淺談幼兒園數學教育游戲化實施策略

楊在昆

摘要：幼兒階段的數學教育不應太過強調于理論知識的講受，而是要懂得站在幼兒的學習理解視角，去講解數學課程知識，這樣的教育才會有意義。其中，幼兒園數學教育之中的內容可以偏向于游戲化，做好數學教育游戲的規則設計，才會促使幼兒得到更多的數學教育游戲學習體驗，使得他們更愿意去學習與理解其中的知識信息。當游戲化教學與數學教育內容相互結合的時候，就可從觀念、規則、各種教學之中做到彼此的融合，從而促使幼兒園數學教育游戲變得豐富有趣。

關鍵詞：幼兒園;數學教育;游戲化;研究

前言

游戲應是每位幼兒都能接受一個的教學形式，畢竟在玩耍的過程中學習知識，要比一味的要求孩子去學習與強行記憶一些知識要起到更好的教育效果，能夠使得他們以一種舒服的方式去探索知識，這樣易于啟發孩子的智力、提升他們的課程知識學習與探索能力。因此，在現有的教育背景環境里，游戲與幼兒園數學教育相結合很有必要，這是教導孩子學好數學課程知識的關鍵，促使孩子能夠從數學之中學會成長與堅強的關鍵，因而做好這方面的思想研究具有重要的意義。

一、幼兒園數學教育游戲化的注意點

在幼兒園數學教育中，一些教師對幼兒要求過于嚴格，態度過于嚴厲，靠外部的強壓來控制和約束幼兒的行為，使孩子產生逆反心理，從而使得幼兒把數學學習當作一種負擔，導致其產生各種反抗和不想學習的狀態。另外，也有一部分教師在組織數學教育活動時，發現教師只懂得去講游動活動的規矩，直接要求孩子不能做什么，卻沒有講解到這樣做到底錯在哪里，使得孩子產生一種疑惑的學習狀態，久而久之他們就成為了學習的機器。

其中，教師要以幼兒的全面發展為重，摒棄那些以教師為中心的思維，增強幼兒學習興趣，注意孩子到底需要哪些教育教學，從而以針對性的教育思維來強化孩子的學習意識與能力。此時，幼兒園數學教育游戲化還要思考和注意到游戲是否能夠符合孩子的期待，一些游戲內容是否起到教育的作用，從而給孩子的學習展開一次有效的教育游戲指導，進而引發孩子對數學課程知識的學習興趣。

二、組織幼兒園數學教育游戲化的作用

（一）提升孩子的學習性

以游戲去打開孩子的學習思維，就是打開孩子學習視野的過程，讓孩子被其中的游戲內容所吸引，一旦他們產生學習上的興趣之后，自然會去聽和做老師布置的課程探索知識，使得孩子處于一種不斷變化思維、積極學習與探索知識的過程，這對培養孩子的學習性起到積極的作用。

（二）加強教育的趣味性

只是按部就班的開展數學教育，很難讓孩子感覺到其中的學習與探索興趣，期間需要老師多注意其中的游戲設計，游戲設計的作用無非就是讓本身枯燥的數學知識變得更加有趣，孩子學習起來也比較的輕松，教師的教育也會更加的輕松和容易開展下去。

三、幼兒園數學教育游戲化的策略

（一）從理念貫徹開始組織數學教育游戲

將游戲化思維理念貫徹于數學教育之中，就像整個數學教育工作之中充滿了游戲教育的思維，使得每一項數學教育游戲都變得有趣，且易于去吸引孩子的注意力和關注度，讓孩子逐步去深入到數學教育學習領域。此時，教師有必要思考到游戲化教育理念的重要性，且學會利用游戲化教育思維，去設計好數學教育的目標，數學教育的內容，數學教育的方法，從而去達成對數學教育的游戲化設計。

如從幼兒園數學教育開始，以游戲化理念為出發點，從教育目標開始，確定以游戲為主的數學教育目標，好比在設計關于數學圖形教育認知時，目標則是重視在游戲之中開拓學生的思維，讓孩子獲得學習樂趣的同時能夠參與到有趣的數學知識活動，以達到寓教于樂的目標，這才能讓孩子既能學好知識又能滿足自己的學習樂趣。但是，教育內容設計的目標也要追求游戲理念的融入，盡可能給孩子帶去有趣的數學游戲內容，這樣孩子才能得到真正的樂趣。

（二）從內容優化開始組織數學教育游戲

設計數學教育游戲內容，是將游戲環節與具體的數學內容相互融合，以達到真正優化數學教育內容的目的。此時，有必要思考到數學教育內容是否具有一定的嚴謹性，以在嚴謹之中加入適當的游戲環節內容，讓數學教育內容以游戲環節的方式呈現出來，這樣孩子理解與學習起來才更方便，也更容易引發孩子們的學習興趣與培養孩子的學習信心。因此，做好內容的優化設計是組織數學教育游戲的關鍵，游戲要把握好時間和時機，切入到數學教育之中也要講究方法，以在教育之中提升起數學教育的意義與作用。

以幼兒園中的簡單認數字為例，可以設計具體的認數字環節內容，并且加入比賽的方式，來調動起孩子的學習樂趣，讓孩子養成良好的學習表現習慣，以促使他們在相互競爭之中強化各自的理解與辯知能力。此時，先給出1-10的數字，并以畫卡片的方式展現給孩子，讓孩子去看一看、讀一讀、寫一寫。其中，在寫的過程中，以孩子辨認數字為例，盡可能去組織一個個搶答環節，讓孩子們去讀出這些數字信息，由此將搶答趣味環節加入到幼兒園數學教育之中。

（三）以游戲教學方式對數學教育方法實施優化

游戲就是以玩樂的方式與孩子們進行知識的互動，讓孩子可以陸續在玩樂之中獲得學習上的樂趣與滿足。此時，教師可以做到的就是盡可能以玩的方法，將數學教育傳遞給孩子，讓孩子在不斷地玩與樂之中成長。但是，教師采用的游戲教學方式也要得當，不可能完全不顧孩子的興趣，也不可能只看到玩樂而忽略了孩子的學習。其中，依然注意游戲方式之中存在的可便利性和探究性，即盡可能在教育方式之中尋求于數學教育的平衡點，使得孩子能夠平衡自己的心理與學習上的情緒。

好比在數學教育內的游戲互動環節，孩子可以開展關于數學課程知識的互動，對其中的互動內容開展一次深刻的交流，使得孩子可以互相發表自己的觀點。此時，先設計一個主題內容，如上述圖形認知，以游戲化的方式來引導孩子認知圖形，加強圖形之中的游戲認知與探索成分，讓孩子可以真正參與到圖形游戲學習之中，從而促使孩子認知到數學學習的真正樂趣。

四、結語

綜上所述，在幼兒園數學教育中，孩子學習與探索的內容非常之多，但其中的數學教育內容應盡可能讓孩子感受到學習的樂趣，才會促使他們不斷去探究知識、分析之中，因而重視幼兒園數學教育之中的游戲化成分很重要，這是此次分析與探究的重要內容。

參考文獻：

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[2]劉瀟雅.幼兒園實施數學游戲化教學的策略探究[J].明日，2021，4（17）：61-61.