新媒體時代高校思想政治教育創新研究

謝欣辰

摘? 要：隨著現代新媒體技術的快速發展，網絡已經成為當代人獲取信息、學習知識的關鍵渠道。大學生在利用網絡新媒體時，難免會接觸到網絡上的多元思想，從而造成了大學生思想觀念的多樣化，這也在一定程度上影響到高校思政教育質量。在實踐中，為了全面提升思政教育內容的吸引力，使得大學生可以在思政學習中提升自身是非辨別能力，就需要積極地創新思政教育手段。對此，該文著重分析了新媒體下高校思政教育面臨的新機遇、新挑戰，并提出了創新高校思政教育的策略。

關鍵詞：新媒體? 高校? 思想政治教育? 創新

Abstract： With the rapid development of modern new media technology， network has become the key channel for contemporary people to obtain information and learn knowledge. When using the new network media， college students will inevitably come into contact with the multiple ideas on the network， which leads to the diversification of college students' ideas， which also affects the quality of ideological and political education in colleges and universities to a certain extent. In practice， in order to comprehensively enhance the attractiveness of ideological and political education content so that college students can improve their ability to distinguish right from wrong in ideological and political learning.It is necessary to actively innovate ideological and political education means. In this regard， this paper focuses on the analysis of the new opportunities and challenges faced by the ideological and political education in colleges and universities under the new media and puts forward the strategies for the innovation of ideological and political education in colleges and universities.

Key Words： New media; Universities; Ideological and political education; Innovation

1? 新媒體對高校思政教育帶來的新機遇

1.1 思政教育主體增加

在以往的思想政治教育活動中，思政教師、輔導員是最關鍵的主體，其教學方式主要有課堂教育、相關活動、座談會議等。新媒體時代下，大學生思政教育變得很開放，任何一個人，甚至是大學生本身，都可以通過微信、微博、小視頻等利用網絡發布相應的思政教育內容。大學生不僅可以在課堂上、學校組織的相關活動中接受思政教育，還可以在大眾環境中得到思政教育。在新媒體時代下，大學生思政教育也從以往的教師、輔導員這一“官方”教育主體變成“官方”與“大眾”并存的局面，社會上每個人都有可能利用新媒體發布自己對于相關事件的看法、觀念，而這很有可能影響大學生思想話語權的關鍵。

1.2 豐富思政教育載體

新媒體的快速發展，為人們構建一個虛擬的社會，而每一個使用電子產品的人都會參與到這個虛擬社會中。新媒體使得虛擬社會上充斥著很多信息，并且信息的呈現方式也十分多樣，有視頻、聲音、動畫、圖片等。對高校思政教育而言，信息呈現的多樣性使得教育載體也變得更加豐富多樣，高校思政教育工作者可以借助多樣化的方式，將相應的知識內容、真實案件呈現到學生面前，讓學生直觀地觀看、學習，帶動了大學生思政教育改革。

1.3 充實了思政教育內容

新媒體時代下高校思政教育內容也得到了進一步的充實。新媒體平臺上蘊含著很多與社會相關的話題、信息，同時新媒體輿情涉及到社會、經濟、政治、文化、生活、娛樂等各個方面，這些內容都可以成為高校思政教育的重要素材、案例。對當代大學生來說，他們本身對社會上發生的各種新事件有較高的興趣，同時大學生也會針對事件發出自己的聲音，但是大學生本身社會經驗相對比較少，辨別能力還比較差，很容易在沖動下發出錯誤的聲音。而將新媒體上關注的熱點輿情事件引入思政教育中，能指引大學生更加理性、客觀地看待事物發展，對事態做出理性的評價，同時這些內容在思政課堂的融入，也能彌補傳統思政教育趣味性、時事性不強的缺陷。

