《中國林業(yè)教育》2021年總目次

·探索與思考·

論近代中國林學(xué)留學(xué)生與林業(yè)高等教育的發(fā)展

戴 磊(1.1)

體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)對大學(xué)生成就動(dòng)機(jī)和自我概念的影響——以高等農(nóng)林院校為例

曲遠(yuǎn)山 雷秀雅 楊 陽 孫 峰(1.9)

全國高校青年教師教學(xué)競賽參賽教學(xué)設(shè)計(jì)的研究

劉 松 劉 柳 田 慧 于富玲(1.17)

林業(yè)援外培訓(xùn)的教學(xué)效果分析及對策

耿 耿 張 翔 張 薇(1.21)

用戶視角下在線教學(xué)平臺的優(yōu)缺點(diǎn)分析

郭學(xué)濤 余小琴 黃道芬 等(2.1)

新工科建設(shè)背景下現(xiàn)代信息技術(shù)與風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)相融合的途徑——以長春建筑學(xué)院為例

劉寶昌(2.5)

大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)指導(dǎo)工作的探討

侯天順 裴振偉(3.1)

農(nóng)業(yè)水工程測量虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)

余衛(wèi)華 張 鑫 姚一飛(3.5)

大學(xué)場域中導(dǎo)師與研究生關(guān)系的發(fā)展與重構(gòu)——基于教師職業(yè)生涯視角

李旭芝(4.1)

基于“設(shè)計(jì)服務(wù)”的高校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

葉翠仙 陳月琴(4.7)

人居生態(tài)環(huán)境營建類實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及運(yùn)行模式研究——以城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境北京實(shí)驗(yàn)室為例

宋 文 李 雄(5.1)

教育改革助力鄉(xiāng)村振興的內(nèi)在機(jī)制與基本路徑探索

張 曼(5.7)

適應(yīng)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略要求的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)調(diào)查分析——以長江大學(xué)為例

賀亞亞 何蒲明(5.11)

區(qū)塊鏈技術(shù)在我國教育領(lǐng)域應(yīng)用的研究綜述

賈偉洋 李昕宇 李援農(nóng)(5.15)

專業(yè)課程教學(xué)中大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)模型的構(gòu)建與應(yīng)用——以北京林業(yè)大學(xué)心理系專業(yè)課程為樣本

雷秀雅 彭 越 于仕興 田 浩(5.21)

淺析大學(xué)生長期深度參與社團(tuán)活動(dòng)對其綜合能力的影響——以北京林業(yè)大學(xué)為例

羅 楊(6.1)

提升高校體育活動(dòng)內(nèi)涵的路徑研究——以北京林業(yè)大學(xué)園林學(xué)院為例

張 偉 丁逸涵 劉 暢(6.7)

“工程索道”課程一體化教材的建設(shè)——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

周成軍 巫志龍 周新年 等(6.11)

區(qū)域性農(nóng)林實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的探索——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

邱仁輝 胡 新 江漢森(6.16)

體驗(yàn)教育融入林學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)的探索——以河北農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

劉 強(qiáng) 姜佳梅 黃秋嫻 等(6.21)

·思想政治教育·

“水土保持林學(xué)”課程思政教學(xué)的探索

呂月玲 趙延安(1.26)

“遺傳學(xué)”課程開展思想政治教育的探索

李 龍 史倩倩 李周岐(4.10)

“植物學(xué)實(shí)踐”課程教學(xué)貫徹課程思政的實(shí)踐

陶 雷 馮富娟 高瑞馨 等(4.15)

“森林培育學(xué)”課程開展思想政治教育的實(shí)踐

梅 莉 周靖靖 羅 杰 等(4.19)

專業(yè)課程開展思想政治教育的探討——以“計(jì)算機(jī)圖像處理”課程為例

趙 玥 趙燕東 陳鋒軍 等(4.23)

“中華人民共和國外交風(fēng)云”課程的思想政治教育價(jià)值內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑研究

朱洪強(qiáng) 鄔夢瑩(6.25)

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科“林業(yè)政策學(xué)”課程思政建設(shè)的探索及啟示

朱震鋒 朱洪革 萬志芳(6.28)

“人造板工藝學(xué)”課程開展思想政治教育的探索

楊 蕊 黃潤州 冒海燕(6.35)

高校“黨-團(tuán)-班”協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的探索——以北京林業(yè)大學(xué)生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為例

李香云 胡 慶(6.41)

·學(xué)科專業(yè)建設(shè)·

基于勝任力理論開展國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的探討——以北京林業(yè)大學(xué)為例

郭秀君(1.30)

