的應用過于常規，同時也沒有及時更新教學方式，從而導致教學模式與實際應用產生一定的沖突。學生在進入社會以后，會將所學知識運用到實際工作中，如果無法獲取先進的知識就會影響自身的工作質量，這樣不利于學生日后的發展和進步。

3 在信息時代背景下推動環境藝術設計教學改革的措施

3.1 不斷調整課程體系

在信息時代背景下，必須要重視對環境藝術教學的改革，運用先進、科學的信息化技術來為教學工作提供支持，進而有效提升環境藝術教學的整體質量。針對目前環境藝術教學中存在的問題，教師要加強對環境藝術教學改革的研究，搜集國內相關的教學情況來進行分析，制定出符合當前環境藝術設計教學改革的教學內容，滿足學生的學習需求，從而實現學生自身綜合能力的提升。對此，教師要根據該學科的實際情況來選擇適合的教材內容，不斷調整環境藝術教學的課程體系，以此來提升教學的整體效果，確保能夠與信息時代背景相適應。

并且，在信息時代背景下注重“以人為本”，教師要明確學生的主體地位，為學生提供充足的學習時間和學習空間，加強對學生創新能力的培養，使學生可以認清時代發展的潮流，激發自身的學習熱情，從而更加主動地投入到環境藝術設計教學中，最終實現自身綜合素質能力的提升。

3.2 對環境藝術設計觀念進行改革

隨著信息時代的飛速發展，在開展環境藝術設計教學時要充分利用好教學資源，不應該局限于室內教學資源，需要將目光放在室外資源上，以此來為環境藝術設計教學提供有效的保障。因此，教師要及時對環境藝術設計觀念進行創新，通過先進的設計觀念來改進教學中存在的問題，讓學生可以全面了解相關的環境藝術設計知識，同時還能夠對其他內容進行有效的了解和掌握，從而為日后的工作打下良好的理論基礎。在如今信息化發展的背景下，如果仍然使用傳統的設計觀念就會導致教學工作難以適應時代發展的需求，對推動環境藝術設計教學的改革有著極大的阻礙。除此之外，教師還要培養學生的創新思維，使學生可以具備先進的設計思維，這樣才能符合當前社會發展的潮流，進而提升環境設計教學的創新化和現代化。

3.3 重視環境藝術設計教學的實踐性

環境藝術設計與其他專業不同，自身具有較強的實踐性，如果學生的實踐能力不高，就會導致設計出的產品缺乏現代化，繼而影響了學生日后的發展。因此，教師在教學過程中要重視設計教學的實踐性，將實踐教學與理論知識相結合，保證學生在掌握基礎專業知識的同時還能夠將所學知識運用到實際工作中，繼而提升環境藝術設計教學的實用性。教師可以帶領學生去參觀實地，讓學生能夠了解環境藝術設計的實踐功能，以此來激發學生的學習興趣，使更多學生可以主動地參與到環境藝術設計教學活動中。教師還可以通過多媒體技術來進行輔助教學，為學生播放一些視頻、圖片等，提升他們的學習積極性，要充分利用好信息化技術的資源優勢，最終達到提升環境藝術設計教學質量的目的。

對此，教師需要將實踐教學與理論教學進行聯合，可以通過“小組合作”、“實踐探究”等教學形式來為學生提供大量的實踐機會，學校也可以與企業進行合作，讓學生能夠前往企業去實習，這樣不僅能夠培養學生的實踐能力，還能夠有效提升環境藝術設計教學的質量，從而實現環境藝術設計教學改革的成功。

結語

近年來，我國的信息技術有了飛速的發展，在信息時代背景下對環境藝術設計教學提出了更高的要求，傳統的教學模式已經不能滿足當前社會的需求，因此需要及時對環境藝術設計教學進行改革，從而有效提升教學的針對性和實踐性。現階段，我國各高校在開展環境藝術設計教學時存在著很多的問題，例如實踐教學不足、教學方式過于落后等，無法進一步推動環境藝術設計教學的改革。針對這一現狀，教師要加強對教學方式的創新，培養學生樹立創新意識，不斷提升學生的實踐能力和自主學習能力，這樣才能保證學生未來的良好發展，繼而成長為社會需要的高質量人才。