2? 新媒體對高校思政教育帶來的新挑戰

2.1 削弱了傳統思政教育的吸引力

新媒體具有信息傳播快、影響力大等特點，與新媒體相比較，傳統的高校思政教育存在明顯的滯后性，傳統的高校思政教育模式也無法滿足當代大學生的信息需求。在實踐中，有一部分高校思政教育者堅持傳統的教育思想，灌輸式地講解思政內容，對新媒體的發展不太關注，也沒有了解網絡上熱點輿情、學生在網絡中表現出來的思想狀態，無法及時制止大學生在網絡中存在的偏差思想、行為，這就會造成思政教育缺乏吸引力，難以引起高校大學生的認同。

2.2 弱化了傳統思政教育主體地位

新媒體的出現，在很大程度上削弱了傳統思政教育主體的道德引導、思政教育地位。新媒體本身具有信心傳播即時、傳播匿名等特性，人們在實際生活中存在的矛盾、極端想法，很有可能在新媒體這個開放的平臺中表達、發泄出來，加上當前國家對于新媒體監控還不全面，經常會出現情緒性輿論蔓延的情況，這必然會引起負面效應，尤其是對是非辨別能力不強、社會經驗不夠的大學生來說，更容易在情緒性輿論引導下做出沖動、盲目的行為。新媒體中的各種聲音、思想觀念及大學生在網絡虛擬空間的行為，徹底顛覆了傳統思政教育“非白即黑”的評判標準，在很大程度上削弱了思政教育主體的引導力。

2.3 對思政教育者能力提出了新要求

當代大學生雖然在理論水平上有所欠缺，但是他們的實際動手能力、探索能力比較強，在學習過程中如果遇到問題，經常會繞過教師，直接在網絡中查詢解決方式。而對傳統的高校思政教育工作者來說，他們雖然具有豐富的教學經驗，但是媒體素養相對比較低，他們本身接受新媒體的能力就沒有大學生強，對新媒體作用、網絡輿論傳播規律等認識不到位，甚至有的思政教育工作者還存在排斥新媒體的行為，這就會造成思政教育工作者難以跟上大學生的思想動態，面對來勢洶洶的網絡輿情，經常會表現得手足無措。針對大學生的新特征，高校思政教育工作者必須積極地轉變思想，提高自身的媒介能力。

2.4 改變了高校思政教育生態環境

新媒體的快速發展，不僅對社會各個領域發展造成了很大影響，同時也在很大程度上造成了高校思政教育生態環境的改變。在新媒體環境下，網絡輿論信息處于失管的狀態，這就會造成網絡信息資源十分復雜，大學生接觸到的相關思想政治內容也很雜亂，與過去層層把關下的思想政治教育內容相比較，新媒體傳播的信息、事件缺乏把關人，發表信息的個體成為了信息把控者，這就造成了很多公眾會將新媒體平臺看作是一個發泄自身不滿的平臺，在新媒體平臺中發布的信息很少考慮到道德約束，在這種情況下產生的內容必然會對高校思政教育帶來影響。

3? 新媒體下高校思政教育創新途徑

3.1 創新高校思政教育觀念

新媒體時代下，大學生的思想觀念較之以往發生了極大改變，在這種情況下，高校思政教育工作者也需要主動地創新觀念，更新自己滯后的思想，建立與新時代契合的思政教育觀念，以此保證高校思政教育工作可以和大學生發展相匹配。大學生是我國社會發展的中堅，高校思政教育工作者必須意識到大學生很容易受到網絡不良思潮的影響，要改變自身對新媒體的態度，主動提升自身媒介素養，利用新媒體平臺關注大學生的學習、思想狀態，把握大學生的心理變化，借助新媒體平臺強化和大學生的互動交流，為大學生提供一個更加健康的成長環境。

