高職院校中獸醫教學改革探析

夏 晴，劉喜陽

（商丘職業技術學院，河南商丘 476100）

中獸醫學是我國勞動人民歷經數千年同家畜疾病進行反復斗爭，通過實踐和總結而形成的具有獨特理論體系和豐富診療經驗的學科，為保障我國家畜繁衍與畜牧業的健康發展做出了較大的貢獻[1]。但自近代以來，中獸醫無論是在畜禽生產還是教學實踐中都在逐漸失去主流地位，不但沒能繼續發展壯大反而愈加衰落[2]。作為以培養“實用技能型”人才為目標的高職院校，應承擔起中獸醫傳承與應用的使命。本文闡述了中獸醫學科發展現狀，結合該課程教學中存在的問題提出了幾點教學改革建議。

1 中獸醫學科的發展現狀

1.1 中獸醫當前的人才與教育困境

隨著相關院校中獸醫專業的相繼取消和教學學時逐漸減少，加上許多具有中獸醫寶貴診療技術和經驗的老前輩們相繼退休或離世，使得真正喜愛中獸醫的人沒有機會深入學習[1]。如今掌握中獸醫診療技術的骨干人才少之又少，且存在明顯的斷層和人才流失現象，學科傳承受到阻礙，中獸醫后繼乏人。而且中獸醫學作為一門具有獨特理論體系的學科，在教育教學地位上應當等同于“西獸醫”。但就目前各畜牧獸醫專業的人才培養方案來看，中獸醫只是作為一門專業基礎課程，且教學內容、學時還在不斷壓縮，學生很難掌握其精髓更何談“專業”了。

1.2 中獸醫的發展機遇

目前人們對綠色健康食品的需求日益增長，中獸醫的諸多優勢也逐漸被人們所看到，如治療療效好、成本低、毒副作用少、藥物殘留低、對畜產品品質無不良影響等，這為中獸醫學的發展帶來了機遇。此外中獸醫在預防和治療畜禽一般傳染病和疑難病癥上有較高的應用成績和不可替代的優勢。由此可見中獸醫在我國畜牧業的發展中發揮著重要作用，我國也亟需傳承、發展中獸醫學。

2 中獸醫課程教學中存在的問題

2.1 中獸醫與現代獸醫之間存在差異

中獸醫學與現代獸醫學在理論體系、思維方式和診療特點等方面均有不同。中獸醫是在陰陽五行、臟腑經絡、病因病機、防治法則等基礎理論體系的基礎上進行辨證論治[3]。而現代獸醫是以動物生理、動物病理等為理論基礎，來探究和解釋病理變化，研究疾病的防治[4]。而且現代獸醫的教學先于中獸醫，先入為主的思維定式會使得學生難以理解和接受中獸醫學的理論知識，很難對中獸醫學的理論體系有一個完整而獨立的認知[5]。

2.2 中獸醫內容繁雜，學生傳統文化根基薄弱不易理解

中獸醫知識涵蓋面廣，包含理論、辨證論治、中醫藥以及針灸等繁雜內容，還涉及到諸多古代哲學和古代醫學典籍，所以許多內容常以文言文形式出現[5]。但文言文語言對于傳統文化基礎薄弱且古代哲學思維欠缺的高職學生而言艱澀生僻、拗口難懂[4]。而且現在學生的思維多偏西化，思維方式的不同再加上學校在傳統文化方面的教育欠缺，導致學生在學習時難以理解和掌握中獸醫理論知識，不利于調動學生的學習積極性。

2.3 學科不受重視，教學與實訓學時較少

中獸醫學科中基礎理論、臨床診斷、方劑及針灸學等專業知識內容完整且連貫，學生需要在充足的時間內系統學習。但目前，高職畜牧獸醫相關專業的中獸醫課程的專業內容一直在壓縮，教學與實訓學時也在不斷減少。教師們在實際教學中為了保持教學內容的完整性和理論體系的連貫性，只能重點講解基本的理論知識，對于臨床實踐內容只能相應縮減或在實訓課中同步講解[2]。這樣會嚴重影響教學效果，阻礙中獸醫教學改革的發展。

2.4 教學模式傳統，缺乏實踐教學

中獸醫的教學內容理論知識較多，在實際的課堂教學中多以傳統講授為主，但中獸醫的基礎理論較之其他學科來說內容更抽象，所以此種教學模式對于學生而言如同“拽文”或“念經”，老師們的“填鴨”教學反而不被學生所接受[1]。而且在傳統固化的教學模式影響下，任課教師們始終都在強調理論知識的重要性，而逐漸忽略了更能培養學生思維邏輯和操作技能的實踐教學，實踐教學的缺乏不利于學生實踐操作能力的培養。

