號角催征育人心，心懷天下鑄師魂

孫玉雪

2021年11月8日至11日，舉世矚目的中共十九屆六中全會審議通過了一份特別的“百年總結(jié)”——《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》，總結(jié)了中共百年奮斗的歷史經(jīng)驗。一百年來，我們黨團結(jié)帶領(lǐng)人民進行偉大奮斗，書寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏的史詩，積累了十分寶貴的歷史經(jīng)驗。其中，堅持胸懷天下就是最重要的歷史經(jīng)驗之一，也是公報中的“十個堅持”之一。作為一名黨員教師，我認真學(xué)習(xí)了黨的十九屆六中全會精神。最令我動容的便是那句：“大道之行，天下為公”。簡短的八個字，卻蘊藏著極其豐富的內(nèi)涵。

從中國的發(fā)展大歷史來看，胸懷天下既是中華文化的核心理念，又是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。《禮記》中曾提到“圣人耐以天下為一家”，意思是圣明之人將天下看成一家。對于萬國，中華文化崇尚“和為貴”“協(xié)和萬邦”的和平思想。對于邦國相交，中華文化奉行“四海之內(nèi)皆兄弟”“己所不欲，勿施于人”。堅持 “堅持胸懷天下”，回答的不僅是我們黨和國家如何認識和處理與世界的關(guān)系這個重大問題，更闡釋了中國共產(chǎn)人的宏大氣魄與胸襟。

學(xué)校教育要培養(yǎng)的是國之棟梁，國之未來。教師若不能胸懷天下，教出的學(xué)生又怎能放眼寰宇呢？“達則兼濟天下，窮則獨善其身”是中國古代士人階層的理想追求，而教師是士中之士，只有胸懷天下的老師才能培育出胸懷天下的學(xué)生！正如習(xí)近平總書記曾在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話時說的那樣：“天下為公、擔當?shù)懒x，是廣大知識分子應(yīng)有的情懷。我國知識分子歷來有濃厚的家國情懷，有強烈的社會責(zé)任感。”

如何傳播好、實踐好六中全會的會議精神？如何將全會精神與自己的教師本職工作結(jié)合起來，在“十個堅持”中汲取智慧和養(yǎng)分，讓自己不斷成長與進步。這應(yīng)該是新時代教師當下應(yīng)該思考的重要問題之一。作為一名導(dǎo)游專業(yè)課教師和班主任，我一直認為，教師應(yīng)該把黨的旗幟在教書育人工作中賡續(xù)傳遞，做好學(xué)生全面發(fā)展的引路人，教育如果不承擔起這個責(zé)任，那么誰來承擔呢？教師如果缺少了憂國憂民的情懷，那教師就真正的失去了講臺教化的地位了，就會淪落為一個真正的“教書匠”。

記得有一次在《“一帶一路”客源國》的課堂上，一位學(xué)生問我：“孫老師，中國為什么要提出“一帶一路”倡議呢？”我記得當時我是這樣告訴他的：因為，我們中國向來懂得與鄰為善的道理，堅持合作共贏，我們愿意把自己積攢的發(fā)展經(jīng)驗分享給別的國家。正如習(xí)近平總書記指出的那樣：“以共建‘一帶一路’為實踐平臺推動構(gòu)建人類命運共同體，這是從我國改革開放和長遠發(fā)展出發(fā)提出來的，也符合中華民族歷來秉持的天下大同理念，符合中國人懷柔遠人、和諧萬邦的天下觀，占據(jù)了國際道義制高點。”今天看來，這不正是我們六中全會精神中胸懷天下、立己達人最好的詮釋嗎？每一位學(xué)生認真聽完我的講解，每個人的臉上都流露出溢于言表的自豪感，那份動容是對自己國家深深的熱愛與崇敬之情！

深入學(xué)習(xí)全會精神，讓我汲取“精神滋養(yǎng)”，鑒往知來。習(xí)近平總書記對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，將 “大道之行也，天下為公”“達則兼濟天下”“已所不欲，勿施于人”等內(nèi)化為中國特色大國外交、一帶一路倡議、人類命運共同體理念之中，彰顯出了中國共產(chǎn)黨胸懷天下的使命自覺和價值追求。

回顧黨的百年征程，倍感盛世來之不易。黨的十九大吹響了全黨全國人民向中華民族偉大復(fù)興中國夢進軍的集結(jié)號。號角催征育人心，心懷天下鑄師魂。站在第二個百年的新征程上，我們黨員教師不僅要學(xué)好黨史這本最生動有力的“教科書”，更要立足三尺講臺而胸懷天下，以滿腔熱血助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢！