情感教育在初中語文教學中的應用探析

康建玲

摘 要：隨著新課改不斷深入，初中語文教學觀念及方式都在持續更新。在初中語文教學中，開展情感教育有利于引導學生形成良好的品格，提高其情感素養。在實際教學中，怎樣應用情感教育才能提高教學質量呢？這是相關教師探究的重要課題。闡述了應用情感教育的意義，對如何開展情感教育進行探討。

關鍵詞：情感教育;初中語文教學;應用

因長期受應試教育影響，許多教師比較注重學生學習成績及知識點的掌握，極少注重學生情感教育。隨著新課改不斷深入，培養學生情感素養為教學的重要目標，情感教育逐漸被重視。在這種背景下，探討情感教育的應用具有教育價值。

一、應用情感教育的意義

1.有效提升學生的學習興趣

事實上，興趣是提高學生學習激情的最好老師。通過情感教育，可以讓學生從中感受到真正的情感意識，能夠激發對知識的興趣，采用探索的眼光提出質疑，有效解決課堂上的各種疑點。只有真正激發學生的情感，學生才會積極參與課堂學習，主動積極探求問題及解決問題，獲取成功的喜悅。

2.拓展學生認知程度

通過語文學習，能夠幫助學生學習和運用語言。因初中主要是在校內學習，學生極少走出校門。采用情感教育，能夠促進學生情感發生巨大變化，產生出新的更高層次的情感體驗。而且通過情感教育，能夠提高教學的直觀性與有效性，引導學生逐漸樹立多樣性思維能力，有效拓展學生的認知水平。

3.提高學習效率

在情感教育中，讓學生置身在愉悅的學習氛圍中，就可以提高其興趣與激情，就會變被動為主動，有效提高學習的效率與創造性。通過情感教育的實施，促進學生情感理智快速發展，逐漸形成良好的學習態度。只要學生養成這種習慣，就能夠主動積極地參與學習，自然學習效率也得到極大提高。

二、情感教育在初中語文教學中的應用

我結合教育經驗總結，談談個人的看法和建議。

1.精心設計教學內容，蘊含情感教育

無論哪種教學方式，在課堂教學中最終目標還是讓學生學到知識。教師應該將情感教育融入教學內容中，貫穿整個教學課堂。因此，語文教師必須要充分了解教材，深入分析教材，從教材內容中挖掘情感教育因素，結合教學手段為學生營造情感氛圍。要開展情感教育，授課時教師必須要重視語言的運用，通過精彩幽默的語言把教學內容生動地展現給學生，讓學生感受情感、享受美育，陶醉在傳統文字中，感受文字的美妙之處。還必須要引導學生依據自身經歷，領悟教學內容中傳遞的情感和信息，引發學生產生情感共鳴。

教師深入分析內容，合理安排教學模式。在教授古文與詩詞時，可采用集體朗誦形式進行品味，也可讓學生通過角色扮演模式，親身體驗作者當時所處環境與心情，揣摩文中人物的心態，將學生引入具體情景中，通過互動形式激發學生開展情感體驗，深刻理解文章內容，把握語文知識的精髓。

2.合理利用信息技術，激發學生情感共鳴

隨著計算機網絡技術快速發展，信息技術已經成為初中語文教學的重要工具。在課堂教學中，采用多媒體工具還原真實教學場景，讓學生置身其中感受情感，讓學生全身心融入文章內容，與文章情感產生共鳴，就能夠積極主動地參與課堂內容中。只有在這種氛圍中，學生猶如身臨其境，才能夠迸發出真實的情感。這種氛圍不僅讓學生進入更好的學習狀態，還可積極主動參與其中，不斷拓展自己的情感空間和情感體驗，有效提高學習效果。

比如，講授《濟南的冬天》時，可采用多媒體播放濟南冬天相關的視頻和圖片，教師充滿情感朗誦，為學生創設一個真實情境，引導學生置身于濟南冬天的氛圍中，感受濟南美景，有效培養學生鑒賞美景的能力，對學生提高學習積極性具有重要影響。

3.合理選擇教法，提高學生情感意識

事實上，每個人都具有不同的歷程，無論是成長經歷還是個人發展都有差異，因此教師教學時必須要合理選擇教法。比如，小組討論、翻轉課堂、微課等各種教學模式，讓學生成為課堂主人，積極參與課堂，釋放學生情感，就能夠很好地理解文章的重難點。比如，教授《海燕》時，首先應該了解這篇文章的作者在歐洲，為抒發身在異鄉為異客的思鄉情感，將思鄉情寄托于海燕身上。因此，為提高學生接受情感能力，可采用問題情景模式，比如提問：你長時間沒在家鄉，是否會想家呢？會不會想念家中的父母呢？等，通過各種問題有效激發學生的學習激情，讓學生自己講述真實經歷，全面了解創作的時代背景，真正融入文章情感，而且通過情感共鳴就能夠感受到作者的內心世界，就能夠非常真切感悟到這種思鄉之情。

在初中語文教學中，情感教育必須結合實際情況，與現實相符，要讓學生具有自我表現機會，這樣才能夠真正參與課堂。因此，語文教師必須要高度重視情感教育，深入分析教材，結合學生實際情況合理營造教學氛圍，同時還必須結合實際情況選擇教法，讓學生真正能夠感興趣，真正能夠學懂，才能積極參與課堂教學，才能夠發揮出情感教育的真正價值。

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