芻議初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透措施

趙元明

摘 要：為了更好地繼承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高學生的民族文化自信，教育工作者需要在日常教學過程之中對傳統(tǒng)文化進行有效滲透，促使學生潛移默化地汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想，進而獲得個人文化素養(yǎng)的提高。以初中語文學科為例，語文教材內(nèi)容中蘊含著很多傳統(tǒng)文化知識，如果語文教師可以將其進行適當?shù)耐卣梗敲粗腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將會在語文課堂中獲得很好的滲透。當前階段，初中學生對傳統(tǒng)文化的掌握情況并不是十分的理想，這對學生個人發(fā)展以及傳統(tǒng)文化傳承都會起到阻礙作用。初中語文教師務必要意識到開展傳統(tǒng)文化教育活動的重要性，并將傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容建立有機關(guān)聯(lián)，力求打造富有傳統(tǒng)文化氣息的高質(zhì)量語文課堂教學模式。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;滲透措施

繼承并弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一位中國人應肩負的責任，而當前很多初中生并沒有意識到學習傳統(tǒng)文化的重要性，參與傳統(tǒng)文化教育活動的態(tài)度也并不積極，長此以往，可能會對傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展造成一定的阻礙。為了切實有效地改善這一現(xiàn)狀，初中語文教師需要充分利用學科優(yōu)勢，將傳統(tǒng)文化思想滲透于語文課堂之中，讓學生逐漸熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進而愿意主動肩負起傳承傳統(tǒng)文化的使命。現(xiàn)階段傳統(tǒng)文化在語文課堂中的滲透情況并不十分理想，語文教師需要在教學實踐中不斷探索，設(shè)計科學、高效的教學滲透方案。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中語文教學中滲透的必要性分析

為了更好地在初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化，語文教育工作者需要對于其滲透的重要性進行詳細分析，為接下來教學目標的確立以及具體教學滲透方案的設(shè)計提供支持。首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國歷經(jīng)數(shù)千年歷史保留至今的無價之寶，不應該隨著時間的流逝被世人忽略。然而當前隨著社會的飛速變化，越來越多新興產(chǎn)物以及外國流行文化融入我們的生活之中，其在豐富我們?nèi)粘Ｉ畹耐瑫r，也造成了一定的負面影響。很多處在初中階段的學生價值觀并不完善，容易受到新鮮事物的吸引，因此可能會出現(xiàn)對國外文化過度崇拜甚至喪失本國文化自信的問題。中華傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的滲透，正是為了扭轉(zhuǎn)這一局面，讓學生感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力，進而塑造其正確的價值觀念和思想觀念。其次，當前社會對人才的素質(zhì)要求正在逐漸提高，這意味著語文教師不僅僅需要傳授給學生足夠的語文學科知識，更需要通過科學的教學手段培養(yǎng)學生的個人素質(zhì)。語文教師可以通過傳統(tǒng)文化的滲透來影響學生個人素養(yǎng)的塑造，促使學生受到傳統(tǒng)文化思想的熏染而獲得個人思想品質(zhì)的優(yōu)化，這樣語文學科的教學價值也會更加明顯。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具備極強的感染力，是值得繼承和弘揚的優(yōu)秀思想，同時其中蘊含的諸多行為品質(zhì)也值得學生學習。語文教師可以借助其在語文課堂中的滲透，來培養(yǎng)學生良好的個人習慣，這樣學生對待語文課堂的態(tài)度將會更加認真，且對學生未來發(fā)展也會起到十分重要的作用。

二、初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透策略

1.巧用現(xiàn)代化教學設(shè)備，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣

語文教師在將傳統(tǒng)文化內(nèi)容引入語文課堂中時，需要結(jié)合班級學生的實際興趣愛好加以考量，如果語文教師只是將傳統(tǒng)文化知識講授給班級學生，那么一方面學生的接受效果并不會很好，另一方面學生對傳統(tǒng)文化知識的學習興趣也無法獲得提升。語文教師可以充分利用現(xiàn)代化教學設(shè)備，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容以更加鮮活的形象展現(xiàn)在班級學生面前，這樣學生對傳統(tǒng)文化的認知會更加清晰，且學生在語文課堂中的學習體驗得到了豐富。例如，語文教師可以在課前導入環(huán)節(jié)中進行傳統(tǒng)文化的滲透，將與本節(jié)課教學課文相關(guān)的歷史文化背景通過課件的方式進行展示，這樣學生對所學課文的好奇心將會更加強烈，且視頻、圖片等形式的學習內(nèi)容對學生的吸引力更大，語文教師可以借此機會向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。而需要特別注意的是，網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，卻缺乏一定的準確性，如果語文教師沒有提前認真收集到網(wǎng)絡(luò)教學資源，那么有可能會在教學中出現(xiàn)一些并不正確的信息，進而會對班級學生造成一定的誤導。語文教師務必謹慎應用互聯(lián)網(wǎng)資源，確保課堂教學內(nèi)容的正確性，這樣學生才能夠接受到更加優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育。

2.培養(yǎng)學生閱讀古代優(yōu)秀篇章的習慣，提升學生的個人文化修養(yǎng)

我國古詩詞中蘊含著豐富且優(yōu)質(zhì)的精神思想，而為了能夠讓班級學生更好地學習其中的思想，語文教師需要在日常課堂教學過程之中培養(yǎng)班級學生閱讀古詩詞的良好習慣，并帶領(lǐng)學生對具體內(nèi)容進行深層次的理解，這樣有助于學生個人文化素養(yǎng)的顯著提高。初中語文教材中選入了很多的古詩詞，語文教師可以此為例規(guī)范學生的閱讀與學習習慣，杜絕淺顯化的學習方式，讓學生真正將自己的情感融入其中，體會古詩詞的獨特魅力和優(yōu)良精神。除此之外，語文教師還可以鼓勵學生利用課后時間自主閱讀自己喜愛的優(yōu)秀篇章，定期要求學生上交閱讀體會，這樣可以起到一定的督促作用。

三、結(jié)語

當前傳承并發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化已經(jīng)是迫在眉睫的任務，初中語文教師需要不斷探尋教學經(jīng)驗，并設(shè)計高效率的教學滲透措施，讓學生通過接觸傳統(tǒng)文化獲得個人素養(yǎng)的提升。

參考文獻：

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