關于獨立學院制藥工程專業英語教學的幾點思考

李慧敏

摘? 要：隨著科技的進步和知識全球化的發展，制藥行業的交流、信息的分享與學術互動都與制藥專業知識以及制藥專業英語的水平密切相關，因此制藥工程專業英語的教學工作也尤為重要。筆者通過了解教學對象、選擇教學內容、改進教學方法、強化自身知識體系、課程思政、考核改革等方面對該門課程的教學工作進行了大膽的嘗試，并卓見成效，以期該種教學改革能夠更好地為獨立學院制藥工程專業的應用型人才培養服務。

關鍵詞：制藥工程專業英語? 獨立學院? 教學? 改革

Abstract： With the progress of science and technology and the development of knowledge globalization， the exchange of pharmaceutical industry， information sharing and academic interaction are closely related to the level of pharmaceutical professional knowledge and English. Therefore， the teaching of English for pharmaceutical engineering is very important. Through understanding the teaching object， choosing the teaching content， improving the teaching method， strengthening the knowledge system of oneself， the ideological and political work of the course， the examination reform and so on， the author has made a bold attempt to the teaching work of this course and has achieved remarkable results. It is expected that this kind of teaching reform can better serve the cultivation of applied talents of pharmaceutical engineering specialty in independent colleges.

Key Words： Pharmaceutical Engineering professional English; Independent college; Teaching; Reform

隨著科技的發展、信息技術的進步，我們正在邁進知識全球化的一個新時代，各個行業都在飛速發展，國內交流、國際交流都是可以輕松實現的事情，因此制藥行業的專業交流也不僅僅局限于某個地區、某個國家的交流，而是世界范圍內的交流，通過信息的分享、學術的互動，可以實現先進技術的分享，如新藥的問世、藥物的研發策略、工藝路線的改進等等。英語作為被國際認可的應用最廣泛的語言之一，很多國家會議都將英語作為官方語言，可見英語是國際通用語言已經是一個不爭的事實。因此，作為制藥行業的一分子，要想了解最新的行業信息，想把自己的研究成果面向世界，與制藥領域的專家分享探討，制藥工程專業英語邊是一個非常重要的工具，也是成為應用型人才的基本技能[1-3]。制藥工程專業英語是制藥工程專業的一門專業選修課程，它是在學生完成了2年的大學英語學習，具備了一定的英語語法詞匯基礎，以及完成了公共基礎課和部分專業基礎課如無機化學、有機化學、物理化學、分析化學、藥物化學、藥物分析、藥理學、藥劑學等課程后，在大學三年級即第五學期開設的一門藥學專業課程，是對學生英語能力的進一步補充與延伸，也是對專業知識的進一步鞏固與深化[4]。該門課程主要通過英文專業文獻的學習，使學生掌握一些常見的制藥類專業詞匯，在以后的工作和學習中能夠翻譯英文藥學文獻、用英文撰寫學術論文，以及具備參加學術會議的英文交流能力。但是民辦院校的學生有其自身的特點，如英語基礎薄弱、專業課知識學習興趣不濃厚、學生學習積極性不高等，因此該門課程的教學存在很大困難，具體的教學方法和教學手段以及教學內容，考核形式等都需要根據教學對象的特點以及該專業的培養方向在具體的教學過程中逐步地探索和改進。筆者從事制藥工程專業英語教學工作8年，對于該門課程的教學工作有以下幾個方面的思考。

1? 了解教學對象

教師的工作是教學，教學的對象是學生，因此在開展具體的教學工作之前，應該先了解學生的學習水平和狀態。對于該門課程來說，學生的英語水平和專業基礎是至關重要的，它直接決定了教師在專業英語的教學中課程講解的深度和廣度。因此，在開課之前，筆者都會從系里查看學生的大學英語成績，學生的四級和六級通過情況，找到大學英語的任課老師了解學生的聽課狀況、平時表現，通過以上方式側面了解自己未來的教學對象，同時在開課前與部分學生座談，通過面對面的溝通了解學生對于英語課、對于專業課的掌握情況以及對于即將開始的制藥工程專業英語最真實的想法。通過這些前提調研工作，再根據學生的特點，制訂教學計劃，修改和完善教學內容。