2.5 信息化教學滯后，信息化技術應用不足

隨著社會的發展與進步，信息化技術無處不在，信息化的教學技術恰好可以激發中獸醫課堂活力、提高教學效率。但是學校配備的教學硬件設施較為滯后，許多信息化技術和資源無法在中獸醫教學過程中使用，而且技術派教師相對缺乏，教師們對于信息化技術和資源掌握不充分、不熟練，缺乏技術指導與培訓。這些均有礙于信息化教學技術在中獸醫課堂教學中的應用與推廣[2]。

3 中獸醫教學改革建議

3.1 結合生產實際，優化教學內容

傳統中獸醫課程內容繁雜且實用性不強，所以教學內容的優化必須要緊密結合生產實際，使課程內容的設計有科學的依據和實用性。根據合作企業對人才的要求對中獸醫課程進行教學內容的科學優化，整合知識體系、刪繁就簡、突出重點，將當今中獸醫發展的新知識、新技術融入教學中，使學生能夠學到社會真正需要的技能與知識，也能更好的適應企業的發展需求[5]。

3.2 調整培養方案，合理增加學時

中獸醫作為一門獨立學科，包含了從基礎理論到病癥防治技術的全部內容，海量知識匹配較少的學時，會嚴重影響學生對于中獸醫知識學習的求知欲。建議在制定新的人才培養方案時適當增加中獸醫的學時（從72 學時調整至108 學時），使學生能夠學習到完整的中獸醫知識。學時的增加可以緩解課程教學壓力，教師們對教學內容的選擇可以掌握更多的主動權做到詳略得當，保證知識的完整性和連貫性，使學生充分了解中獸醫。

3.3 采取多樣化的教學方法，提高教學效果

根據教學內容采取更加多樣化的教學方法，既可以提高教學效果，還能加深學生對中獸醫知識的理解。例如：中獸醫基礎理論課程可以采用啟發式、互動討論式和對比氏教學法[5]；中獸醫診斷部分可以嘗試PBL（Problem Based Learning）教學、案例分析式教學法；中草藥、方劑和針灸方面以現場演示、實地教學法進行理實一體化教學。再者中獸醫課程記憶點多，可以引入歌訣記憶、聯想記憶法等提高學生記憶效率[4]。靈活多樣的教學方法可以活躍學生思維，激發學習興趣。

3.4 利用信息化教學技術，促進教學改革

信息化教學技術可以對傳統課堂教學進行完善、補充和延伸，并為中獸醫的課堂教學與改革提供了新思路、新方法。中獸醫課堂中結合先進的信息化教學技術可以將枯燥的基礎理論知識變得生動直觀，如通過動畫的形式將動物體的穴位分布和氣血循環的過程形象地展示出來并共享給學生，既方便學生理解記憶還可以充分調動學生的學習興趣[1]。學校教育應抓住時機，合理利用信息化教學技術和培養教師信息化教學能力，促進教學改革。

3.5 加強實踐教學，深化校企合作

目前，中獸醫的實訓項目少且缺乏實用性、科學性和拓展性，難以提高學生對理論知識的理解和實際操作的技能，所以加強和改進實踐教學勢在必行。校內實訓增加涉及辨證、用藥、針灸等綜合性實驗，培養學生學以致用和實際動手能力[5]。校外實訓方面，深化校企合作人才培養機制，帶領學生到校企合作的動物醫院、中獸藥生產加工和家畜養殖企業參觀并進行短期實習[1]。學生參與到企業生產一線或臨床實踐中，可以提高學生的實踐技能，也能更好的適應企業對于人才的需求。

4 結語

在中獸醫學逐漸被廣泛接受的今天，抓住機遇突破瓶頸，發展和改革中獸醫課程勢在必行。正視中獸醫學科的發展現狀，深入探究中獸醫教學中存在的諸多問題，才能提出符合中獸醫課程教學改革和發展的建議。本文就中獸醫課程教學中存在的問題提出了一些改革建議：緊密結合企業生產實際優化教學內容，合理調整培養方案適當增加學時，采用多樣化的教學方法來提高教學效果，重視并充分利用信息化教學技術和資源促進教學改革，加強中獸醫臨床應用教學和深化校企合作，將基礎理論與實踐應用有機結合，加強學生實踐技能的培養。希望通過本文的探析，可以為高職院校中獸醫課程的教學改革與發展提供新思路，以期培養出更多高水平高素質的“技能型”和“應用型”中獸醫人才。