初中物理實驗教學之我見

王晨

摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，很多物理現象都是在觀察和實驗的基礎上發現的，然后總結出來的結論。作為一名初中物理教師，如何正確地演示和指導學生進行實驗，激發學生的興趣和培養學生的探究能力，是我們教師必須要思考的問題。隨著新課改的到來，現在物理實驗也是考查的主要內容，因此，初中物理教師一定要對實驗教學引起重視，采用相應的教學策略，提高學生的實驗能力。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;教學策略

一、激發學生的實驗興趣，讓學生把注意力集中到實驗中

在進行初中物理實驗的時候，教師一定要把培養學生的學習興趣放在第一位。例如：在初中物理實驗中，我們學習的很多電路，例如：串聯和并聯，教師在開課之前可以進行一個小小的實驗，可以利用線路、燈泡、電阻、電池進行一個小小的串聯和并聯實驗，讓燈泡亮起。教師也可以讓學生動腦好好想一想，自己日常生活中接觸的電路哪些是串聯哪些是并聯。例如：我們家庭中常見的就是并聯現象，因為只有使用并聯才能保證每個燈泡正常工作，如果使用串聯，一旦其中一個電路出現故障，就會影響其他電路正常工作。教師通過小小的實驗和生活實例，既讓學生認識了串聯和并聯的電路，又提高了學生的學習興趣。

二、利用多媒體技術做物理虛擬實驗，提高學生的學習效率

隨著多媒體的出現，傳統的教學手段已經不能滿足現代教學的需求。物理課本中有很多危險性比較高的實驗，這個時候教師就可以利用多媒體做一些虛擬的實驗，既能完成教學目標，還能降低危險指數。教師在用多媒體進行實驗的時候，可以從聽覺、視覺方面給學生直觀的作用，這樣栩栩如生的畫面不僅讓學生身臨其境，還能提高他們積極性。例如：教學磁感線這節內容的時候，教師利用多媒體課件展示磁場的分布圖，讓學生真正認識了磁場從平面到立體的過程。這樣動態的畫面，不僅可以把復雜的知識簡單化，還能讓學生對實驗的記憶更加深刻。

三、理論與實驗相結合

物理知識比較抽象，教師在講解物理知識的時候，不僅要注重物理概念、定理的講解，還要注重實驗教學，并且要做到理論跟實踐有效結合，這樣才能讓學生的物理知識得到升華。

在初中教學中，很多物理教師都是把理論課跟實驗課分開的，理論課多，實驗課少，這樣的安排是非常不合理的，因為當學生學習了理論知識之后，需要馬上去用實驗課來驗證這些定理和結論，如果學完理論課，在課堂上教師沒有進行實驗或者把實驗課單獨放在后面，這樣的教學效果會大打折扣。所以，教師在進行物理知識的講解時，一定要把物理理論課跟實驗課放在一起，如果是小的實驗最好在課堂內完成，一邊講解，一邊示范試驗，這樣學生既可以方便學生觀察物理現象，還能提高課堂教學的效率。如果是大型的物理實驗，可以放在單獨的實驗課上，不過實驗課最好是緊跟其后，不要跟理論課間隔太久，學生在學完理論課之后盡快進入實驗課是最好的，這樣學生就能用所學習的理論知識去操作實驗，又能用實驗現象來驗證物理概念和定理。所以說，教師一定要采取理論跟實驗相結合的模式。

四、進行生活化物理教學，提高學生對物理實驗和現象的理解

物理知識比較抽象，很多物理現象來源于生活，在進行物理實驗教學的時候，應該采用生活化的教學方式。例如：教師在講解聲音的振幅這節課的時候，可以舉一些生活中的例子進行教學，我們很多家庭之前都用過石英鐘表，每次到整點的時候鐘聲都會敲響，會發出很大的聲音，鐘表擺動的幅度就是振幅。振幅越大，聲音越大。通過這樣的例子，很多學生一下子豁然開朗，效果遠比單純的理論講解要好很多。教師通過生活化的教學讓學生清晰、直觀地了解到一些物理現象，既提高了學生的理解能力，也提高了物理課的教學效果。

五、結束語

總之，在物理教學中，物理實驗非常重要，很多物理現象都需要用實驗去驗證，教師在教學中一定要重視物理實驗，可以采用多種方法進行物理實驗，可以用多媒體進行虛擬物理實驗，還要理論跟實驗相結合，多進行生活化的教學，提高學生對物理現象的理解。物理教師在以后的工作中要探索更多的物理實驗方法，以便更好地進行物理教學。

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