2? 選擇合適的教學內容

根據學生的理論課基礎以及未來的就業方向，選擇了吳達俊主編化學工業出版社出版的制藥工程專業英語作為該門課程的主要教材，該門課程共分為5個單元，即藥物化學、生物制藥、工業藥劑、制藥工程和制藥工程前沿[5]。因為學時有限，筆者在每個單元中選取2～3篇有代表性的，難度適宜的文章和學生們一起翻譯、一起學習。

增加案例講解，把自己課余時間為企業翻譯的部分資料作為教學資源，和學生一起分析探討，讓學生接觸到最新的藥學信息，感受科技翻譯的直接應用，為學生未來從事藥品的注冊登記以及翻譯工程師等相關工作奠定基礎。

引入科學實驗的英文視頻，讓學生邊看實驗邊聽英語介紹，之后再逐句解析。讓學生知道如何用英語來描述已經做過的專業實驗或者用英語來完成其學術論文。例如，從茶葉中提取咖啡因這個實驗是筆者曾經帶領學生在實驗室完成過的一個實訓項目，與教材Unit 6? Isolation of Caffeine from Tea中的內容剛好吻合，但是國外一些實驗室又通過其他方法制備了咖啡因，因此通過新的實驗視頻以及相應的英文字幕，學生又可以學到一種新的科學方法，因為目的產物是自己曾經制備過的產品，學生在觀看視頻的時候更有興趣，與此同時也鍛煉了學生的英語聽力，為學生以后參加英文的學術交流奠定基礎。

引進BBC關于藥物和化學的紀錄片作為聽力材料和學生一起分享，和學生一起討論英文發音中的連讀、吞音、俚語等。讓學生感受不同的英文學習平臺，激發學生對英語的學習興趣。

3? 教學方法的不斷改進

制藥工程專業英語作為一門交叉學科，專業詞匯量大，教學方法的選擇甚為重要[6-8]。傳統的老師翻譯學生聽講的這種教學模式，學生處于被動的地位，影響學生發揮其主觀能動性，在某些難度不大的章節中，可以適當地分配給學生完成其翻譯工作，學生以小組的形式進行匯報，匯報的內容不僅僅局限于字面的英譯漢，更多是對于文字背后的專業知識的理解，其他同學可以隨機提問，匯報小組同學進行答辯，學生在準備的過程中老師可以予以指導，幫助把握其準確性。通過這種翻轉課堂的形式，可以更好地實現師生互動、生生互動，實踐表明，課堂氛圍活躍，學生聽課的積極性顯著提高。

充分利用網絡APP實現知識的積累和運用，課余時間鼓勵學生利用網絡軟件背單詞，或者完成簡單的配音等，教師和學生一起參與，優秀的作品可以作為教學材料和同學們一起分享，同學們一起分享發音技巧、專業詞匯的拼寫規律，等等。科技高速發展的時代教師要充分利用新的技術讓學生發現學習的趣味性，激發學生學習的積極性。

4? 加強自己知識體系建立

制藥工程專業英語的教學工作對于教師的要求較高，既要有扎實的專業背景，因為教學內容是制藥專業的知識，如藥物的化學結構特點、合成方法、分析檢驗、臨床用途，涉及到無機化學、分析化學、藥物化學、藥理學、制藥工藝學等專業知識，同時又要有良好的英語基礎、口語發音、聽力。不同的院校對于教師的安排不同，有的院校是藥學專業教師來擔任這門課程的教學，有的院校則是英語專業的教師來完成專業英語的教學任務。其實不論是哪類教師來教，都會存在一些弊端，對于藥學背景的老師在英語的口語和聽力方面肯定有所欠缺，而英語專業的老師又缺乏藥學專業知識的儲備，因此不論是哪類老師要想很好地完成這門課程的教學工作，都需要不斷地學習新的知識，來彌補自身的不足，這樣才能讓學生得到良好的教育。

