“雙減”之后，新時代核心素養之下，初中生勞動教育探索

丁雪姣

摘要 ：“雙減”之后，新時代背景之下，初中生因政策法規等各種原因，他們將幾乎全部重心放在了學業之上，面臨學校與家庭勞動觀念畸變、學生勞動素養缺失等典型困境。如何以學校區域為勞動教育主陣地，同時通過學校各部門的聯動，為學生建構在家里可以有序、常態進行的勞動借鑒樣本。筆者認為初中生的勞動教育值得探究，困境可以被突破。

關鍵詞：核心素養勞動教育初中生

一、探索緣起

新時期的教育教學理念一直在不斷地發展和創新，它要求教育要切實從社會發展需求以及學生的發展需求來著手，從而開啟全新的教育模式。勞動本是創造物質與精神財富的主要過程，它更是新時代核心素養之下對教育的新要求。勞動一直有著鮮明的思想性、時代性、科學性和創新性。我們需要知道的是核心素養的培養并不能一蹴而就，它需要勞動教育在其中發揮至關重要的作用，所以我們作為教育者，在學校作為勞動教育主陣地的時候，學校各部門的聯動，對學生勞動教育觀的培養有著重要的作用。學生加強了勞動素養教育，進而可以更好地滿足社會發展的需求，可以更好地實現學生健全人格的塑造，使廣大中學生以積極的態度看待勞動、面對生活?？墒欠浅＿z憾的是，以往勞動教育普遍存在以下嚴重的現實困境：

（1）初中生普遍勞動能力薄弱，勞動經驗缺乏。他們在家里過慣了衣來伸手飯來張口的日子，不會整理個人的房間，不會布置自己的學習環境，不會洗衣做飯，甚至連掃地拖地這些最簡單不過的事情都做不好。在學校里的直接困境體現就是他們做值日的時候地掃不干凈，值日工作沒有條理，衛生工具擺放都成問題。

（2）大部分學校還是主要關注學生的文化課學習成績，對勞動教育普遍存在輕視現象。這個可以從我們在進行區域間教育教學活動時候，看到大部分學校校園衛生并不是特別樂觀。校園范圍來看就是瓜果紙屑等垃圾仍然輕易可見，教室小區域來看就是衛生工具不會隨意擺放，沒有整潔意識;黑板擦不干凈，粉筆痕跡明顯;講臺桌亂糟糟等體現。

因此，目前在初中段對學生進行勞動教育也是需要被高度重視的。無論是從勞動教育本身的價值和地位，社會認可度上，還是在勞動教育質量的待需要提高上來看，教育工作者需要吧勞動教育擺在一個重要的位置，需要克服困境，突破創新，努力給予學生更科學合理的指引。故筆者在學校德育處和校團委的工作指引下，努力積極嘗試勞動教育工作探索。

二、探索過程

筆者所帶的學生目前處于初二學習階段，他們正面臨嚴峻的學業挑戰。社會上有一句流行語對初中生的三年階段學習進行了形象描述，那就是“初一不分上下，初二兩極分化，初三天上地下”。所以，要在這樣的一個特殊階段對學生進行勞動教育困境突破探索是不容易的，需要面對來自多方面的壓力。但是，筆者想要嘗試突破，于是借學校德育處和團委的東風，與這兩部分做好聯動，在班級進行了以下勞動教育探索：

（1）每日常規之衛生工作。值日生工作是有衛生委員負責的一項常規工作，對于學生在校時段其重要性不言而喻。學校要求一日三掃，不過我們班進行了微調，即一日三掃?放學留下打掃。

每天常規的值日工作這里就不細談了，相信幾乎每個班級也都在做，這里筆者所要說的就是每日的“放學留下打掃”。我們班要求每天放學后，必須清空桌面，將凳子擺放于課桌之上，這樣的好處不僅是讓學生養生良好的收納習慣，還可以培養學生的收納意識。同時，當將凳子擺放于桌上后離校，教室就做到了清場，這個時候值日生再進行打掃，工作只需要5分鐘不到。不僅用時短，還方便，最大的好處就是每天教室保持最干凈的狀態，第二天早上學生到校，心情都會無比舒暢。

那可能大家會問了，你們是怎么做到將教室桌面清空的呢？初中生不是有很多很多的書嗎？那么多的個人物品學生是怎么做到桌面干凈的？為想說，只要你想，就可以做到。其實做了這么多年的教師深知學生的習慣，將一天從早到晚的書都對方于桌面，其實他們的課桌兜差不多放的都是雜物，不行大家可以抽空去瞧一瞧。筆者就是在觀察后作出了決定，學習用不上的東西全部不準帶進教室;用完的書本課本必須進桌兜;利用好個人書柜和個人收納筐，保證個人在校的學習區域是干凈整潔的。于是，我們就這樣一天天努力堅持著。

