我的教育故事

文敏

教師這個職業，曾獲得過兩個舉世聞名的贊揚：一個是前蘇聯老一輩革命家加里寧說的：“教師是人類靈魂的工程師”;另一個是列寧說的：“教師是太陽底下最光輝的職業”。帶著對這種理念的憧憬，我踏進了小學校園。后來，我又有幸走進安實幼這個大家庭，可是，當我第一天走進教室，面對著一群燦爛的“小太陽”時，我的心里直犯嘀咕：做一個孩子王，和孩子交流，這就是我后半生為之奮斗的事業嗎？他們那么稚嫩，他們乳臭未干，他們呀呀學語，他們好動愛鬧，他們喜怒無常，但他們是祖國的希望，我必須善待每一個孩子，用心教育，用愛養育。

作為幼兒教師，我時時在思考：當我的孩子們走進幼兒園，開始他生命的體驗時，教育給予他們的是快樂還是痛苦，我該如何關注他們的成長？為了清楚的了解每一位幼兒的狀況，我自制了一個小冊子，里面記錄了每一位孩子的詳細情況。上班時，我每天早早地在教室里等待孩子們的到來，關注著每一位孩子的一舉一動，我都學會看孩子們的臉色了，看他們不高興的時候，我就把孩子摟在懷里，耐心的尋問情況，然后給予解決的辦法。

2012年秋季，是我在幼兒園工作的第二個學期，學校安排我當小三班的班主任，那是個新生班，與其他兩個班的孩子相比，我班孩子晚讀一年書，大的可以讀中班，小的還是讀托班的年齡，好多孩子都是在父母和爺爺奶奶輩溺愛中長大的，在家里都是寶寶說了算，到了幼兒園之后，一下子很難適應，需要抱，要哄，睡覺的時候還要人陪，所以我每天中午都是和班上的保育老師在寢室里陪著孩子們睡覺，整個一學期，除了有很重要的事要辦必須離園之外，其余的中午都在幼園里陪孩子渡過，那一個學期，我沒有休過一次假。

我相信付出總有回報，我得到的回報就是孩子們親近我，喜歡我。我班上有一個特別調皮的小女孩，家人說她從來聽不進別人的話，都是以自己為中心的，開學前幾天，來到學校就哭，哭鬧夠了，要不就一個人坐在角落里，要么就霸著玩具，不準其他小朋友玩。通過幾天的接觸，我發現她特別喜歡別人表揚她，總希望老師關注她，我就投其所好，看準時機，適當的表揚，后來，她慢慢地愛和我說話了。有一次，我正在上課，孩子們也在認真的聽課，而小女孩卻離開位置了，當時我沒有阻止她，結果小女孩抬著一把紅色的木椅子，走到老師跟前說：“老師，您累了，坐這個漂亮椅子，我最喜歡這把椅子了，我愛您！”我當時抱著這個小女孩，感動得哭了，并借這個機會給全班孩子上了一堂關于講文明、懂禮貌的課，從那以后，小女孩也慢慢地開始和小朋友玩耍，她不再孤單了。后來，只要我站著，總會有孩子去給老師抬小椅子，而且就是那一把紅色的小椅子。和孩子們的相處，我與孩子建立了深厚的感情，現在，他們已經上七年級了，還有部分孩子在周五放學時到幼兒園里來看我，我能感受到孩子們對我的愛，這就是我得到的，我很滿足。

師愛可以塑造孩子美好的心靈，可以塑造孩子美好的行為，“育苗有志閑逸少，潤苗無聲辛勞多?！蔽覀兊墓ぷ魇敲β档模嵥榈?，具體到一日生活的每一個細節里，我在和孩子們的相處中，從孩子的實際出發，用心去關注每一個孩子，子涵小朋友現在已讀小學五年級了，記得他剛到我們班的時候，比同班的孩子稍大一些，媽媽說因為他語言發展不好，怕不適應幼兒園的生活，所以上學晚，在與孩子接觸中，我發現他有需求的時候就拽老師的衣服，或拉著老師的手去拿東西，或自己爬高高去取，任憑怎么引導，就是不說話，家人很著急，我也很著急，后來，在一次游戲中，我發現他特別喜歡玩具車，拿著小車愛不釋手，于是我投其所好，就買了幾輛玩具小車，在他特別想要玩具的時候，試著讓他叫“老師”，開始幾天，一直叫“嬢嬢”，當我聽到這兩個字時，高興得抱著他轉了好幾圈，也許是他喜歡我的小車，也許是我的擁抱，在后來的日子里，孩子慢慢地愿意和我說話，我經常鼓勵他，給他講故事，讓他復述，有很多表達的機會，當孩子讀到大班的時候，語言發展和同齡孩子差不多了，我看到孩子的變化，心里很欣慰。

又是新的一學期，小四班來了一位小朋友叫浩元，因為孩子自閉，所以孩子在家時一直是散養的狀態，家長不愿意把孩子送到特殊學校，輾轉到了我們班，來到幼兒園后他出現了不合群，不聽話、滿院子里亂跑的現象，老師對他說話——不聽，老師領他做游戲——不愿意，老師領他回教室——打滾兒，還在教室里使勁拍桌子，弄得老師很無奈，也很無語。不過我們班的三位老師并沒有放棄，說：“孩子現在需要的是關愛，給他多點時間讓他慢慢信任我們，融入我們的幼兒園生活！”說的簡單，做起來不容易。我們要付出更多的耐心和愛：出去玩，牽著手;做操時，滿院子里追;講故事抱著他;不會用言語表達意愿，我們就把他抱在懷里耐心詢問……慢慢的，浩元變了，變得愿意和老師交流簡單的話，變得可以安靜玩玩具，變得愿意坐坐好，變得愿意上幼兒園;變得連我們都不敢相信這是浩元嗎？……我們看到浩元的變化，打心眼里高興，我們用愛感化了浩元，用心改變了浩元！

兒童是祖國的花朵，是祖國的希望。面對孩子出現的問題，我們老師沒有采用簡單粗暴的教育方法對待孩子，而是與孩子多交談，交談時曉之以理、動之以情，讓孩子從內心感覺到老師是真心實意地幫助他，而不是在簡單地管教他，讓孩子感覺到老師對他的愛，明白老師對他們所做的一切是為了他好，而不是為了讓他不開心。讓他們覺得老師可親、可信、可愛，逐漸樂意接受老師的教育。

我從事教學工作二十余年，從事幼教工作十年了，孩子們的挑食、調皮、倔強會讓我生氣，有些家長的不理解、不配合讓我會感覺無奈，但一路走來，我不叫累叫苦，因為我把苦和累當做生活的陽光。我知道教育的路是漫長的，帶孩子也是辛苦的，我相信，在這漫漫的長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰;用我的細心去呵護每一個孩子;用我的恒心去汲取教育沃土中的營養，去感悟教育的規律，盡我最大的力量去滋潤周邊的每一顆幼苗，去做一名更有責任心、愛心、優秀的、讓小朋友更喜歡的好老師！我要用自己的行動詮釋對幼兒教育的熱愛，感受工作的幸福。

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