5? 課程思政

在專業知識的學習過程中，引入課程思政的內容。如在Unit 7 Developing Drugs from Traditional Medicinal Plants的學習中，學生了解到很多天然植物含有藥效成分，采用合理的方法與技術就能將其提取并制備出對人類有重大作用的藥物制劑。例如，我國偉大的科學家屠呦呦帶領她的科研團隊歷經13年發現了治療瘧疾的藥物青蒿素，為全人類做出了巨大的貢獻，獲得了2015年的諾貝爾生理學或醫學獎。向學生介紹屠呦呦及其團隊對于科學的執著追求，以及服務社會、熱愛祖國的情懷，從而樹立學生正確的人生觀和價值觀，在未來利用自己所學的知識為祖國、為人民、為世界創造福祉。在Unit 8 The Chemistry of Insulin中，在學習胰島素的化學結構和臨床用途的同時，也向學生介紹1965年9月17日，中國科學院生物化學研究所等單位經過6年多的艱苦工作，克服重重困難，第一次完成了牛胰島素的人工合成，這是我們中國科技的進步，也讓世界見證了我們中國科研領域的實力。這一重大科研成果不僅僅為廣大糖尿病患者帶來了希望，也極大地增強了我們全中國人民的民族自信心，提升了我們的民族自豪感。同時激勵學生，知識就是力量，只有立足本位，學好文化知識，未來才能有實力，研發出更多的臨床藥品，為祖國爭光，為人類的健康做出貢獻。

6? 靈活考核

傳統的課程考核往往是通過期末考試的一張試卷來進行評定的，而這種考核方式存在很大弊端，一次的卷面考試并不能真正代表學生一個學期的學習成果。隨著時代的發展，教學方法和考核方法也在不斷地變換，過程化考核也是一種新的考核方式，可以提高學生的學習效率[9]。因此筆者將該門課程考核改為階段考核，形式也不拘泥于筆試一種，筆者嘗試將這門課程成績分為4個部分，即課堂表現、作業、測驗和期末考試。課堂表現包括學生的出勤、小組文獻總結及匯報成績;作業有文獻翻譯以及用英文做實驗記錄和完成一篇論文的ABSTRACT等;測驗包括聽力和口語，根據聽到的英文錄音，讓學生陳述實驗的大致內容，或者一個簡單的化學或藥學實驗的某一部分，請學生用英文做相應的描述，授課結束進行第四階段的期末考試，試卷中包括專業詞匯的英漢互譯以及藥學文獻的翻譯。筆者通過多次嘗試，發現靈活地改變考核方式更加有助于調動學生學習的積極性，學生不再被動地聽課記筆記，而是平時就主動地預習，課后查閱相關資料，積累專業知識的同時也鍛煉的專業英語翻譯技能。

綜上所述，是筆者在講授制藥工程專業英語這門課程中的一些探索和嘗試，出色地完成一門課程的教學工作需要多個方面的努力，期望通過不斷地嘗試與改革能夠使學生更好地完成該門課程的學習，掌握一種實用的技能，更好地學習到最新的醫藥信息，未來成為制藥專業蓬勃發展的新生力量。

參考文獻

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[3] 杜妍辰.理工類大學制藥工程專業本科教學改進與探索[J].廣東化工，2020（11）：246-250.

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[6] 趙云輝.制藥工程專業英語詞匯教學初步探討[J].廣東化工，2016（10）：235-240.

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[9] 陳曦.工程專業認證背景下制藥工程專業英語教學方法探討[J].山東化工，2020（1）：127-129.