地方高校新林科專業(yè)建設(shè)的探索——以湖北民族大學(xué)為例

艾訓(xùn)儒 姚 蘭 郭秋菊 朱 江(3.27)

·管理縱橫·

本科生“服務(wù)消過”制度建設(shè)初探——以北京林業(yè)大學(xué)為例

孫海杰 劉麗萍 徐華姿(2.14)

高等院校二級學(xué)院提高安全管理能力的實(shí)踐探索——以北京林業(yè)大學(xué)生態(tài)與自然保護(hù)學(xué)院為例

沈一嵐 徐迎壽 馬 靜(3.33)

高校科研實(shí)驗(yàn)室危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理的探討——以北京林業(yè)大學(xué)為例

王登芝 聶立水(3.36)

林學(xué)專業(yè)野外實(shí)習(xí)安全問題分析及對策研究

姜 俊 陳貝貝 梁小紅(3.41)

基于創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室管理改革探索

高福利 鮑偉東 張浩林 等(6.44)

高等農(nóng)林院校實(shí)驗(yàn)室生物安全問題及其應(yīng)對策略的探討——以北京林業(yè)大學(xué)為例

姚洪軍 史玲玲 徐桂娟 胡 青(6.47)

·招生就業(yè)工作·

高校招生生源質(zhì)量評價(jià)體系的設(shè)計(jì)與應(yīng)用——以北京林業(yè)大學(xué)為例

劉 芳(1.34)

基于就業(yè)意向調(diào)查的地方院校林學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)工作探討——以北華大學(xué)為例

劉寶東 呂明洋 張啟昌 葛麗麗(1.39)

高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象的成因及應(yīng)對策略

王淑珍(1.44)

“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略實(shí)施背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑的思考——以水利類專業(yè)為例

張成鳳 李 潔 曹 姍(2.8)

地方農(nóng)業(yè)院校大類招生培養(yǎng)模式改革探析

宋建武 馮翠萍(3.44)

·研究生教育·

森林質(zhì)量精準(zhǔn)提升工程實(shí)施背景下森林經(jīng)理學(xué)研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究——以南京林業(yè)大學(xué)為例

李明詩 王玉亮 李明陽(1.48)

農(nóng)林院校基于大類招生的“材料與化工”工程專業(yè)碩士人才培養(yǎng)模式的探索——以福建農(nóng)林大學(xué)為例

一方面加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，由各市區(qū)派出技術(shù)人員赴鄉(xiāng)鎮(zhèn)村現(xiàn)場指導(dǎo)，搞好施工放樣工作，抓好日常技術(shù)管理。另一方面，嚴(yán)格工程驗(yàn)收程序，制定《蘇州市農(nóng)村村莊河道疏浚整治實(shí)施管理辦法》，要求全市各地建立起以鎮(zhèn)為單位的河道疏浚整治和長效管理檔案制度，檔案資料要達(dá)到“一圖(村平面圖)、一表（村河道情況表）、一合同（本次河道疏浚工程施工合同）、一像（施工前后的對比圖像）、一賬（本次河道疏浚工程實(shí)施財(cái)務(wù)賬目）、一總（本次河道疏浚整治實(shí)施工作總結(jié)）”的“六個(gè)一”標(biāo)準(zhǔn)。對疏浚河道的驗(yàn)收，堅(jiān)持整治一條驗(yàn)收一條，凡驗(yàn)收不合格的河道，明確整改，責(zé)任到人。

羅小林 帥 李 劉 婧 等(1.56)

林業(yè)碩士專業(yè)學(xué)位研究生論文選題分析及對策探討

汪 念 滕明君 羅 杰 王鵬程(3.53)

校企協(xié)同培養(yǎng)工程類研究生的探索——以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)為例

茹 煜 危衛(wèi)華 周宏平 等(3.58)

林學(xué)學(xué)科“植物逆境生理生態(tài)”研究生課程教學(xué)改革——以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

種培芳 單立山 黃海霞 等(3.61)

探究式教學(xué)法在“中共黨史研究專題”碩士研究生課程教學(xué)中的應(yīng)用

楊 鵬 崔 宇(4.42)

·高職教育·

高職院校林業(yè)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的探索——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

唐志強(qiáng) 李秀梅 楊 繁 白 濤(3.49)

贛南林業(yè)類專業(yè)人才培養(yǎng)的探索——以江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院為例

董新春 張鳳英(5.35)

·留學(xué)生教育·

謝 屹 吳 娟 侯一蕾 溫亞利(2.21)

·行業(yè)教育培訓(xùn)·

林草行業(yè)干部教育培訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)策劃的實(shí)踐探索與反思

