農村小學英語教育面臨的問題及對策分析

張建娥

摘要：經過研究和調查可以得知，在我國總人口中農村人口一直占據著相對較大的比重，農村小學數量也逐漸增多。但是由于受各種內部因素和外部因素的影響，在農村小學英語老師教學時，仍然存在各種各樣的問題，只是采用單一化的教學模式，對新型教學方法的引入力度不足，不能有效提高小學生英語學習積極性和主動性。對此，今后農村小學英語老師教學時，應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不斷加強對新型教學方法的引入力度，從而有效提高農村小學生英語學習積極性和主動性，有效防止小學生在后期英語學習時出現各種各樣的問題。

關鍵詞：小學英語教育;現狀剖析;改進對策

在農村小學生學習和成長時，英語一直是相對較為重要的基礎內容，對小學生經過學習和成長都有著較為重要的推動和促進作用。但是在農村小學學校實際教學時，由于學校內部英語老師的師資力量不足，在后期實際教學時不能加強對新型教學模式的引入力度，只是采用傳統單一枯燥化的教學模式，這樣會使小學生對英語學習產生畏難和抵觸情緒，不愿意主動投入到英語課堂學習中，小學生英語學習積極性和主動性得不到有效提高。對此，在今后農村小學英語教學時，學校應該不斷加強對師資力量和教學設備的引入力度，小學英語老師也應該加強對新型教學方法的引入力度，這樣才能有效提高小學生英語學習興趣，促使農村小學生更好的投入到英語課堂學習中

1傳統農村小學英語教育存在的問題

1.1學校師資力量短缺

經過研究和調查可以得知，在農村小學英語老師實習教學時，有很多農村小學英語老師并沒有掌握專業的英語語法知識，學校只是安排稍微懂英語的老師兼職教學，大多數英語老師都是由其他學科轉崗而來的，有一部分英語老師還會兼任語文老師和數學老師等內容，這樣則不能真正有效促使后期農村小學英語教學工作出現各種各樣的問題。同時，英語老師在實際教學時對新型教學方法的引入力度不足，只是采用單一枯燥化的教學模式，這樣則不能真正有效促使后期農村小學英語教學工作能夠正常有序化的進行。對此，在今后農村小學學校實際發展時，學校不僅要注重提高生源數量，更應該不斷加強對專業思想相對較高的英語老師的引入力度，這樣才能真正有效素質英語老師后期教學工作能夠更加專業化和具體化。

1.2英語課堂教學質量相對較差

在農村小學英語老師教學時，英語老師一直占據著相對較為重要的主體地位，老師認為只有自己講解的知識點內容越來越多，學生才能學習到更多的英語知識點內容，從而有效提高小學生英語綜合學習能力。但是在這種教學模式下，農村小學生經常會認為英語老師的教學方法相對枯燥化和單一化，在實際學習時會產生畏難和抵觸情緒，不愿意主動投入到英語課堂學習中，這樣則難以有效提高小學生英語綜合學習能力，反而會使后期教學工作出現各種各樣的問題。對此，在今后農村小學英語老師教學時，英語老師則應該不斷加強對基層教學方法的引入力度，不斷增強學生主體地位，讓小學生能夠真正深入到英語課堂的學習中，促使小學生能夠在英語課堂上學習到相對較多的英語知識點內容和英語學習方法，這樣才會對小學生今后英語學習有著較為重要的推動和促進作用。

2解決農村小學英語教育中各個問題的有效措施

2.1加強英語師資隊伍建設

在今后農村學校發展建設時，不僅僅要注重提高學校的生源，更應該不斷加強對農村小學老師綜合素養的重視力度，逐漸解決農村小學英語老齡化的問題，這樣才能真正有效促使后期教學工作能夠正常有計劃的進行。例如，在農村小學領導時間安排教學工作時，學校領導應該定期組織小學英語老師參加相關技術交流培訓會，真正有效促使農村小學英語老師能夠對實際教學中存在的各項問題有更加清晰化和具體化的認知，并不斷改正自身教學方法，從而真正有效提高農村小學英語課堂整體教學質量，有效防止在后期教學時出現各種各樣的問題。

2.2提高教學質量，規范課程設置，完善教學設備

經過研究和調查可以得知，想要真正有效提高農村小學生英語綜合學習能力，農村小學整體教學質量一直是相對較為重要的影響因素。只有農村小學課堂教學質量不斷提高，才能真正促使農村小學生在后期英語課堂學習時學習到更多的英語知識點內容，有效防止小學生在后期英語課堂學習時出現各種各樣的問題。因此，在今后農村小學學校領導實際安排教學工作時，應該不斷提高自身教學質量，在實際教學中應該不斷提高學生積極性和主動性，促使農村小學生能夠積極主動的投入到英語課堂學習中，這樣農村小學生能夠對英語課堂中實際涉及到的相關知識點內容有更加精細化和具體化的認知，有效防止小學生在后期學習英語知識點內容是出現各種各樣的疑問，這樣才能有效提高小學英語課堂整體教學質量。同時，在小學學校領導實際安排教學工作時，也應該將英語課程設置能夠更加規范化合理化，真正有效促進小學生有更多的時間學習英語知識點內容，學校領導也應該不斷加強對教學設備的投入力度，為教學設備投入相對較多的資金支持，這樣能夠真正有效促使后期教學工作能夠正常有序化的開展，有效防止農村小學生在后期英語學習時出現各種各樣的問題。

2.3提高家長、老師、學生對這門學科的重視

由于受傳統教學思維的影響，家長老師和學生對學生語文成績和數學成績的重視力度相對較高，而對英語綜合學習成績的重視力度相對較低。小學生也認為英語學習難度較大，不愿意主動投入到英語課堂學習中，但是這樣卻不能真正有效促使小學生全面健康發展，學生在后期經常會出現偏科的情況，也會對小學生今后學習和成長造成嚴重的不利影響。對此，在今后農村小學英語實際教學時，應該不將加強家長、老師和學生對英語學科的重視力度，真正有效促使后期教學工作能夠正常有序化的開展，這樣也能不斷提高小學生英語綜合學習能力，對孩子們今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。

3結束語

總而言之，在農村小學生實際學習和成長時，英語一直是相對較為重要的學科，對小學生今后學習和成長有著較為重要的推動和促進作用。因此，在今后農村小學英語老師實際教學時，小學英語老師應該逐漸轉變傳統單一化的教學模式，不斷加強對新型教學方法的引入力度，這樣才能真正有效促使后期教學工作能夠正常有序化的開展。

參考文獻：

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