《機械設計基礎》課程思政教學設計

劉偉華

摘 要：隨著當前形勢的發展，課程思政的教育越來越引起重視。那么如何在各個課程中，在講解基本的理論知識及工作技能之中，有效的穿插思政教育，成了教師需要重點研究的課題。本文努力貫徹落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》精神，圍繞全面提高人才培養能力這個核心點，根據專業課程的特色和優勢，深入研究不同專業的育人目標，深度挖掘提煉專業知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，科學合理拓展專業課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專業、行業、國家、國際、文化、歷史等角度，增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。力爭實現知識和思政教育的完美融合，做出系統性、可復制推廣的思政教育課程。

關鍵詞：思政教育 高職 機械設計基礎 教學設計

1、課程思政意義

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。落實立德樹人根本任務，必須將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體、不可割裂。全面推進課程思政建設，就是要寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，更是必備內容。

2、課程介紹及專業知識培養要求

《機械設計基礎》是機電一體化技術專業的專業基礎課程之一;課程是為了滿足本專業所面向的職業崗位群的核心專項技能要求而開設的，它承擔著培養機電一體化技術領域核心職業能力的重要任務，并為后續的專業核心課程提供相應的理論及實踐支撐。

在專業知識內容中，把課程有機的分為三個大項目：項目一 簡易一級齒輪減速器模型測繪及運動分析;項目二 自動灌裝機的設計與實現;項目三 帶單向離合器的簡易二級減速器機構模型結構設計與實現。

結合以上內容，專業知識的培養要求如下：該課程的目標是使學生能夠認識工程技術中應用的各類通用零件;能對零件提煉出相應的機械結構并能進行簡單的設計;掌握該零件的作用并會選用;會進行典型機電設備傳動系統功能、動作分析，會進行簡單的性能計算，會使用和維護機械傳動裝置等能力。通過本課程的基本知識點的學習和技能的訓練，使畢業生能夠進行工業企業機電設備傳動系統的分析、安裝與調試、保全與技術革新，能從事機電產品的營銷與技術服務等與機電一體化技術相關的工作。

3、課程思政培養要求

在課程中，對學生需掌握的思政知識水平目標如下：1、具有更強烈的文化自信;2、具有更好的家國情懷和使命擔當;3、具有更高的工程倫理道德水平;4、具備更高的大國工匠精神;5、具有更強烈的創新意識;6、具有更好的“紅色電子”傳承;7、具有更好的勞動能力以及團隊合作能力。

4、學生思政水平學情分析

根據調查總結，對于一般高職層次學生來說，其思政水平存在以下特點：1、都愛黨愛國，但相對來說比較盲目，找不到具體的切入點;2、具備一定的職業素養及工程倫理水平，但相對來說比較薄弱;3、對于文化傳承內容理解不夠透徹;4、勞動能力相對欠缺;5、團隊合作意識需加強。

5、課程思政教學設計思路

1、根據本校實際情況，以立德樹人為根本，以“紅色電子”為依托，在“思想引領、素養提升、資源挖掘、設計評價、支持保障”五個方面同步建設，在“專業教師+思政教師、線上案例+線下活動、學生發展與國家戰略、顯性技術能力與隱性思政素養、文化有效傳承與學生創新探索”六個方面有效融合。2、指導思想：課程思政有機的融入到課程的具體知識點中，形成了以具體知識點為“骨骼”，以課程思政為“神經”的課程體系，兩者互相伴生，缺一不可;3、實施路徑：圍繞“科技強國，突出創新”的戰略發展目標，在課程中做到每一個項目，每一個知識點都提煉出相應的思政目標，使學生在掌握技能的同時完成思政內容的學習，而思政學習又反哺學生對技能知識的學習;4、效果評價：在課程基礎評價上，補充進可量化、可實施的具體課程思政評價目標及手段;

6、課程思政教學實施

課程的專業知識點教學設計流程如下：課前（線上-基礎知識學習、簡單實物制作）--課中（線下—通過實物運動講解理論知識：機構定義、運動形式、設計原理、基本應用）--課后（線上-拓展：應用專業知識查找生活中的機構應用實例，分析其原理應用）。

結合專業知識點，思政點有機融入課程如下：1、課前，利用在線教育資源，播放大國工匠宣傳片，使學生了解當前我國機械行業發展水平，激發其家國情懷。2、課中，①引入環節，通過古代經典機械裝置-木牛流馬、魯班鎖等引入本節內容，強化文化自信意識（可在不同的章節講解當前對我國技術封鎖的形式，強化愛國情懷和責任擔當意識）。②實物制作環節，對學生要嚴格要求，不止要滿足設計思想，還有滿足實用及審美等要求。不僅能做出來，還要做好。以獲得相應的課程思政加分（精益求精的工匠精神、更強的動手勞動能力及團隊合作精神）;③理論講解環節，引導講解在機械設計過程中，要具有愛崗敬業、一絲不茍的工匠精神。④實際應用環節，通過實際案例分析，培養學生掌握安全可靠、以人為本等工程倫理能力及增強版權意識。3、課后拓展，①讓學生找到從古到今的我國領先的機械結構，使學生在理解掌握專業知識基礎上，增強文化自信及提升信息檢索能力，②通過作業，讓學生實現不同機構中具有相同功能部分的實物替換，培養增強學生的創新能力及版權意識。

7、思政考核評價

在思政考核評價中，設計了可實施的具體課程思政評價目標及手段。如表一所示。

參考文獻

[1]《高等學校課程思政建設指導綱要》

[2]《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》

[3]柴鵬飛 機械基礎 北京：機械工業出版社，2010

[4]胡琴 機械設計基礎 北京：化學工業出版社，2019