基于現代學徒制的高職工程造價專業人才培養分析

樊文廣

(內蒙古建筑職業技術學院，內蒙古 010070)

引言

隨著國家對職業教育重視程度的不斷加深，各高職院校對于現代學徒制培養模式的推廣也在隨之開展。在現代學徒制模式下，對于學校和企業的合作提出了更高的要求，進而在學校教師和企業師傅的合作下促進學生技能水平的不斷提升。在實際開展工程造價專業教學的過程中，應重點培養學生解決實際工程問題的能力，因此應進一步加強人才培養方案與模式的轉變，為提升工程造價專業教學水平奠定基礎。

1 實施現代學徒制的必要性

1.1 提升教學質量

現代學徒制的開展是以校企深度合作為基礎，在此過程中，高職院校和企業各司其職，充分發揮各自的優勢和長處來提升學生的專業技能與綜合素質，更好地完成人才培養模式的優化與完善。與此同時，學校還會與企業合作完成課程標準和評價標準的制定，學校主要負責基礎理論的教學，而企業主要負責實踐技能的實施，這樣可以充分保證學生參與學習實訓的時間，為提升高職院校的教學質量與人才培養能力打下基礎[1]。

1.2 優化師資力量

在現代學徒制人才培養模式下，是由學校專業教師與企業師傅共同組成師資團隊，針對學生的基礎理論知識、專業技能以及職業道德素養的培養都會制定出完善的計劃，進而也實現了學校與企業的無縫對接。與此同時，學校可以聘請企業技術人員作為兼職教師，而教師也可以進入到企業的實際項目當中，推動先進技術與文化理念的交流與融合，促進師資隊伍理論、實踐水平的顯著提升。

1.3 貼合就業實際

現代學徒制的實施要求校企需要共同完成課程規劃與人才培養，強調學生在崗位上完成工程造價專業的學習、訓練和實踐，進而保證學生可以在進入崗位之前就可以完成職業素養與實踐能力的培養。與此同時，在實施校企合作的過程中還會按照“學生-學徒-員工”的模式培養人才，這樣既有助于提升學校的教學水平，還可以幫助企業吸納更多的優秀人才，而學生的畢業就業也將會獲得相應的保障，因此現代學徒制的實施也可以實現三方共贏。

2 現代學徒制背景下高職工程造價專業人才培養的要點與策略

2.1 實施要點

2.1.1 第一階段

在開展工程造價專業人才培養的過程中應充分結合市場需求，將現代學徒制融合到專業人才培養當中，促進課程教學體系的科學化與完善化。在工程造價職業能力培養的第一階段應重點提升學生的基本能力，進而在完善課程體系的同時強調基礎課程與素質教育的重要性。與此同時，還應將施工技術與CAD等核心課程作為教學重點，幫助學生增強對相關理論知識與專業能力的理解與掌握[2]。

2.1.2 第二階段

在模式推進的第二階段中，課程體系構建已經取得了基本成效，應重點提升學生單項能力的培養力度，充分提升學生參與工程造價工作的核心能力與創新能力。在開展課程設置的時候，應重點提升對識圖、算量以及組價訓練等方面的重視程度，提升對土石方工程清單文件、電氣工程清單文件等的編制水平。與此同時，還可以在單項教學中適當加入工程計量計價方面的內容，進而推動單項工程訓練與教學課程的深化聯系，有效強化學生對工作崗位的正確認識。

2.1.3 第三階段

在人才培養的第三階段應重點強調學生的綜合素質，盡可能地實現課堂教學與工作崗位的結合，完善工程計量計價課程的綜合應用。而且還可以在落實工作平臺機制的過程中有效引導學生參與更多的工程造價咨詢項目，通過企業師傅的手把手教學來不斷提升學生的實踐水平與整體素質，為畢業以后進入到崗位工作奠定基礎。

2.2 實施策略

2.2.1 加強校企合作，優化人才培養方案

校企深度合作是落實現代學徒制人才培養模式的重要基礎，在這樣的環境下有助于工程造價教學水平的進一步提升。在此基礎上，學校需要優選合作企業，進而與企業聯合制定出完善的招生培養方案，推動校企聯合培養模式的有力開展。與此同時，現代學徒制人才培養模式應充分結合學生發展與實際工作崗位需求，并在此基礎上完善教學標準與相應的人才培養方案，完成配套教材的開發與應用。總的來說，在校企之間完成人才培養合作協議的簽訂之后就由學校負責理論知識和基本技能的教學，而且企業則重點提升學生的工程造價計量計價能力，實現全過程的綜合培養。

2.2.2 有效加強師資隊伍建設

為充分發揮現代學徒制人才培養模式的積極作用，高職院校應加強對師資隊伍建設的重視程度，進而保證專業課程與教學的有效落實。因此在實際開展工程造價教學的過程中，可以更多地安排高職教師到企業中從事工程項目工作，進而不斷提升其業務能力。與此同時，學校與企業之間還應推進專兼結合的師資隊伍培養模式，通過互相聘用、聯合技術研發等手段提升整體的專業建設力度。而在實施教學的時候也由專業教師和企業師傅共同完成，由學校教師教授扎實理論基礎，而企業師傅則負責增強實踐能力，進而培養出更多的優秀高技能人才。這樣校企雙方就可以更好地做到優勢互補，充分提升教學的有效性與科學性。

2.2.3 在現代學徒制背景下推動“學生”與“學徒”結合

在現代學徒制實施的背景下，學生與企業、學校需要按要求簽訂《現代學徒制聯合培養協議書》，而學校與企業之間也需要簽訂《現代學徒制校企合作協議書》，進而可以安排學生到企業內部參與實訓，這樣也就賦予了其“學生”和“學徒”兩個身份[3]。在這樣的人才培養模式下更加注重學生職業素質與專業技能的培養，因此可以在校企雙向推進的同時落實企業評價體系，將日常考核與最終匯報都納入教學質量評價體系當中，充分保證學徒培養的連貫性。在學生畢業的時候可以同時獲得學校頒發的畢業證書與企業認可的職業技能證書，進而培養出更多符合社會就業發展需求的優質專業化人才。

2.2.4 加強教學平臺與實訓基地的建設

教學平臺與實訓基地的建設是落實現代學徒制的重要基礎，也是創新工程造價專業教學模式的關鍵舉措。在實際開展人才培養的過程中，應從多方面進行考慮，通過建立工作平臺來為現代學徒制人才培養模式的發展奠定基礎。在校企合作的模式下，企業可以為學生提供實習機會，而學生也可以在參與項目工作的同時完成自身的學習任務，學校的教師和企業的師傅都需要在這樣的平臺上實時教學，不斷幫助學生提升其實踐能力。與此同時，現代學徒制的應用要求校企之間應建立起緊密的合作關系，因此可以建立相應的實訓基地，充分發揮工程造價專業的技術性與開放性，將完善的硬件設施與工程造價專業人才培養需求結合起來。建立工程造價崗位課程、教學平臺和實訓基地三維一體的教學模式，這樣有助于促進學生專業知識與職業素養的不斷提升。

3 結 語

綜上所述，為滿足高職院校工程造價人才培養的實際需求，學校內部應加快落實現代學徒制人才培養模式，有效加強學生對相關基礎知識與專業技能的掌握。同時學校還需要針對課程設置、師資隊伍建設和教學平臺建設等環節進行重新規劃，進而更好地滿足學生的學習需求與未來的就業崗位要求。在這樣的模式下，有助于培養出更多高質量工程造價從業人員，也為工程造價專業的可持續發展奠定基礎。