高等醫學院校生物化學線上教學實踐與總結

（山東醫學高等專科學校，山東 臨沂 276000）

生物化學是高等醫學院校臨床醫學專業的重要基礎課程，它是一門以課堂教學為主導的醫學基礎學科。生物化學的課堂教學是整個醫學教學的主要組成部分，在高等醫學院校臨床醫學專業的教學中占有重要的地位。為此，我們十分重視生物化學的課堂教學工作，不斷進行教學改革、創新教學模式和加強教學力度，來提高教學質量。2020年上學期，為貫徹落實教育部及山東省教育廳，停課不停學的文件精神。我校制定并頒布了開展線上教學的具體要求和實施方案。我們生物化學教研室本著線上教學期間“堅決站好崗，堅決上好課，堅決管好學生，堅決教好學生”的四個“堅決”原則，結合本教研室自身情況、學科特點和學生的實際，制定了行之有效的生物化學線上教學課程實施方案并順利實施。通過期末考核成績分析和學生的滿意度調查，本線上教學課程實施方案效果良好。

一、材料與方法

1.實施對象

山東醫學高等專科學校臨床醫學專業2019級為實施對象，此專業2019級十三個班共739人。全部按要求居家通過智慧職教和職教云兩個教學平臺，實施遠程線上學習。

2.實施方法

學生均采用國家衛生健康委員會“十三五”全國高等職業院校臨床醫學專業規劃教材，呂士杰主編的第8版《生物化學》為授課教材。按學校既定的生物化學課程標準規定的學時、進度進行教學。

2.1 線上教學準備

任課教師首先通過QQ、微信等組建教學群，并通過各自的教學群提前和學生進行溝通，布置學習內容。同時，針對不同教學內容的特點，逐一細化，選取合適的內容以章節為單位，錄制教學視頻。然后，以智慧職教和云課堂教學平臺為主，結合QQ、微信等，將教學視頻、教學課件、練習題等各種教學資源上傳到在智慧職教和職教云兩個教學平臺上，供學生遠程線上學習。

2.2 線上教學過程

為了達到良好的教學效果制定了五步教學過程，同時，把課堂思政融入線上教學中。第一步，課前準備。每周五把相關學習任務、教學內容上傳到學習群，讓學生提前了解和預習下一周的學習內容。第二步，教學實施。每周一至周五要求學生按照教學要求分階段在線學習，同時，提醒學生要合理安排學習時間，注意勞逸結合。第三步，課后練習。周末通過職教云平臺布置作業及測試，對作業及測試完成情況進行監督、批改，及時掌握學生們的學習動態。并將作業及測試結果作為期末考核中過程性考核的一部分。第四步，答疑解惑。學生可通過QQ、微信群、職教云等平臺隨時進行問題提問，老師及時進行在線答疑。第五步，教學總結。每周五晚，教師們會通過教研室微信群一起討論總結本周教學情況，通過互相交流學生們在學習過程中出現的問題及訴求，共同研究解決辦法，并針對本次線上教學中出現的問題進行及時總結，在下次課中進行改進。

2.3 線上教學發現的問題及改進

線上教學方案實施后，通過進行問卷調查及學校對線上教學情況的系統教研，及時掌握學生的學習情況及訴求，并加以改進。部分同學提出單純的錄播教學，因缺乏有效直接交流和溝通的機會，對重點知識把握不清，希望能夠安排直播教學，進行重要知識點系統串講和交流。針對此問題，我們系部及教研室非常重視，迅速做出了安排，及時調整了教學方式。一方面，我們及時將知識點歸納整理，并通過學習群發給學生，供大家作為復習的資料。另一方面，我們除繼續開展既往的線上教學工作外，每周安排兩次直播教學，對以往的教學內容進行重要知識點系統串講及交流答疑。

教學結束后，學生按既定的教學標準，在規定的時間，統一參加學校組織的期末考試。同時，向學生發放調查問卷。

3.評價方法

借鑒國內外教學效果評價經驗，我們采用定量和定性相結合，即通過理論考核成績分析和學生對線上教學的滿意度調查問卷來評價教學效果。理論考核均為客觀題，其中單項選擇題100每題0.5分、多項選擇題25每題1分、是非題25每題1分，共150題100分，選用南瓊在線考試平臺線上進行，考試時間70分鐘。線上教學滿意度調查問卷包括非常滿意、滿意、一般、不滿意四個選項，由學生匿名填寫，共發放739份，回收739份，回收率100%。

二、結果

1.理論考試成績分析。

2019級臨床醫學專業739人全部參加考試，除6人因網絡故障沒有完成考試，其他同學順利完成考試。其中，最高分99.5分、最低分29.5分、平均分84.2分。由圖1可見，總及格率（成績≥60分）97.95%、優秀率（成績≥90分）30.56。考試成績好于預期。

圖1 期末理論考試成績分布柱形圖

2.調查問卷結果。

由表1可知，絕大多數學生對生物化學線上教學課程實施方案持肯定態度，滿意率為84.6%。認為此種教學方案能夠圓滿完成生物化學的教學任務，教學效果顯著，并有助于全體學生順利完成線上學習。

表1 學生對線上教學的滿意度調查表

三、討論

課堂教學是傳授知識和技能的主要渠道。有效的課堂教學，能夠運用各種先進的教學技術和手段，調動學生的學習興趣，培養學生的注意力，及時了解學生的動態，有利于師生之間的情感交流，使學生緊跟老師的思路，更注重培養學生分析問題和解決問題的能力，并能夠明確教學的重點難點，仍然是各級各類學校重要的教學模式，并深受廣大師生歡迎。

生物化學線上教學課程實施方案避免了傳統課堂教學模式人員密集及需要大范圍流動的弊端，有效地解決了某些特殊時期，各類學校的教學工作。同時，我們采用錄播加直播相結合原則，最大限度地滿足了學生在線學習的各種需求。錄播教學再現性強，時間靈活有利于學生根據自身的需求，隨時隨地的在線學習。但它缺乏師生之間的直接交流、難以明確教學的重點難點，且不利于老師及時了解學生的動態及答疑解惑。為此，我們同時開展直播教學，通過直播教學，一方面加強了師生之間的交流、方便教師及時了解學生的動態。另一方面有利于明確教學的重點難點、并對學生提出的問題及訴求及時解答，極大地彌補了錄播教學的不足。這樣就能極好地調動學生的學習興趣，全面提高生物化學的教學效果。該教學模式設計簡單、可操作性強、適應廣泛，可作為有效提高各類學生學習效果的教學模式，在各個學科及各類院校推廣應用。