新高考背景下高中數學教學模式的改革分析

（喀喇沁旗錦山蒙古族中學，內蒙古 赤峰 024400）

引言

在新高考改革對高中數學教師也提示了新的教學思路。高中數學教師應該深入體會新高考改革的思想內涵，根據高中數學的教學特點，對現有的高中數學教學模式進行改善。教師在教學過程中應該更多地將重心放在對學生綜合水平的培養上，而不是用成績作為評判的唯一標準。教師需要意識到，在高中階段，教學重點應該是讓學生逐漸養成主動學習意識，教師需要帶領學生體會數學的奧秘。創新和改變教學策略，讓學生在一種新的模式下進行學習，并在此過程中培養一種學習能力。同時要關注對學生思想品德的培養，致力于使學生能夠做到全方位發展，克服對高中數學學習的畏難情緒，提高學生的綜合能力。

一、新高考背景下改革高中數學教學模式的重要性

在新高考背景下，高中數學教師可以了解到，目前我國對于人才的要求已經有了新的標準，逐漸轉向了對學生更加綜合、全面的素質要求。因此，新高考背景下的高中數學學習，不僅需要著力于學生數學成績的提升，更加需要關注的是對學生學習能力的培養。高中數學教師應該意識到，高中階段的數學學習與初中時期不同，學生接觸到的數學知識更難、更加復雜，同時教學過程中所涉及的解題思路和方法也更多。基于這個情況，高中階段的數學學習對學生來說是十分具有挑戰性的，不僅需要學生對各類公式定理的清楚記憶，同時還需要學生在學習過程中培養一種數學學習思維。但是，目前學校中所采用的數學教學方法過于陳舊，不符合高中數學的學科特點。這樣一來，學生不能在課堂學習中感受到數學學習的樂趣，高中數學知識也就會更難以掌握，陷入一個惡性循環中。久而久之，學生的數學成績會呈現下降的趨勢。教師面對新高考改革時，應該深入分析高中數學的學科特色，及時地轉變教學思路。在課堂教學時做出改革，將現在的高中數學課堂打造成一個具有樂趣的學習場所。在新的教學模式下，對學生進行數學知識教學，同時關注學生綜合素質的提升。這樣，能夠有效地提高學生的學習興趣，同時也有利于讓學生更加輕松的學習，有助于學生的健康成長[1]。

二、高中數學教學模式改革的一般策略

1.提高高中數學課堂趣味性

在教師開展高中數學的教學時，由于高中階段的數學知識比初中階段更具有挑戰性，有許多學生會對數學學習產生畏懼心理。這就直接導致了學生對于數學學習興趣逐漸減少。除此原因之外，高中數學課堂氛圍嚴肅和枯燥也是其中一個很重要的原因。由于高中階段數學學習需要學生掌握大量的公式、定理、解題方法等，學生為了保證數學成績，往往會把大部分時間投入到對這些內容的背誦中。但是教師需要明白在新高考背景下，高中數學的學習，是為了培養學生解決實際問題的能力。在這樣不斷地背誦和練習過程中，學生對于高中數學學習的興趣也逐漸降低。為了解決這個問題，高中數學老師應該從問題的根源入手，讓學生對重拾對高中數學的學習熱情，同時在日常的課堂教學中帶領學生體會數學的樂趣所在，將高中數學課堂變得更加生動。例如：在教學高中數學《空間幾何體的表面積和體積》這一節內容時，由于這一節內容的學習總體來說比較抽象，需要學生充分利用自己的空間想象能力。因此在開展教學的過程中，教師可以制作一些簡單的長方體、圓錐體等教具，將抽象轉化為具象，并且可以讓學生也動手制作。在授課過程中，利用教具為學生講解教學內容，不僅能夠提高學生的動手能力，同時利用教具也能幫助學生建立空間概念，加強對學習內容的理解[2]。

2.養成學生自主學習的習慣

高中數學教師需要意識到，教師在教學過程中只能起到輔導和引領的作用，學習終究還是學生的事，教師不能在教學過程中大包大攬，像小學和初中一樣由教師在講臺上一直講，學生只負責聽。而是應該通過引導，讓學生進行主動學習，把學生變成高中數學學習過程中的主導者。在此過程中，由于學生在這之前沒有接受過相關的訓練，會出現學習能力不足的情況，因此初期可能效果不佳，此時教師應該更加耐心引導學生進行學習，例如：教師可以高中數學課堂教學的過程中引入思維導圖。同時，向學生介紹新的學習方法和筆記方法。幫助學生在預習課本內容時形成一個大體的知識框架，可以幫助學生快速整理學習思路。除此之外，教師需要讓學生在學習高中數學的過程中養成預習和復習的習慣。教師可以在課前給學生布置一些簡單的任務，讓學生在預習過程中帶著問題的進行學習。在進行數學課堂教學時，可以讓學生對所預習的內容提出問題，教師在講課過程中也有了側重點。長期下來，學生對高中數學的學習更加輕松，掌握程度更好，成績也就能有一定的提升。學生高中數學的學習能力也得到培養，這十分符合目前新高考背景對高中數學教學所提出的要求。

結語

目前，對于高中數學教學的要求更加側重于對學生學習能力的培養，教師在教學過程中，需要轉變傳統的高中數學教學理念。轉變思維，關注對學生數學學習能力和綜合素質的培養，這不僅能夠對學生的高考成績產生好處，同時這對學生未來步入社會也會產生有利影響。在開展教學時，教師要注意營造良好的高中數學教學氛圍，讓學生感受到高中數學的趣味性，幫助學生快樂學習。