鄉村振興戰略背景下咸陽地區鄉村美術教育互聯網+模式構建研究

高雪，侯夢瑩

(咸陽師范學院，陜西 咸陽 710068)

黨的十九大做出的重大決策部署，是決勝全面建成小康社會的重大歷史任務。鄉村振興“五個振興”的科學論斷：即鄉村產業振興、鄉村人才振興、鄉村文化振興、鄉村生態振興、鄉村組織振興。鄉村振興的根本是文化振興，若想更好的實現鄉村的生態振興、組織振興、人才振興以及產業振興，那就必須首先要深入推進文化振興，文化振興是其最內在的驅動力。當前，我國教育改革愈發深入，人們對于美育教育也更為重視，這是實現我國社會主義精神文明建設的需要，同時也是提高學生綜合素養、陶冶情操的關鍵手段。美育教育一方面可以提升學生的藝術鑒賞能力、審美能力，同時也可以激發學生對于美的創造能力，讓學生能夠更為深入的了解美、認識美。藝術是文化的重要內涵與獨特組成部分，鄉村文化的振興致力于喚醒鄉村的藝術基因，隨著人民生活水平的不斷提高，人們的生活方式、出行方式、消費方式也有了巨大的變化，人民群眾幸福生活指數越來越高，藝術在生活中的作用也越來越重要。自此，振興鄉村美術教育則成了一項重要任務。

美術教育是提升中小學生綜合素質的重要途徑,但在鄉村中小學美術教育中存在基礎性資源缺失，美術相對于其他學科來說需要充足的教學資源，如：多媒體、畫冊、教具等。但對于鄉村中小學來說配備齊全稍顯困難。目前，我國大部分鄉村地區的美術教育仍然落后，以咸陽鄉村地區為例，師資力量不足，教學設施落后，學生家長的教育觀念落后等問題導致絕大多數鄉村學校的美術教育沒有得到應有的重視和發展。在咸陽地區美麗鄉村建設的推動下，素質教育的不斷推動，美術教育已然成為鄉村文化振興的重要方式之一。美術教育作為美育的重要組成部分，能夠切實的強化學生的綜合素養，并使學生的藝術鑒賞能力以及綜合審美能力得到切實的提高，而國家將美育列入國家教育方針，而美術教育更是素質教育重要推進形式之一。

互聯網+是創新2.0(信息時代、知識社會的創新形態)推動下由互聯網發展的新業態。互聯網擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，廣泛應用于教育領域，為教育創建新的設計、開發、利用、管理和評價的形態。隨著新技術、新設備的不斷推陳出新，學習的方式方法、教育的內涵外延都發生了很大變化。隨著科學技術的發展，利用信息和互聯網平臺，使得互聯網與美術教育進行融合，利用互聯網具備的優勢特點和鄉村師資力量不足、教學設施落后等問題進行互補，讓鄉村學生更加高效率、高精準度、快速便捷、課堂豐富的進行美術學習，讓鄉村學生實現資源共享、超越時空、個性化的美術教育。

2015年3月,“互聯網+”的概念被李克強總理所提出，在《政府工作報告》中，李克強總理對互聯網、移動互聯網等提及的次數達八次之多，由此，互聯網被更廣泛的應用在各個領域。互聯網擁有巨大的資源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，廣泛應用于教育領域，為教育創建新的設計、開發、利用、管理和評價的形態。隨著新技術、新設備的不斷推陳出新，學習的方式方法、教育的內涵外延都發生了很大變化。在美術教育中，也逐漸地把教育的重點由線下美術教育轉移到了線上美術教育，現就美術教育中構建“互聯網+模式”提出建議。

1 搭建核心平臺

教師要帶領學生進行學習核心平臺的構建，且平臺應以學生為主體，要立足于學生關注的熱門話題，如此就可以更好地激發學生學習的主觀能動性，喚起學生的學習熱情。同時，還要確保教學以及學習服務系統要能夠真正的服務于學生的實際學習情況，要能夠切實的針對不同學生的學習能力差異，開展針對化的教學以及指導方案的制定。網絡平臺為個性化教學提供了現實有效的實現方法和條件。

