班主任開展班級德育的有效策略

包菊芳

小學生心理處于不成熟階段，比較容易塑造完整人格，但同時也極易受到社會不良行為習慣和網絡不良信息的誘導，嚴重影響到未成年人的健康成長。因此，小學德育面臨巨大挑戰。

一、勤于細節觀察，善于發現問題

班級管理要注重細節，教育無小事，通常學生的問題都是通過生活中的小事顯現出來的。我們要從身邊的細微之處去用心觀察，觀察每位學生的精神狀況、思想狀況，以“朋友式”的方式深入到學生中去。我班阿怡同學經常上課時睡覺，不完成作業，遲到。我通過觀察，阿怡同學智力發展正常，但對學習提不起興趣，意志消沉。后來我找她談心，才發現她是離異家庭，對于媽媽的突然離開很不習慣，家人又不讓她和媽媽聯系，她心理壓力很大，整天愁眉苦臉，以淚洗面，上課無心。我了解阿怡同學的情況后，一方面，認真細致地做她家長思想工作，只有開導得法才能解除心理壓力。另一方面，反復地做阿怡同學的思想工作，讓她放下思想包袱，上課多向她提問，課后多輔導，發現她有一點點進步就在全班同學面前表揚她，讓她看到自己的進步，感受到老師對她的關心，從而轉移注意力。通過一個學期的努力，阿怡同學學習成績開始明顯改善，甚至能積極參加班級的足球比賽，她的臉上又洋溢著開心的笑容。

二、勤于師生交流，加強情感交流

情感是人對現實世界各種事物所抱的不同態度和體驗。師生間的情感交流是促進師生積極互動的必要條件。只有“親其師，信其道”，教師才能把握主動權。首先要以飽滿的熱情投身于日常教學當中，并及時準確地將這種積極向上的情緒傳遞給學生，學生可以從教師身上感受到良好的情緒。讓學生感受到你對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，讓他們知道還有人在想努力了解他，在乎他，關心他。讓他們在快樂中學習、生活，在學習中感受到無窮的快樂。只有這樣，當他們做錯事的時候你去批評他們，他們才不會先對你反感，而會去想老師都是為我好，我可能確實這樣做錯了。

三、個別談話，逐個擊破

表現好成績好的學生，人人喜愛，但是“待優生”我們也要親近他，幫助他，善于發現他們的“閃光點”，幫助他們看到自己的長處和優點，去克服缺點。如我任教的四年級有位學生經常說粗口，給別人取外號。為了弄清原因，我多次家訪，向家長了解情況，并在班內了解情況，原來是受網絡不良信息影響。另外，跟他一起玩耍的人也是這樣口無遮攔。我反復耐心地找他個人談話，表揚他是書畫特長生，將來一定有出息，漸漸地他熱衷于畫畫，在書畫中找到了自信，對網絡依賴少，跟其他同學玩耍的時間也是少了，后來發現他的缺點得到了改善

四、家校緊密聯系合作，提供良好學習環境

家校合作是教育好學生的重要途徑之一。溝通學生在學校和家庭的表現情況，及時將學生在校表現和學生在家里的情況互相反饋，共同教育學生。既增加了解學生在家里的表現，更主要又能提高家長如何教育子女的認識和掌握教育子女的方法。如我班小海同學的父親文化程度低，態度暴躁，教育方法簡單，動不動打罵孩子，甚至來到學校教師辦公室一言不和就抽皮帶鞭打孩子，父子關系好像“敵我矛盾”，這種教育方法對子女不但沒有效果，反而給他錯誤的示范，令到小海在學校經常情緒失控、打架。通過學校的耐心引導，小海父親提高了認識，把過去簡單粗暴的做法，改為說理陪伴，關心開導的方法。特別是疫情期間父親長時間的溫柔陪伴，令小海感受到了家庭的溫暖，心理得到了改善。小海回到學校變得比以前愛學習了，和同學發生矛盾也學會了報告老師，不再像以前那樣粗暴地解決問題。

責任編輯? ? 龍建剛