丁 娜 陳立橋(5.39)

·中外合作辦學(xué)·

依托中外合作辦學(xué) 探索林業(yè)高等教育國際化發(fā)展的新途徑

林 宇 詹 碩(2.25)

關(guān)于高等院校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的幾點(diǎn)思考

孫洪志 孫治平 石曉飛(2.29)

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目在林業(yè)高等教育中的實(shí)踐——以不列顛哥倫比亞大學(xué)林學(xué)院中加合作辦學(xué)項(xiàng)目為例

朱欣欣 馬懿晴 王光玉(2.32)

后疫情時(shí)代高等林業(yè)院校中外合作辦學(xué)的發(fā)展

孔祥彬 魯 楠(3.9)

新農(nóng)科背景下高等林業(yè)教育中外合作辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展研究——以福建農(nóng)林大學(xué)生態(tài)學(xué)項(xiàng)目為例

傅超波 余 璐(3.14)

北京林業(yè)大學(xué)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目對學(xué)科建設(shè)的作用——以木材科學(xué)與工程(中加合作辦學(xué))項(xiàng)目為例

漆楚生 母 軍 張 揚(yáng) 唐睿琳(3.18)

新工科背景下林產(chǎn)化工專業(yè)國際合作辦學(xué)項(xiàng)目的探索

王璐瑩 母 軍 雷建都(3.23)

中加合作辦學(xué)中專業(yè)課程設(shè)置及教學(xué)模式的探索與思考——以北京林業(yè)大學(xué)中加合作辦學(xué)項(xiàng)目為例

王若涵 林 宇 張德強(qiáng) 張柏林(4.27)

北京林業(yè)大學(xué)中加合作辦學(xué)項(xiàng)目(生物技術(shù)—森林科學(xué)專業(yè))課程設(shè)置實(shí)證研究

侯佳音 張柏林 林 宇 張德強(qiáng)(4.31)

生物技術(shù)(中加合作辦學(xué)項(xiàng)目)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)類課程思政建設(shè)的探索

侯佳音 林 宇 張德強(qiáng) 張柏林(4.39)

中法林業(yè)教育和科研合作實(shí)踐探討——以北京林業(yè)大學(xué)與法國農(nóng)業(yè)食品環(huán)境研究院的合作為例

孔祥彬 劉思瑞(5.25)

新時(shí)期我國高等林業(yè)教育國際化發(fā)展的展望

林 宇(5.31)

·教學(xué)園地·

“國家公園”課程教學(xué)的探討

欒曉峰 王賀崐元(1.59)

“森林食品加工與利用”課程教學(xué)改革與實(shí)踐——以中南林業(yè)科技大學(xué)為例

周 波 陸 俊 鐘海雁(1.62)

水土保持與荒漠化防治專業(yè)“環(huán)境影響評價(jià)”課程教學(xué)改革的探索

關(guān)紅杰 丁國棟(1.66)

“水質(zhì)工程學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革實(shí)踐——以北京林業(yè)大學(xué)為例

李若愚 曲 丹 孫德智 王毅力(1.69)

基于物候期觀測的“樹木學(xué)”課程研究型實(shí)踐教學(xué)的探討——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

劉志紅 葛麗萍 吳冰鑫 解 慶(1.72)

“家具檢測”課程多元化教學(xué)模式的探索

楚 杰 王 瑛 史小娟 等(1.76)

“管理學(xué)”課程教學(xué)改革的探討——基于北京林業(yè)大學(xué)MBA項(xiàng)目學(xué)生知識隱藏行為的研究

樊路青 劉雯雯 王 印(2.43)

基于超星學(xué)習(xí)通平臺的“園林植物遺傳育種學(xué)”課程線上混合式教學(xué)的探索

吳建慧 楊青杰(2.50)

“園林設(shè)計(jì)”課程開展信息化教學(xué)的實(shí)踐——以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

熊 輝 周 晨(2.54)

“園林植物栽培養(yǎng)護(hù)學(xué)”課程教學(xué)改革實(shí)踐探索——以沈陽大學(xué)為例

李宏宇 于 佳(2.58)

“園林植物應(yīng)用”課程“五位一體”科教融合教學(xué)模式的探索

圣倩倩(2.62)

基于工程教育認(rèn)證的“工程圖學(xué)A課程設(shè)計(jì)”教學(xué)改革探索——以北京林業(yè)大學(xué)為例

史雪松 霍光青 鄭嫦娥(2.65)

“水土保持監(jiān)測”課程教學(xué)改革探索

郭忠錄 王軍光 蔡崇法(2.69)

