探究利用信息技術提高小學生計算能力的方法

林華艷

摘要：21世紀是信息技術時代，以多媒體為核心的現代科技的開發與應用早已貫穿到學校的每個角落，使教育領域在教學方法上也獲得了較大的突破，這非常有助于小學生計算能力的提升。在培養學生計算能力的過程中，我們要將信息技術與教學內容有機結合，幫助學生扎實數學基礎，掌握數學計算的運算法則，并且能夠靈活運用，讓計算成為學生的一項必備技能。

關鍵詞：信息技術;小學生;計算能力

計算在數學教學中占據著重要的地位，計算是學好數學最基本的條件，也是小學數學教學環節中的重要組成部分。在培養學生計算能力的過程中，我們要將信息技術與教學內容有機結合，幫助學生扎實數學基礎，掌握數學計算的運算法則，從而有效提升他們的計算能力。

一、提高學生計算興趣，增強他們的課堂參與度

興趣永遠是學生的第一個老師，沒有興趣的引導，學生就不會專注于學習。學生之所以對數學計算產生厭煩、枯燥的感受，原因之一在于其對抽象而嚴謹的數學知識本身具有畏難心理，再加上傳統教學手段過于單一，學生對數學計算的學習興趣不高。因此教師在培養學生的計算興趣，是提高學生計算能力的前提條件。在實際教學過程中，教師可以靈活的與多媒體教學有機聯合起來。

二、在習題訓練中運用信息技術，增強計算教學效率

小學教師在備課時要靈活應用信息技術，在計算題的訓練時，要結合學生的實際生活，學生的實際情況，學習計算的能力為導向，合理的針對性的備好計算題，增強其計算教學效率。多媒體在習題訓練中的運用時，學生的訓練情況能夠及時反饋，一方面便于學生了解自己的學習結果，為其提供明確的訓練方向，使其不斷自我激勵，為其帶來愉快的計算訓練體驗;另一方面即時反饋能夠方便教師隨時查看學生的計算情況，進而為學生提出針對性的改善意見。很多教師在運用信息技術開展計算訓練的過程中，容易走入誤區，片面追求課件的形式，忽視內容的精簡性，無法達到突破教學重難點的目的。初中數學教師要改善這一現狀，真正將信息技術的作用發揮到實處，將信息技術這一先進教學手段是夠有助于教學效率的提升作為衡量標準，根據教學目標和教學內容，結合學生知識的實際掌握情況，在適當的教學環節滲透這一教學手段。

三、利用信息技術整合教學素材，激發學生的創新意識

創新是一種新的思想，新的突破。小學數學在計算教學的過程中，利用信息技術教學手段，通過提升學生創新能力這一途徑來培養學生的計算能力，能夠達到事半功倍的教學目的。多媒體信息技術能夠為學生展現更為真實、形象的教學情境，有效整合教學素材，使學生在學習的過程中建立對數學知識的感性認識。例如，在課上應用信息技術讓學生觀看三峽水庫修建時所需要的原材料、庫區的需水量、電站的發電量等等，充分調動他們的創造性思維，不僅能夠培養他們的計算能力，而且還有助于其創新能力的提升。

四、利用多媒體對學生進行評價，營造愉悅的學習氛圍

教師在教學的過程中，應借助多媒體新信息技術，給學生打造一個快樂、輕松的學習氛圍，讓學生在計算學習的過程中，有一個更加良好的心理體驗。具體來講，教師除了在教授知識環節營造氛圍之外，還應重視教學評價環節氛圍的營造。教師在評價學生時，將學生的學習情況記錄在案，利用計算機分析學生的進步程度，如上次這位同學計算時有三處錯誤，但是這次只出現一次錯誤，此時，教師應對他們提出表揚，增加他們數學計算的信心。這樣就能彌補教師一味看重學習成果而忽視學生其他能力進行評價的缺陷，學生也能夠客觀而全面地認識自己在學習過程中的漏洞，自我激勵，實現自主學習。此外，教師針對學生的不足給出建設性意見和指導，學生與教師之間形成良好的互動關系，建立師生間的良好情感基礎。

五、利用信息技術，培養學生良好的計算習慣

學生的計算能力不光體現在計算速度上，還體現在計算的準確度之上。為增加學生計算的準確度，就需要讓學生養成良好的計算習慣，形成一種無形的計算規則。教師可以從以下幾個方面來要求學生：1. 一是審題習慣，教師利用信息技術將計算題目呈現在屏幕上，將題目中的計算數字和符號，或是用顏色標出，或是增大、加粗，讓學生直觀、明了地理解題意，提高計算的準確率。2.計算過程要細致。在通過運算法則進行計算的時候，一定要專注，首先在使用草稿紙計算時，數字的抄寫騰挪不能出錯，這對答案有著決定性的影響;其次運算的順序要明確，如果遇到乘除法和加減法的混合運算，就要觀察是否有括號，括號是否被省略，以運算法則為基礎，確定先后的運算順序;最后要思考結果能否簡化，對于分數的答案，必須要化簡為最簡分數，需要學生在最后檢驗。3.書寫工整。由于計算過程對于數字之間的位置關系有絕對的要求，所以無論是在答題位置書寫計算過程，還是在草稿上演算結果，都需要學生書寫工整，將格式規范化，確保計算過程中不會出錯。4. 檢查習慣，教師利用信息技術能夠提醒學生在計算過程中的錯誤，以此來刺激學生的感官，使其在計算的過程中，養成主動檢查的習慣。

六、利用信息技術，培養學生的口算能力

口算是學習數學的基本能力，也有助于提高計算的準確率。利用信息技術培養小學生的口算能力，主要從以下兩方面著手：其一，培養學生的基礎口算能力，小學數學教師利用多媒體為學生展示基礎口算的圖片和動態圖，開展“快問快答”游戲，以競爭的方式培養學生的基礎口算能力;其二提高學生的口算速度，信息技術的最大優勢在于其有著相當大的信息量，且更新速度較快.小學數學教師通過利用信息技術，從20秒內讓學生計算兩道題，增加到4道，根據學生的計算能力，逐步增加題目的數量，使其產生計算的緊迫感，最終達到增強他們的計算速度。

總之，21世紀是信息技術時代，以多媒體為核心的現代科技的開發與應用早已貫穿到學校的每個角落，使教育領域在教學方法上也獲得了較大的突破。在培養學生計算能力的過程中，我們要將信息技術與教學內容有機結合，客觀看待信息技術教學手段，將各種教學方法進行整合，根據教學要求和學生的學習需求，幫助學生扎實數學基礎，掌握數學計算的運算，最終有效提升他們的計，且能夠靈活運用計算解答生活中的數學，成為數學中的佼佼者。