疫情常態化視域下高中德育工作探析

陳桂華

【摘要】隨著素質教育理念的不斷深入，德育在素質教育理念中的地位越來越重要。高中階段正是學生思想道德發展的黃金時期，學生的人生觀、世界觀和價值觀處于發展的關鍵時期，面對新型冠狀病毒肺炎疫情暴發，高中德育工作面臨空前的挑戰，同時也迎來新的機遇，為促進高中生的身心健康發展，德育教師要充分利用抗擊疫情這一特殊時期，加強疫情防控知識宣傳教育，打造社會主流意識正確導向，加強德育工作資源保障，提升網絡思想政治教育育人成效，堅決打贏校園疫情防控阻擊戰。

【關鍵詞】疫情常態化;高中德育工作;探析

學校德育以立德樹人作為根本任務，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人，高中生是國家建設性人才的基礎，面對學校的延期開學，利用校園信息網絡平臺進行線上學習，雖然能利用網絡資源帶來的便利，提升自我學習能力，但是很容易忽視思想政治理論的學習，容易接觸到不良信息和錯誤思想，從而造成思想的轉變和行為的偏差，疫情特殊時期的德育更顯得尤為重要，引導學生正確認識疫情防控期間的局勢和政策，按照社會和學校的要求進行防疫和學習，不給抗擊疫情添麻煩，為新時期德育培養開創新思路。

一、疫情常態化背景下高中德育工作面臨的挑戰

突如其來的疫情讓高中學生的學習狀態受到干擾，由于思想發育還不成熟，面對信息化帶來的沖擊，如果不能采取正確的價值導向，很容易在思想認知方面產生偏差，對于學校德育工作的開展帶來一定的挑戰，根據學校的實際情況，主要表現在兩個方面：首先是學生自身的調節能力，高中階段的學生正處于身心發展的黃金時期，人生觀、世界觀和價值觀的培養在這個階段得到正向發展，如果不能正確的面對疫情期間的信息化網絡授課，受到復雜媒體環境的影響，很容易產生逆反心理，不利于學生的發展和素質教學的開展。其次是學校德育工作的實踐效果，很多高中學校教師受傳統德育教學思想的影響，只注重學生理論知識的學習，忽視了疫情期間教學方式與傳統教學的不同，未能適時做出調整，應該根據學生的實際情況，科學合理地安排德育課程和教學方式，疫情期間涌現出來的防疫感動人物都可作為榜樣教材，引導學生對正確價值觀的關注，發揮德育學習的主動性，提高德育工作的實施效果。

二、疫情防控期間開展德育的優勢和特點

疫情防控期間開展的網絡線上授課方式，是現代化信息技術在教學上的一次突破，傳統的思想政治教育局限于理論知識和課堂上教師的講解，網絡思想政治教育為德育工作開拓了新通道，教育教學方式由隱形教育逐步走向顯性，大量思想政治建設教育資源占據教育網絡，供教師和學生進行自主選擇和學習下載。學校要根據防疫形勢下線上德育的特點，整合教育資源，總結教育特點，加強德育形式和教學手段的研究，占領高中思想政治教育主陣地，引導學生健康的學習成長。疫情期間的高中德育需發揮正向引導作用，疫情防控形勢下榜樣人物的正向引導以主流輿論和價值主導網絡空間為主，高中學生作為高知人群，社會的主流宣傳教育會起到很好的育人效果。

三、疫情常態化視域下高中德育工作有效開展策略

1.加強疫情防控知識宣傳教育，提高學生自我保護能力

學校通過網絡信息平臺，及時宣傳黨中央的重大決策和疫情防控的要求，面對疫情，每一個人需要正確認識自己與國家的關系，明白疫情防控措施的重要性，引導學生理性面對疫情，不信謠、不傳謠、不造謠，同時通過朋友圈于微博進行基本防護知識的學習與宣傳，疫情常態化期間也要時刻注意自身行為，防止疫情反彈，做好自我防護，正確引導輿論，為抗擊疫情工作貢獻自己的力量。

2.構建學校德育平臺，打造社會主流意識正確導向

在全民抗疫的特殊時期，德育教師要善于抓住生活中的思想榜樣，深度挖掘抗議期間的先進事例和感動人物，準確把握高中學生群體可能引發的社會效應，開展形式多樣的愛國主義教育和公開課，充分利用信息化資源進行雙向輸出，教學內容融合教育熱點，鼓勵學生將生活當中的所見、所聞、所感利用多種形式進行自我表達，致敬一線抗疫人員，把社會實踐貫穿到德育工作中去，通過真實事件，提高高中生人文素養，培養社會責任感。

3.完善校園信息化德育建設，加強德育工作資源保障

德育信息化建設，對開展德育工作具有積極的作用，傳統的德育以知識宣講為主，缺少實踐性與代表性，學生領會不到德育的精髓，甚至會產生厭惡心理，影響德育工作的教學效果。新媒體環境下的德育符合教育教學的改革，德育工作者提前進行校園網站的內容設定，保證其信息互通、畫面良好，為學生提供優質內容，利用校園網站進行德育工作的宣傳，建立正確的校風、學風、以潛移默化的方式影響學生，為德育做好信息資源保障。

4.提升教師德育工作能力，應對不同的工作挑戰

德育教師是德育工作的主導者，教師的教育教學能力直接關系學校德育工作的教學效果，學生作為學習的主體，思維習慣和行為方式受教育工作的影響較大，所以必須重視德育教師能力的提升。德育教師要豐富自身的德育知識，實現對知識的有效管理能力，面對不同的學習狀況，從學生的日常行為規范出發，優化學生的行為規范;同時貼近學生的日常生活，在交往中注重學生的個體差異性，評估多種教學方案的利弊，激發學生對德育課程的學習興趣，促進學生的課堂參與度;德育教師要為人師表，以自身的實際行動循序漸進地熏陶學生，為德育教學工作的深入開展做鋪墊。

四、結語

新型冠狀病毒疫情的發生，雖然對高中德育工作帶來了挑戰，同時也提供了機遇，我們要結合高中學生的身心發展特點和規律，因時而進，因事而新，創新信息化德育工作的教育途徑，增強德育的時效性與長久性，增加高中學生的愛國主義情懷和社會責任使命，實現素質教育教學效果。

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