興趣教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

殷艷艷

摘要：教師知道興趣教學(xué)的益處之后，陸續(xù)開展了關(guān)于語文教育主題的教學(xué)活動(dòng)，就涉及到了這次的教育主題內(nèi)容，即圍繞一個(gè)興趣點(diǎn)，以提出能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)內(nèi)容和方法，由此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。但是，興趣教學(xué)是一次語文課程教學(xué)的創(chuàng)新，能夠讓語文教學(xué)真正變得有趣和有教育意義。為了使得語文教育環(huán)境不再枯燥而是豐富有趣的學(xué)習(xí)世界，就進(jìn)行了此次語文教學(xué)之中的興趣分析。

關(guān)鍵詞：初中語文;興趣;教學(xué);方法

前言

初中語文不能繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的授課思維，去開展關(guān)于語文課程知識(shí)的教導(dǎo)，只有懂得創(chuàng)新，才能尋找到語文課程知識(shí)的創(chuàng)新思路。其中，在認(rèn)識(shí)到的語文課程教育方法之中，興趣教育方式就是其中一種非常有效的教育方法，能夠給學(xué)生帶來快樂的學(xué)習(xí)氛圍。因此，如何去利用興趣教育方法，將一個(gè)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容變化一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，都值得我們分析與研究。但是，做不好興趣點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的相互融合，就不必說語文教育的創(chuàng)新和有趣。那么意識(shí)到以往教育的不足，且知道興趣在語文教育內(nèi)的重要性之后，如何去協(xié)調(diào)好語文與興趣教育，就是此次文章研究的意義之處。

一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，構(gòu)建高效的初中語文學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)現(xiàn)師生的雙向互動(dòng)離不開興趣這個(gè)主題，興趣才能讓課堂教學(xué)變得更加的高效，帶領(lǐng)他們?nèi)ヌ剿鞲嗾n本之外的學(xué)習(xí)新天地。但是，不得不說在當(dāng)下的語文教育環(huán)境里，學(xué)生固有以考試為主的思維依然保留著，無法真正融入到語文課堂教學(xué)環(huán)境。當(dāng)學(xué)生無法融入語文課堂就不可能得到真正的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也會(huì)使之漸漸疏遠(yuǎn)語文課堂，逃離語文教育的束縛。因此，興趣依然是將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來的體現(xiàn)，讓他們覺得語文是有趣的而不是枯燥的。此時(shí)，通過興趣這個(gè)教育主旨來構(gòu)建良好的語文學(xué)習(xí)情境，隨之情景之中的趣味點(diǎn)被學(xué)生發(fā)現(xiàn)之后，就是他們開展課程知識(shí)探究的過程。

多數(shù)語文課文之中存在許多的生活元素情節(jié)內(nèi)容，就如閱讀多篇寫景抒情文章，對(duì)這些內(nèi)容的分析與研究，仿佛置身于生活學(xué)習(xí)世界，就好像課文所講內(nèi)容就發(fā)生在自己的身邊。此時(shí)，以提出一些適合學(xué)生去回答的語文探究問題，如從生活角度去分析課文之中的思想情感，探索文章除景物之外的思想情感，促使學(xué)生去做更多的語文知識(shí)探索。那么在正式上課之前，對(duì)一篇寫景文章梳理清楚，不僅僅是文章之內(nèi)的景物內(nèi)容，還是探究其中滲透的情感。好比在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》課文，就要注意其中的情感表達(dá)，而教師以給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，以在思考過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生思維的靈活運(yùn)轉(zhuǎn)，但興趣的投入依然是非常重要，要懂得以生活化的圖片來展現(xiàn)濟(jì)南冬天的景色，才能將作者筆下的情景完美、真實(shí)的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠帶著情感去理解課文之中的北方冬天景色，就好似自己也融入到了這個(gè)冬天。

二、必要的合作是實(shí)現(xiàn)學(xué)生互相交流、提升學(xué)習(xí)能力的手段

不是所有學(xué)生學(xué)習(xí)能力都強(qiáng)，且不同學(xué)生需要得到不同幫助，才能更好地探究語文課程知識(shí)，這在語文課程知識(shí)教學(xué)之中非常適用。但絕大多數(shù)學(xué)生依然比較看重自己的成績，仿佛不記憶、不做作業(yè)就不能學(xué)好，且進(jìn)入初中階段的學(xué)生，他們要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)也多，不是所有學(xué)生都能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)問題。此時(shí)教師不妨可以從合作教學(xué)角度，嘗試打開學(xué)生的學(xué)習(xí)新思路，讓學(xué)生可以得到真正的合作幫助，促使更多人可以幫助自己、促進(jìn)自己，使得語文課程教學(xué)變得更有意義?？墒?，合作之中依然需要看重合作元素的構(gòu)成，就是以合作去開展關(guān)于語文課程知識(shí)的探索，以此去引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相去發(fā)掘更有趣的語文課程知識(shí)。如以一個(gè)適合多個(gè)學(xué)生探索的合作語文話題，組建起學(xué)生的合作學(xué)習(xí)隊(duì)伍。