3.2 注重顯性教育和隱形教育的結合

事實上高校思政教育并不局限在課堂上，新媒體時代下，加強課外思政教育更是尤為關鍵，只有實現了思政教育從傳統的定時定點轉變為動態化、全方位，才能最大限度地提高思政教育效果。從教育性質看，傳統的思政教育具有很強的顯性特征，有明確的教材、教學目標，教學方式多以課堂教育、主題活動為主。而新媒體時代下，思政教育活動從傳統的教師、課堂轉移到虛擬的網絡世界中，教育形式也變得更加形象多樣。這樣要求在高校思政教育中，強化傳統顯性教育與新媒體的隱性教育良好結合，促進思政教育效果的提升。高校思政教育工作者應該借助新媒體的優勢，轉變教育模式，強化知識輸出方式，構建更加科學的教育系統。高校思政教育的關鍵是引導大學生可認同思政教育工作者傳遞的理想信念、精神信仰、行為規范，其教育過程不僅要具備顯性教育的活潑親和、嚴肅高冷等特性，還應該具有潤物無聲的隱性作用，通過適宜的媒體將大學生不感興趣的思政內容呈現出來，使得思政教育更加貼切大學生的實際學習及生活。

新媒體的發展，可以在很大程度上打破思政教育中存在的顯性教育、隱性教育界限，能實現信息的生動、互動、時效傳播。高校思政教育工作者可以主動成為新媒體平臺的“大V”、活躍用戶，引導大學生關注自己的新媒體賬號，針對社會上的熱點事件，及時發表自身的觀點、見解，引領校園輿論發展，為大學生思政發展注入正面信息。

3.3 實現傳統教育與媒體監管的相互補充

新媒體時代下，將新媒體技術引入到高校思政教育中，并不代表著完全放棄了傳統思政教育方式，在實踐中依然要保持傳統思政教育工作的精髓，在此基礎上對新的思政教育方法進行探索。在新媒體快速發展的今天，大學生要想成為一個合格的畢業生，必須經過社會、網絡雙重檢驗，也就是說大學生必須結合社會主義核心價值觀構建自身健全的理想觀念，以此更好地立足于復雜的網絡世界。

高校思政教育工作者應該充分把握網絡輿情熱點、焦點，要借助網絡平臺開展針對性、個性化的思政教育活動，并借助網絡輿論發展規律，將其合理地融入思政教育中，借助網絡輿論對相關政策、思政內容進行宣傳解讀，便于學生理解。為了強化思政教育效果，引導學生可以自覺地踐行思政知識，高校思政教育工作者可以構建通暢的網絡溝通渠道，建立網絡意見箱、網絡信箱，鼓勵引導學生可以將自己的相關想法、意見表述出來。傳統的思政教育難以達到的地方可以借助媒體進行監管，對校內外優勢資源進行整合，對于容易影響到大學生思想狀態的事件，要通過線上、線下輿情綜合分析，多渠道地了解大學生心理動態，打造多元的媒體環境，線上為大學生傳輸正能量信息，線下引導大學生開展健康的實踐活動，實現虛擬教育與傳統教育的良好融合。

3.4 統籌兼顧正面宣傳與錯誤引導

隨著現代信息技術的持續發展，意識形態的斗爭也隨著互聯網逐步放大，要想掌握意識形態的主導地位，就需要充分發揮出互聯網的作用。高校思政教育工作者在利用新媒體進行正面宣傳時，一方面要涉及到理論內容，另一方面也應該強化方法指引，也就是說高校思政教育工作者應該利用新媒體平臺，加強思想政治觀點、價值的宣傳，還應該讓大學生意識到面對日益復雜的網絡輿論、逐步加劇的社會競爭，要學會保持積極健康的心態，堅持自己的理想信念。高校思政教育工作者要指引大學生做到情緒管理，很多大學生面對社會不公、網絡輿論，會出現不克制的情況，甚至會做出不理性的情況，在思政教育中，引導大學生學習心理健康、情緒管理的相關知識，能促使大學生用更加平和的心態面對各種事件，有助于大學生的健康成長。

4? 結語

綜上所述，當代大學生的成長與新媒體發展有十分緊密的關聯，他們的學習、生活、娛樂都與新媒體有十分緊密的關聯，同時大學生的思想觀念也深受新媒體的影響，這就對高校思政教育提出了新的挑戰。在實踐中，高校思政教育工作者必須深層次地分析新媒體帶來的機遇、挑戰，結合學生發展需求，創新思政教育途徑，指引大學生能更加理性地學習思政知識，促進大學生健康成長。

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