2 推出“互聯網+”特色

教師要善于運用微信等社交軟件，例如，教師可以創建微信公共賬號或是建立微信群，以此為學生的交互式自主學習創造較好的環境。一方面更加便捷迅速，大大提高了傳統模式與學生溝通的效率，節省了時間，另一方面，互聯網+教學具有靈活的特點，學生可以自主的進行學習資料的搜索，讓學生對自身感興趣的內容和方向進行深入的探索。同時，微信群以及公眾賬號的構建，也可以為師生間的溝通交流搭建平臺。學生可以及時的獲得教師有針對性的指導。

微信公眾平臺的關鍵詞自動回復，具有“對話及搜索”的功能，當學生提出問題時，系統可以極為快速的作出反應。與此同時，教師也可以將相關資料，如微課視頻、參考資料以及課程作業等按照種類。在微信公號中進行設置，通過關鍵詞自動回復功能，設定特有的代號或內容的關鍵詞。如此一來，當學生遇到問題后，可以快速的進行相關信息的搜索，能夠及時的解決學生學習中遇到的困難，在幫助學生提高學習效果的同時，也方便了教師學習任務的發布。

3 微課堂

首先，教師要立足于課程教學目標，然后圍繞學生關注的熱點內容進行微課的制作，盡量將視頻時長控制在十分鐘左右。以《設計類》為例，圍繞國內外設計史的專題，制作簡單地課堂視頻，如《設計學研究范圍》《設計的源流》《中世紀》《裝飾藝術運動》《孟菲斯集團》《包豪斯》《現代主義》《波普運動》《二戰時的設計》等等，提交在微信公眾平臺中，根據學習進度設計符合當前階段的測試題，方便學生更好的把握重點。根據平臺設置，能夠及時了解學生參與程度并做出反饋。微課堂在線教育平臺可將在線互動、實時答疑、手機app終端全自由切換，適用于各學段學科。

4 騰訊會議

教師關注學生的日常喜好，定期安排時間，在微信群中提前預定上課時間并通知學生。與同學進行線上面的面互動，例如《王者榮耀》的游戲人物效果圖、動畫，制作相應PPT，準備可以提高學生審美能力的相關視頻，與同學們分享，并且以游戲的形式與學生互動，可以更好地提起學生的興趣。騰訊會議平臺不受時間地點等約束，在鄉村美術教育中，對于因天氣距離等原因不能按時完成教學任務，可極大的為鄉村教育課堂提供便利。

5 掌握“三個環節”

導學課

在了解學生已有知識經驗的基礎上，教師從問題出發，提出一些與美術課堂相關的問題，例如：“為何可樂瓶的設計是這個樣子”“最少幾刀可以剪出囍字”“墨汁是怎樣產生的”“游戲人物為什么這么酷”等。然后借助微信公共平臺對視頻予以發送。而學生則可以在手機端獲得視頻內容，如此一來，學生的學習熱情被喚起，能夠更好的參與到教學環節中來。

反饋

在觀看視頻的過程中，學生可以及時的對存在的疑惑及不解進行反饋，并就教師發布的問題予以回答。反饋是美術教學中極為重要的環節，此過程中學生既可以實現對已學知識內容的梳理，同時也可以對過往不足加以改正。

問題解決

而教師也要對學生的實際學習情況進行及時的跟進，將學生存在的問題進行歸納整理，并在課堂中與學生進行互動討論。對學生存在的問題給予更有針對性的指導，如此一來，學生就可以在鞏固原有知識的基礎上，進一步強化知識的吸收和理解，并最終提高學生的美術興趣以及審美能力。

