春風化雨 潤物無聲

黃福勤

班主任在管理班級中的情感因素，視之無形，聞之無聲，卻能產生一種巨大的、無形的教育力量。這種力量，隨“情”潛入人心，“育人”細而無聲。有時，班主任一句通俗實在的話，可能會成為一個學生一生追求的目標;有時，班主任一個不經意的動作，也許會讓某個學生倍受感動，從而“迷途知返”……以上種種，都要求班主任注重情感教育， 以平等的心態和學生相處，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，從而提高班級管理的效果。

一、以迂為直，傳遞愛心

對于學生的錯誤，教師除了采取一定的方式批評教育以外，還要站在學生的角度看問題，要了解他們在想什么。與學生建立平等友好的關系， 架起相互信任的橋梁，這是做好情感教育的前提。

案例一：我班有一位女學生，生長在富裕之家，父母以為有錢就能培養出人才，因此，這位學生從小學開始要什么就有什么。上了高中，由于家里的生意日益不景氣，為繼續滿足自己的虛榮心，她只好一次次向同學的行李袋伸手偷竊。同宿舍的同學懷疑她，向我反映了情況。我思量著：如果用直接的方法去處理這件事，不僅會給她心理上帶來壓力，還可能影響到她的學習及與舍友之間的關系。因此，我一方面組織全班學生開展以“怎樣做一個誠實的高中生”為主題的班會活動;另一方面多次找她談心，先聊一些與其愛好有關的話題，增進感情，消除她的戒備心理，再耐心地對她進行心理疏導和啟發教育。同時與其家長展開心靈對話，請家長也關心教育她。這位學生的思想終于出現了轉變，主動反省自己的行為，并向全班同學作了自我檢討。她的悔改表現也得到了同學們的諒解。

可見，當發現學生有不良品質的苗頭時，我們要以迂為直，傳遞愛心，真心善待，引導他們回歸正常的成長軌道。

二、營造氛圍，誠心相待

情感教育是開啟學生心靈之門的“金鑰匙”。有些學生思想偏激，是因為認識片面，辨別是非能力不強。對這類學生，我注重營造和諧的氛圍，以真誠的愛生之心去激起他們感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門。

案例二：我班有個女同學，性格內向，有一次寫作業向別人借筆，一時借不到，她就在日記中寫道：“這個世界十分冷漠，人與人之間沒有感情，都是冷血動物。”由于認識片面，她漠視一切，對同學和學校的各種活動都抱著冷漠的消極態度。針對她的這種思想傾向，我耐心細致地對她進行說理教育，引導她用辯證的觀點來看待問題，使她認識到在我們的社會生活中，有理想、有愛心的人大有人在。同時，創設條件讓她平時多與同學們交流溝通，投身到學校或班級的各種活動中去，使她從中感覺到幫助別人和被別人幫助的快樂，重新認識社會及人生。通過這樣的教育引導，她逐漸變得熱情開朗，與同學的關系融洽了。

可見，班主任要善于營造平等、和諧、融洽的氛圍，用真誠的愛去療愈學生心靈的創傷。

三、激勵斗志，助其成功

教師要當一個真誠的讀者，把學生當成一部部作品去精心研讀，讀會他、讀懂他、欣賞他，喚起他們的自信心與奮發向上的勇氣。

案例四：某一個男生，是我從高一帶到高三的學生，他學習非常勤奮、刻苦，很有上進心，但成績起伏不定。特別是在高三第二學期，他成績呈直線下降，整天沉默不語。針對這一現象，我從生活上、學習中，時時留意他，和他談心，對他進行心理疏導，幫他減壓，樹立信心。慢慢地，他進步了，成績一次次地自我超越，最終考上了向往的大學。

可見，教師的激勵能引起學生強烈的情感共鳴，產生巨大的心靈感應，從而使其內在潛能得到充分發揮。

社會在進步，時代在發展，情感教育在現代教育特別是班主任工作中將會起到越來越重要的作用。如果每位班主任都能在自己的崗位上實施春風化雨、潤物無聲般的情感教育，那么我們在班級管理中一定會得到“親其師，信其道”的顯著效果。

責任編輯? ? 黃佳銳