孟祥杰
此前有媒體報道,某地下發通知,要求各學校按比例完成獻血指標,對任務完成不好的學校給予適當扣除績效分。而在獻血任務分配上,該地教育局機關則是“自愿”。經媒體報道后,事情有了“自愿”的調整。
學校教師“被自愿”的現象,上述事件并不是個案。“被自愿”對于教師精神上的傷害是難以衡量的。因為,當事人會因此極易感受到組織者的強權與冷漠,甚至或許很多人對“公益”的反感就會從此產生。
獻血行為應體現兩方面:公益性與自愿性。當不容置疑的強制性任務、安排出現時,其就意味著教職員工“自主”權利的缺失。這類事情折射出來的,是自主意愿被“長官意志”所綁架,自主權利被漠視、侵犯,更沒有了人文管理的價值體現。很多時候,個體應該享有的自主權利被漠視,更有人習慣性地認為這是自然的、必須遵從的集體行為,否則便被視為覺悟不高或是游離于集體之外的“另類”。
追根溯源,產生這些現象的根源正是大家早已習慣了的、落后的“長官意志”,被頭腦中根深蒂固的“政績思維”所主導,從而產生了“被自愿”的事件。如在某些地方規定,學校對教師的師德考核中,必須按照比例分出三六九等,而不考慮教師個體差異因素。這樣的管理已談不上科學,更勿論民主與人文。
毫無疑問,在思想傳播已日益發達迅捷的今天,作為承擔著人類文明傳播任務的教育,更有義務跟上時代的腳步,摒棄那些不合時宜的、落后的管理思維與禁錮,讓民主、人文等理念充分體現在日常的管理行為中。有關部門、學校應該要引領,宣傳到位,而非動輒便舉起績效考核等權力大棒,更非動輒就上升到關乎教師思想覺悟乃至師德狀況的高度。這樣的管理,才是科學的、符合規律的。
在很多事項上,我們應該給予教師激勵、喚醒和引領,以及倡導、熏陶與尊重。倘若如此,最終出現的不僅有教師感到權利與尊嚴被溫柔以待的正常狀態,更會激勵教師在今后的教育教學中,傳導給無數學生的民主、文明等思想和理念。
本欄責任編輯 黃博彥