潤物細“無”聲

謝順連

【摘要】班級管理是一門愛心與智慧相結合的藝術。它需要班主任用愛心鑰匙去開啟學生的智慧之門，用激勵去燃起學生自強不息的信心，用智慧揚起學生崇高理想的風帆，用榮譽來培育智慧學生。

【關鍵詞】班主任;學生;愛心;智慧

人們常說，初中階段是人生的第一個轉折點，是人的一生中最重要、最關鍵的時期。初中生處于非常時期，比較叛逆，易受電子產品的游戲侵蝕。一個班里幾十個學生，要想把他們組織成一個講文明、講禮貌、愛學習的良好班集體就需要班主任傾注大量的愛心，做大量細致的工作。

一、用人格魅力去感染學生

一位知識豐富，能力超眾，人格高尚的班主任，在學生心目中能樹立起使人敬服的聲譽和威望，這是做好班主任工作的無形資本。如果班主任能在學生中樹立起自己的“人格魅力”，那么，班主任的工作就會起到“不令而行”的效果。筆者每當新接手一個班，在入門口后第一件事，就是不動聲色地彎腰拾起地上的粉筆和垃圾，幫助學生把臺桌擺得整整齊齊，再把亂七八糟的掃把、垃圾桶擺放好。在以后的幾天，筆者都默默地抹講臺、撿垃圾，學生看在眼里，心里就知道老師希望這個班集體是一個干凈有序的集體。經筆者的提醒、教育，在兩周之后，筆者走進班里，一切都井然有序，講臺和黑板總是干干凈凈，一塵不染，臺上總有兩條毛巾，一條毛巾用來擦黑板，一條毛巾用來抹講臺。有時，筆者上完課忘記拿書或手機，總有人自覺地、悄悄地幫筆者拿回辦公室放好。

班主任的人格魅力，其實在每一天都可滲透到學生當中去，班主任的一言一行都在潛移默化中影響著學生，會在學生的心目中留下深深的印記，班主任要善于利用人格魅力去感染學生、教育學生。所以，班主任必須注重自身的修養，努力通過自己的言行舉止氣質，給學生以示范，做學生的楷模。

二、用愛心及時春風化雨

師者愛心如春風化雨，滋潤學生的心靈。如，筆者在一節數學課上，看見小杰在睡覺，數學教師巧妙地將學生的注意力引至算題中，然后自然地巡堂，走到小杰身邊，輕輕地撫摸他的頭，看到小杰抬起頭，用微笑鼓勵的眼神讓小杰坐直了身板，拿起了筆。不用一言一語，小杰已明白教師的心意。

因此，在教育學生時，教師的微笑能喚醒學生的自尊，能激發學生做好學生的動力。愛心能撫慰學生的心靈，就像彈琴一樣，在學生的心弦上刺激他、安慰他，鼓勵他，奏出和諧的曲調。這比粗暴的訓斥、野蠻的強制，教育效果來得好。粗暴只能換來粗暴，微笑像春風一樣溫暖人心，微笑換來的還是微笑。正如我們對著山谷喊“我愛你”，得到的回答也是“我愛你”。

三、用語言搭建心靈的橋梁

班主任的語言是教育的語言，探討班主任的語言藝術，對于師生間的良好溝通，和諧師生關系的建立及教育效能的提高都是很有必要的。班主任在做學生工作時，有的話雖然完全正確，但學生卻覺得難以接受，這時，直言不諱的表達就不如委婉含蓄的效果好，班主任的話語軟化一些，棱角少一些，使學生感到被尊重，更能讓學生從理智或情感上接受教師的意見。如，有幾位學生比較活躍，總是忍不住在教師講課時在下面“發言”。于是，筆者找來他們聊天，并說：“你們的口頭表達能力不錯，班上最近要開一次‘尊師的主題班會，我想請你們作一次精彩的演講。”他們一聽，臉都紅了，低下了頭，紛紛表示“不會”。筆者鼓勵他們拿出在課堂上“發言”的勇氣，趁機告訴他們“好鋼用在刀刃上”，自那次班會后，他們上課時除了積極主動舉手回答問題，積極參與小組交流，不再出現不和諧的聲音。

有時為了更好地達到教育的目的，班主任口頭說出的話和自己真實意圖相反，卻反而會更成功，這是“正話反說”的妙處。教育是人和人心靈的最微妙的碰觸，語言能融洽親密的師生關系。班主任要善于總結并且善用語言技巧，在平時的教育活動中，言傳配合身教，使之成為與學生心靈溝通的橋梁，建立和諧民主的師生關系。

四、讓管理體現民主平等

學生處于成長階段，心智尚未成熟，需要更多的關心、呵護、幫助和引導，我們在做學生的思想工作時，應多動一些腦筋，應在正面適時加以引導，讓他們在良好環境的熏陶下，潛移默化地健康成長。

記得初踏上教壇時，作為班主任，筆者曾經“高高在上”地要求學生去做這做那，結果被很多學生疏遠。后來碰上一件小事，令筆者茅塞頓開。有一天早上，筆者走進教室，看見講臺處有很多紙屑，問：“這是誰做的？快出來打掃干凈它。”全班學生竟沒有一個人站出來，筆者轉念一想，笑著說：“哦，可能是風吹進來的吧？那就讓我來為它服務吧。”剛拿起掃帚，值日學生連忙出來幫忙，我們一起把垃圾掃干凈。后來，凡是見到地上有垃圾紙屑，筆者都用手拾起來放到垃桶處。學生看到筆者的舉動，漸漸地，班上不再出現亂扔垃圾的現象，養成了良好的衛生習慣。

從這件小事筆者領悟到，班級管理要想體現和諧，班主任必須以身作則，起榜樣的作用，努力營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學生認識到自己才是班級的主人。在師生平等的基礎上，讓后進生能感受到班集體的溫曖，管理班級就會收到事半功倍的效果。作為班主任，培養學生的這種主人翁的責任感是一項重要任務。

總而言之，班主任工作是育人的工作，具有復雜多變性。特別是現在，科技發達的年代，不少學生沉迷于電子游，很容易從游戲里面養成惰性。因此，實踐的時候總會出現許多意想不到的問題。班主任若是對這些問題觸手無策或處理不當，課堂就會陷入僵局。班主任要憑著自己的一顆愛心和智慧，把握好教育的恰當時機，班級工作中出現的問題就能迎刃而解。