生態(tài)建設(shè)背景下“林業(yè)遙感”課程教學(xué)改革實(shí)踐

張 瑜 王鵬程 滕明君(2.73)

茶學(xué)本科專業(yè)“土壤學(xué)”課程教學(xué)改革的探討——以貴州大學(xué)為例

彭益書(2.76)

基于圖解技術(shù)的“園林設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革——以北京林業(yè)大學(xué)為例

劉東云 王思元 許曉明(3.64)

基于工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“物理性污染控制”課程教學(xué)改革探索

雙陳冬 周 慶(3.70)

“畫法幾何”課程教學(xué)中土木工程專業(yè)能力的培養(yǎng)

李 珺 冀曉東 胡雨村 張 艷(3.74)

基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的探討——以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例

鄭立飛 解小莉 吳養(yǎng)會(huì)(4.46)

風(fēng)景園林專業(yè)“素描風(fēng)景畫”課程特色教學(xué)的探討

王丹丹 宮曉濱 黃 曉(4.49)

高校開展線上教學(xué)的探討——以“土木工程測量”課程為例

楊江濤 李雅素 李曉明 李利敏(4.52)

促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的混合式案例教學(xué)的探討——以“IT項(xiàng)目管理”課程為例

李 維 李 昀 陳 釗(4.57)

基于慕課的“植物學(xué)”課程混合式教學(xué)的探索

楊文權(quán) 姜在民 易 華(4.61)

基于培養(yǎng)本科生“先思后行”實(shí)驗(yàn)思維的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革——以“分子生物學(xué)”實(shí)驗(yàn)課程為例

孟 冬 董碧瑩 曹紅燕 楊 清(4.65)

基于CDIO教育理念的“物流管理信息系統(tǒng)”課程教學(xué)改革

林 森 林宇洪 孫達(dá)新 侯秀英(4.69)

基于生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)理論的“城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃”課程內(nèi)容優(yōu)化

李方正 黃檳銘 李 雄(5.44)

公眾健康導(dǎo)向下的“城市交通與道路系統(tǒng)規(guī)劃”課程教學(xué)改革——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

楊文越 王 婷 趙曉銘(5.48)

基于多種教學(xué)方式的“生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)改革探索——以深圳大學(xué)為例

付貴萍 武金發(fā) 林綺晴(5.52)

“全球變化與地表過程”課程教學(xué)改革的探索

佘維維 姜群鷗 齊元靜 等(5.57)

水土保持與荒漠化防治專業(yè)“試驗(yàn)研究法”課程教學(xué)改革探索——以貴州大學(xué)為例

蘇 嫄 王志杰(5.61)

基于慕課的在線翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐——以“馬克思主義基本原理概論”課程為例

張 婷(5.64)

“植物生理學(xué)”慕課建設(shè)實(shí)踐的探討

余徐潤 熊 飛 陳 剛 等(5.68)

試錯(cuò)教學(xué)法在“木制品生產(chǎn)工藝學(xué)”課程教學(xué)中的應(yīng)用

何正斌 伊松林 趙小矛 母 軍(6.50)

多學(xué)科交叉背景下“環(huán)境與資源保護(hù)法”課程教學(xué)改革——以北京林業(yè)大學(xué)為例

李興宇(6.54)

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)“虛擬仿真實(shí)訓(xùn)”課程教學(xué)實(shí)踐與思考

王明天 薛永基(6.60)

觀賞園藝專業(yè)“花卉分子生物學(xué)”課程教學(xué)改革——以北京林業(yè)大學(xué)為例

黃 河 洪 艷 戴思蘭(6.64)

“風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中案例選用的探討

趙 巖 朱 婷 臧 簡 洪鳳娟(6.68)

基于工程教育認(rèn)證的高等農(nóng)林院校“機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”課程教學(xué)改革探究

王猛猛 李 寧 馮 敏 等(6.71)

木材科學(xué)與工程專業(yè)理論課程教學(xué)改革的探討——以“木材保護(hù)與改性”課程為例

于麗麗 朱禮智 馬曉軍(6.75)

“食用菌栽培”課程教學(xué)改革的探討

熊典廣 韓 婧 田呈明(6.79)

·他山之石·

中美高校森林工程專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的比較及啟示

高志勇 耿一田(2.37)

國內(nèi)外高校風(fēng)景園林碩士課程體系比較研究

曾昭君(4.74)

基于中美涉林高校比較的材料專業(yè)培養(yǎng)方向和課程設(shè)置探究——以西南林業(yè)大學(xué)為例

徐開蒙 陳太安 高 偉 等(5.74)