6 組建綜合板塊

資源基礎

包括教師信息、課程簡介、教學大綱、課件教案、課程視頻、參考資料、練習題等，為學生提供美術課程的豐富資源保障。

平臺交流

教師要積極利用平臺的各種功能，深入挖掘更為深入與結構化的學習資料，如發送給學生優秀范畫、優秀美術作品創作鏈接、各類美術參賽賽程，鼓勵學生運用所學知識參加各類美術活動，并且進行展示提供同學學習，學生將獲得內心成就感，思維也將會更大膽，更具有創新性。

反饋

學生對教師課堂的教學評價從微信公眾平臺后臺給與信息反饋，這樣老師可以及時進行問題整合，可以更好地解決學生的疑慮。

測試

學生學完美術學科中的每一種類后，均可以選擇相應的測試方式進行對美術課堂的成果展示，當成果展示通過合格后，分數計入最終考核成績。

7 考核方式

學生美術成績分為幾下板塊；(1)基礎知識考核，課程結束后試卷考核占10%。(2)專題疑惑提問，及學生對美術困惑的提出占30%。(3)互聯網授課時段學生參與度，及學生網課時間段中的互動情況10%。(4)互聯網授課時段測試成績，及網上課程結束對線上理論問題做出的答復占10%。(5)美術參賽成果展示40%。

綜上所述，在美術教育“互聯網+模式”下，構建一個高效率，更優質，優效果，新形式的互聯網美術教育模式，這可以真正有效的提升學生的認識美、鑒賞美以及創造美的能力。

鄉村美術教育在互聯網+模式下實現教育雙向互動、實時交互模式，提供個性化教學和服務教學。其內容豐富、教學課件生動多樣優化教學資源，能夠實現資源共享。“互聯網+”推動了教育從此前的權威壟斷，走向了開放，讓知識的創造與共享都更為靈活便捷，讓學生能夠更有針對性的獲取知識。鄉村美術教育雖然能夠在網絡教育的背景下擁有很多便利條件，但具體的實操中也是具有一定困難的。在咸陽地區鄉村美術教育中，從師資力量來說是較為匱乏的。專業美術教師的缺乏使得美術教學效果始終難以達到預期的目標，更為嚴重的是，這還會阻礙學生對美術興趣的培養，無法得到正式的美術教育，如此也就談不上對學生審美能力的培養，以及美育教育的熏陶。

另外，由于基礎設施的薄弱，教學手段的落后，即便部分學校的美術師資力量得到改善，但鑒于缺乏美術教學環境以及教學用具的支持，所以也導致教師的教學內容無法得到落實，一些創新性的教學方法未能得到施展，進而影響了美術教學效果，無法實現預期的教學目標。但互聯網則可以將這一弊端有所改善，教師可將作畫步驟提前錄制好，在課堂上放給學生，學生也可以反復觀看。

就目前的小村美術教育來說，教師對美術課堂教具的投入不多，主要以課本為主，具體的細節知識、美術圖冊等方面物資還很匱乏，從學生的接受程度來說。網絡教育需要經濟上的投資。比如電腦、手機等電子產品，并不是每位學生的家庭經濟狀況都能夠接受，再加上在鄉村教育中，很多家庭都是家中老人輔導學生，不一定都能夠適應該模式。網絡、電子產品這些硬件設施成為鄉村美術教育互聯網+教育實施的絆腳石。在“鄉村振興”戰略背景下，政府加大對鄉村基礎設施的投入，改善鄉村學校的辦學條件，這就使互聯網+教育模式全覆蓋之路越來越近了。

在“鄉村振興”戰略背景下，大力發展“互聯網+教育扶貧”模式，不但能縮小城鄉教育差距，使咸陽地區鄉村學校改變對美術教育的觀念，轉變對美術教育的落后思想，還能充分的利用“互聯網+”模式，使信息技術與教育教學的深度融合顛覆傳統的學習過程，利用互聯網具備的優勢特點和鄉村師資力量不足、教學設施落后等問題進行互補，讓鄉村學生更加高效率、高精準度、快速便捷、課堂豐富的進行美術學習，讓鄉村學生實現資源共享、超越時空、個性化的美術教育。