此時(shí)，我們可以從《太空一日》這篇課文開始，就要利用好語文課程素材，將其中非常有趣的探討問題表達(dá)出來。就如教師可以利用課文中的一句話，去引導(dǎo)學(xué)生合作，如：“我以為自己要犧牲了”這一句話，從這句話中，詢問學(xué)生如果是自己在太空之中，面臨宇航員同樣的處境，自己會(huì)有何種想法，如何去想辦法解決，這些都是學(xué)生應(yīng)該思考的地方。但是，單靠學(xué)生自己去想，學(xué)生自己會(huì)困在固有思想之中，不利于他們自己發(fā)掘問題、解決問題。此刻的合作與語文教學(xué)相互結(jié)合，不是那么簡單的開展，考核了學(xué)生的合作意識(shí)與教師的能力。

如從上述的一句話開始，學(xué)生的思維勢必會(huì)跟隨著意境走進(jìn)語文學(xué)習(xí)探索世界。那么學(xué)生會(huì)天馬行空，想出很多的趣味話題，這些話題也是獨(dú)特的，因而與其他同學(xué)分享會(huì)變得很有意義。但是，一些學(xué)生依然比較害羞的表達(dá)自己想法，此刻的他們就要把握好課程教育的時(shí)間，學(xué)會(huì)借助教師組織的合作環(huán)節(jié)去探討語文課程知識(shí)，使得課程知識(shí)的探索變得越來越有價(jià)值。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好課后反思，以實(shí)現(xiàn)高效的語文興趣教學(xué)

學(xué)生自我反思是一次學(xué)習(xí)的升華過程，但在很多時(shí)候，由于各種因素，學(xué)生會(huì)忽略自我反思的學(xué)習(xí)過程，對(duì)自己犯過的錯(cuò)誤比較容忍，不會(huì)主動(dòng)去揭自己的短，以維持自己在他人心中的形象。此刻，以興趣視角去構(gòu)建高效的語文反思環(huán)節(jié)，能夠幫助學(xué)生看到反思學(xué)習(xí)中的趣味點(diǎn)，使之主動(dòng)去改進(jìn)自己的不足。比如，在反思之中組織學(xué)生參與反思互動(dòng)情節(jié)，并且反思之中加入各種趣味花樣，讓整個(gè)反思變得有趣。

以《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)為例，對(duì)于民族團(tuán)結(jié)的文章內(nèi)容，較為講究其中的團(tuán)結(jié)思想，可是很多學(xué)生都做不到思想情感的有效體悟，都只看到課程內(nèi)容之中的文字信息，對(duì)于深層來說思想情感理解卻做不到位。在此，教師就可以利用這篇課文，以其中的思想情感為主導(dǎo)，要求學(xué)生利用課后時(shí)間，繼續(xù)對(duì)文章背后的思想精神開展更為深入的情感反思學(xué)習(xí)，以深入到課文內(nèi)部。可反思是一個(gè)枯燥的過程，并不能讓學(xué)生產(chǎn)生探索的好奇心，因而教師還應(yīng)該加入一些鼓勵(lì)環(huán)節(jié)，以鼓勵(lì)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生知道反思也是有意義的，并不是對(duì)課后知識(shí)的簡單反思，這會(huì)讓學(xué)生感受到語文課程知識(shí)背后的深刻思想情懷，就如潑水節(jié)這個(gè)節(jié)日，就深刻體現(xiàn)出了民族團(tuán)結(jié)的精神，這就是學(xué)生應(yīng)該深刻思考的思想精神內(nèi)容。

四、興趣教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用總結(jié)

在分析興趣教學(xué)對(duì)語文課程的影響之后，明白學(xué)生需要的不一定是全部知識(shí)的灌輸，更多還是一種激發(fā)他們內(nèi)心潛在學(xué)習(xí)欲望的教學(xué)方法。通過上述分析之后，也提到了一些語文教學(xué)例子，但接下來，文章抓住《我愛這土地》這首詩歌，再進(jìn)行如下的一次總結(jié);

教育環(huán)境：

營造一個(gè)充滿興趣的詩歌學(xué)習(xí)氛圍，利用氛圍影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們借助這股熱情不斷去探討知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、總結(jié)知識(shí)，由此形成一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境。這時(shí)根據(jù)詩歌內(nèi)容，利用其中的字詞句，轉(zhuǎn)換一種呈現(xiàn)方式，如以聲音傳遞的方式，將詩歌內(nèi)容以聲音朗誦出來，讓學(xué)生一邊聽一邊感受詩歌之中的思想情感。

合作教學(xué)：

在此環(huán)節(jié)中，教師可以利用合作方式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容以及情感，以合作探討的方式，去分析詩歌內(nèi)容、感知其中的情感。這個(gè)時(shí)候教師就要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到詩歌的朗誦、分析詞句、感知情感，以一種相互合作探討的方式，共同去分析詩句。

五、結(jié)語

綜上所述，對(duì)語文課程知識(shí)的興趣性探索，就是對(duì)語文教學(xué)的優(yōu)化，使其真正從中獲得樂趣和力量。因此，注意語文教學(xué)之中的興趣教學(xué)力度，想方設(shè)法組織趣味環(huán)節(jié)，都是實(shí)現(xiàn)語文興趣有效教學(xué)的過程。

參考文獻(xiàn)：

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