（2）每周三大掃除。我們班有男女各一名衛生委員，每周的大掃除是以兩組pk形式完成的，即衛生委員分配好小組，然后一周由一組完成大掃除任務。他們的pk項目包括：用時（限時15分鐘內完成），干凈程度，衛生工具歸位情況，教室內各區塊東西整理（包括書柜，教室前后講臺，黑板報使用工作推車），小組工作配合六個方面構成。當大掃除結束，由另一組的衛生委員帶領衛生監管小組進行考核。半個月，即兩周時間完成一次小組pk，獲勝組休息一次，失敗組罰一次這樣的形式進行。這樣探索的好處是：衛生委員積極性高;小組間配合能力得到鍛煉;教室所有眼睛可到區域全部干凈整潔;短時間內完成，可以鍛煉學生的高效意識。

或許也有教師會問，那么不打掃的另一組同學呢？他們去了哪里？其實他們一部分在教室外的走廊上寫作業，還有一部分作為校志愿者，在校團委老師的帶領下勞動于校園的各個角落。他們各自利用時間，并不影響學習也不影響公益服務。

（3）校志愿者服務工作。在我校團委牽頭下，學校的志愿者服務工作每學期都在有序進行著。由各班級自愿報名的1-2名志愿者們，組成志愿者小分隊，利用每天午飯后的20分鐘進行校園志愿者服務工作。他們會被分配到不同的服務內容，如：校園操場、花壇、草坪撿垃圾;教學樓各樓梯口廚余垃圾的檢查;教師宿舍樓各樓層打掃等多種形式。這學期的工作主題主要還是圍繞垃圾分類進行著。

當然，志愿者工作也是有一定的獎勵機制的。根據學生服務次數來獲得他們的“優秀志愿者”校級榮譽稱號。學生在學期結束的時候，還可以將這些榮譽上傳至他們個人的燈塔系統，進行學籍榮譽的輸入。

我校校園志愿者服務工作作為勞動教育的一個重要載體，完全符合初中生青年熱血的特點。學校團委組織以校園志愿者服務為平臺，開展初中生勞動教育，實際上是為初中生提供勞動機會的一個非常好的活動平臺。

（4）勞動教育課。每周三下午第四節課，是我們例行的班團課。本學期，我們班開設了為期一學期的各種形式的勞動教育課，如教學生衣物收納小本領;東西清潔小妙招;清潔好物介紹;美食節（美食制作）;家用小電器知識了解及使用介紹;教室打掃注意細節大揭秘;如何進行快速有效教室打掃;垃圾分類相關知識了解及學習;國外學校勞動教育形式了解;幼兒園勞動教育新嘗試觀看學習等等。學生非常喜歡這樣類型的主題明確的班團課，他們不僅自己組織，自己尋找相關知識資源，自己制作小神器，還主動布置相關課程的作業。總之，這樣的班團課筆者認為開得實在，有效，給學生忙碌辛苦的學習生活添加了一些生活色彩;這樣的班團課學生喜歡，沒有壓力，還貼近他們的真實生活。下學期我們將繼續新的探索和嘗試。

（5）社會實踐。大目灣學校歷來有社會實踐作業，我們不僅在寒暑假有社會實踐的要求，甚至有時候在一些重要節日也會設置一些社會實踐任務。我們班在社會實踐的基礎上還加上了研學;不僅學生參與，還邀請家長一同參加。拉近了學生與家長的距離，更加讓家長有機會榮譽學生的校園生活。其實家長需要這樣的契機，走進青春期少年，拉近與青春期孩子的距離，同時通過工作參加社會實踐了解社會實踐帶給學生的巨大好處，提高自身服務社會的意識，從而提高家庭的社會服務意識。這有助于學校勞動教育對家庭的輻射，從而將勞動教育潛移默化遷移到家庭中去。

三、探索成效

一周，一月，一學期，一學年……我們班學生身上我看到了他們的變化。從剛進初中，坐進教室，課桌椅周邊亂糟糟，教室值日工作不過關，教室整潔達不了標，到現在我們班每學期被評為“校最美教室”;大掃除每次被年級組表彰肯定;班級衛生工具擺放被校領導拍下發至全校教室群做榜樣示范;志愿者被校團委大力表揚;大掃除工作有序高效;社會實踐還被推薦參加縣參評……等等都證明了，我們班的勞動教育初顯成效。我們將繼續前進，希望做得更好。作為班主任，我希望可以通過后續勞動教育更多形式的探索研究，來提升學生的勞動核心素養，從而加強學生的社會責任與使命感，讓學生意識到參與社會勞動，努力在勞動中提升自己不僅是權利更是我們的責任。這種責任在學生的家庭生活中便是對父母的分擔，在班級中便是對同伴的關愛，在社會中便是對社會的奉獻與擔當。

新時期的勞動教育對廣大勞動教育者提出了更加高的工作要求，希望更多的勞動教育在行動在路上。