淺談片段寫作在初中語文教學中的實踐

豆旭霞

摘 要：在新課改背景下，教育部門不斷增加教育試點，大力推進教育體系的改革。教育的方向開始引導學生從抽象性思維向發散性思維轉變，教育學生不再僅僅停留在課本教材中，培養德、智、體、美、勞全面發展的學生是所有教育工作者在新時代面臨的新要求。就調查及在日常教學工作中的經歷，對片段寫作在初中語文教學中的實踐提出意見和解決方案。

關鍵詞：初中語文;片段寫作;教學困惑;教學方向

片段寫作是指學生在語文寫作課中對某具體化事物的短篇幅詳細描寫，對學生的詞語運用能力、描述能力和寫作功底均有顯著的促進作用。中國教育體系改革的重要變化是把思考和教學相結合，創新教學模式，而不是單純地復制每一堂課，初中語文寫作應致力于引導孩子探索文化的不同領域，養成良好的觀察習慣，培養孩子的邏輯思考能力和綜合應用能力。

一、初中語文寫作的教學困惑

語文寫作不同于其他科目，需要學生加強整體理解能力和應用能力，調動學生的想象力和發散思維，激發學生的主動學習欲望和對知識的探索思考，通過語文寫作提升學生的整體文化素養。教育工作者應該懂得，教育需要的是思考，而不是復制，更不是千篇一律的模仿。

1.教育教學模式化

多數學校寫作教學方式死板，教學過程循規蹈矩，學生“依樣畫葫蘆”，無法全身心融入課堂之中，提不起寫作興趣，只是單純地為了寫作而寫作，久而久之，學生容易產生排斥心理。在參加培訓時我曾與大學教育學教授做過深入的溝通，他明確表示讓孩子們產生興趣、熱愛該學科后的學習效率明顯增加，讓學生有主動學習的欲望比被動的灌輸所得到的學習效果有顯著提升。

2.教學觀念落后

傳統教育觀念只重視教師授課，而忽略了學生感受。教師與學生之間缺乏溝通交流，變成單純的“我教你學”的關系，教與學應該相輔相成，相互促進。相關專家指出，教育是一門真正的藝術，他不是站在講臺上，依照著教材去背誦講解，把教科書上的知識強行灌輸到學生的大腦中，這只是最基礎也是最落后的教學方式。教育的藝術是集合了教育學、心理學、管理學和專業知識等多方面的綜合文化素養。傳統教育固有的思維往往只注重傳授知識，而忽略了對學生創造力的開發，造成學生只能呆板地學習，缺乏思考能力。

3.缺乏實踐活動

缺少實踐活動是我們目前語文教學中存在的普遍問題，過于強調死記硬背，往往忽略了實際應用。寫作不同于數理化教育，需要調動學生的發散思維，給學生發揮想象力的空間，不能把教育束縛在課堂之上，應該積極“走出去”，帶領學生去實踐觀察，讓學生身臨其境地感受每一篇教材的內容，延伸到實際生活中去，讓孩子產生切身體會，提升學習效果。教育的方式只是過程，學習的實際效果才是目的，提升教學實效性是教學改革的關鍵。

二、片段寫作在初中語文教學中的運用

語文教師應創設美感情境，營造情趣盎然、生動活潑的寫作氛圍，在引導學生語文寫作時使學生如身臨其境，激發學習的積極性，激發情感共鳴。

1.養成正確的寫作習慣

語文寫作是一個由淺及深的遞進過程，教師應指導學生逐步構思，分層次理解文章的寫作意圖。寫作不僅僅是對文字、句子的直面感觀，還要結合內容的思考，對寫作核心的理解和意見。教師需要讓孩子放開頭腦，在寫作中思考文化的內涵。不要把教學禁錮于教材或者某種慣性思維意識之下，要解放孩子的天性，通過自己的教學語言引導學生向“正能量”的方向去思考，激發學生對語文寫作的興趣，幫助他們領會文學知識的無窮魅力。

2.增加教學互動

語文知識是非常立體的，每個思考角度的不同都可能帶來新的理解和感悟。語文教師應增加與學生的溝通交流，教師和學生一起分析作品的內容，相互交流心得體會，對師生雙方都有積極的促進作用。初中語文寫作教學應結合互動教學模式，通過在課堂上的相互溝通，給學生答疑解惑。例如，在某市語文寫作教學課上，教師與學生展開互動，學生開始輪流朗讀自己的作品，積極闡述自己對各個作品的想法和觀點，教師一起分析思考，通過交流溝通的方式學到新的知識。相比傳統教學方式，互動教學拓展了學生的知識寬度，極大地加深了對寫作知識的理解和運用能力。

3.加強教學內容設計

初中語文教師應注重對片段寫作素材的內容引導，不宜選取太過生僻或者不適合中學生年齡段的題目。優秀的寫作題目可以拓展孩子的知識寬度，能夠激發學生對知識海洋的探求，培養學生熱愛生活的意識和積極向上的思想品格。例如，在某語文教學案例中，教師以膾炙人口的《水滸傳》為基礎，利用多媒體設備播放了一段《武松打虎》的影視作品，讓學生對故事加以描述。學生對水滸一百單八將的故事和不同人物的命運和結局產生了極大興趣，老師幫助學生梳理《武松打虎》故事的背景和作者的思路，通過寫作激發學生對古典名著的學習欲望。

教育教學不應只注重授課過程，更應注重學生的實際學習效果。語文寫作教學應與學生的身心發展相匹配，在課堂拓展的基礎上開發出更多可行的教學模式。初中語文教師應當豐富課堂內容，傳授與引導相結合，讓學生在寫作過程中提高自身的文學鑒賞能力和文化氣質。

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