基于城市老年人行為需求的空間設(shè)計研究

何嘉敏

（廣東工業(yè)大學(xué)，廣東 廣州510006）

來自全國老齡辦等部門發(fā)布的資料顯示，預(yù)示在2050 年，我國老年人口將達4.37 億，約占總?cè)丝诘?0%，我國將進入重度老齡化階段。目前我國養(yǎng)老模式主要有居家養(yǎng)老、老年社區(qū)養(yǎng)老、機構(gòu)養(yǎng)老和老人日間照料中心。

一、新型養(yǎng)老模式構(gòu)想：適合我國的養(yǎng)老模式探討

（一）我國現(xiàn)行養(yǎng)老模式的可行性對比

由于家庭結(jié)構(gòu)小型化、家庭養(yǎng)老功能逐漸弱化、傳統(tǒng)家庭代際關(guān)系變化的趨勢，老年人行為需求的滿足常與其他家庭成員的需求相矛盾，傳統(tǒng)的養(yǎng)老方式已不能滿足老年人的需求[1]，傳統(tǒng)家庭養(yǎng)老模式存在的基礎(chǔ)受到?jīng)_擊。

社區(qū)養(yǎng)老有更加完善的軟硬件設(shè)施，為老年人提供集護理、康復(fù)、娛樂為一體的先進的多功能現(xiàn)代化養(yǎng)老設(shè)施，滿足老年人在物質(zhì)和精神等方面的需求。還根據(jù)老人的自理程度分區(qū)合理，讓老年人根據(jù)身體條件和個人喜好程度有更多的選擇，不僅滿足了老年人生活的自立性、私密性、舒適性方面等的要求，同時在實現(xiàn)自我價值方面又有所幫助。

雖然養(yǎng)老院從年齡的純老化集中到住房的集體化合居，都能夠為老人提供護理、康復(fù)、娛樂等多方面的養(yǎng)老設(shè)施，但由于接觸人群過于單一，私密性較差，長期下來不利于老年人的心理健康，忽視家庭感的創(chuàng)造，而缺少人情味。還有關(guān)鍵的一點是養(yǎng)老院的床位數(shù)量遠遠滿足不了老年人口數(shù)量的增長。

（二）社區(qū)養(yǎng)老分析

1.9073 政策：2005 年上海市人民政府在全國率先提出構(gòu)建以居家為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托、機構(gòu)為支撐的“9073 養(yǎng)老服務(wù)格局”的目標，明確了上海養(yǎng)老公共資源配置的比重和養(yǎng)老公共服務(wù)投放的路徑，為全國確立社會養(yǎng)老服務(wù)體系提供了重要借鑒。隨著社會養(yǎng)老服務(wù)的發(fā)展，全國人口深度老齡化，2014 年上海進一步提出了建設(shè)涵蓋“養(yǎng)老服務(wù)供給體系、政策支撐體系、保障體系、行業(yè)監(jiān)管體系、需求評估體系”的養(yǎng)老服務(wù)發(fā)展目標[2]。

2.老人行為、心理需求：（1）生理機能衰退，需要被人照顧；（2）互助需求：鄰里互助、親友互助、社區(qū)志愿互助；（3）自助需求：老人參與社區(qū)服務(wù)（技能、經(jīng)驗、資源）。

二、養(yǎng)老機構(gòu)與幼兒園的空間結(jié)合設(shè)計模式

（一）功能空間需求分析

1.養(yǎng)老院功能分析。養(yǎng)老院大體上由公共空間、專屬功能空間和一些必要的輔助空間構(gòu)成。其專有功能空間占其空間總和的31.2%，而養(yǎng)老院的空間主體是交往活動以及其他輔助空間，其他部分空間均可考慮與幼兒園進行復(fù)合設(shè)計[3]。

2.社區(qū)幼兒園功能組成分析：（1）教學(xué)區(qū)域的擴展。課堂教學(xué)這一傳統(tǒng)教學(xué)形式已在多年實踐中逐漸暴露出其缺點，而開放式教育可充分利用建筑空間，將教學(xué)空間由課堂教學(xué)轉(zhuǎn)移至幼兒園內(nèi)更大的空間范圍內(nèi)。采取“小組活動主，分散活動為輔”活動形式讓兒童在活動中得到身心健康的成長和認知能力的發(fā)展。（2）提供環(huán)境并且鼓勵充實環(huán)境。在開放式教育模式下，幼兒園不再具有固定的教育空間，空間將由兒童主導(dǎo)，充實環(huán)境中的組成元素，創(chuàng)造屬于自己真正的環(huán)境，兒童將在模糊而整體的空間環(huán)境中塑造自己的空間。

（二）結(jié)合設(shè)計產(chǎn)生的積極因素分析

1.養(yǎng)老方面的意義：使逐漸脫離社會的老年人重新找回自我價值，增加交流對老年人疾病的治療和康復(fù)也有很好的效果。

2.育幼方面的意義：逐漸體會人的衰老過程，減少對老年人的恐懼、更加理性的認知人類的生老病死、熟悉各種社會角色。

（三）內(nèi)部空間的結(jié)合模式構(gòu)想

1.室內(nèi)活動空間結(jié)合模式構(gòu)想：（1）互補空間氣氛。將養(yǎng)老院與幼兒園的公共活動空間進行聯(lián)合，幼兒與老人在閱讀室時將產(chǎn)生不同的空間氛圍進而產(chǎn)生融合，豐富環(huán)境中的元素。（2）互為看護。共享的空間還可以有效減少危險出現(xiàn)的頻率，同時也有助于兒童在與老年人接觸的過程中學(xué)會關(guān)愛他人、尊老愛老。

圖1 閱讀室效果圖

2.餐飲空間結(jié)合模式構(gòu)想。部分老年人在照料人員的陪伴下在廚房中參與烹飪勞動，也是廚房能力恢復(fù)訓(xùn)練。這樣不僅能進行復(fù)建訓(xùn)練，也切實的為社區(qū)、幼兒園、養(yǎng)老院提供了餐飲服務(wù)。

圖2 公共食堂效果圖

3.室外活動空間結(jié)合模式構(gòu)想。中心廣場不僅是養(yǎng)老院與幼兒園的共用場地，還是社區(qū)中心的公共場地，在這里是老人和兒童的日常室外活動場所，也是社區(qū)居民的活動場所。

在老幼復(fù)合型設(shè)施方面，一些國家近年來都有了一些摸索和實踐，而我們也想要探索在中國建設(shè)的可能性。本次設(shè)計設(shè)想將幼兒園、養(yǎng)老院和公園建設(shè)在一起，通過一定的物理隔離來形成動靜分離。我們希望能夠使資源發(fā)揮最大化，也可以使各功能區(qū)間有效融合，體現(xiàn)“共生”的設(shè)計思想。

圖3 中心廣場效果圖