關于信息化時代的初中物理教學探究

（貴州省赫章縣教育研究室，貴州 赫章553200）

引言

在信息化的時代背景下，信息技術深入到生活的方方面面，教育領域也深受信息化的影響，物理作為一種自然學科，涉及的知識一定程度上抽象、需要探索，用傳統的教學方式很難表達，致使學生很難理解透徹，繼而會使學生對物理學習產生厭煩心理。因此，如何用更加容易理解、更加具體的方式將物理教學內容展現給學生，讓學生更加容易理解是初中物理教師需要解決的一大難題。而信息化則很好地解決了這個問題。從而提高了初中物理的教學效率，提高了學生對物理的學習興趣，培養學生的探索、創新能力，另一方面也實現了信息化在初中物理教學中的有效應用。針對探究信息化時代的初中物理教學，可以從以下幾個方面著手。

一、對信息技術在初中物理教學中的應用有正確的認識

針對在日常教學中應用現在的信息技術，學校、教師、家長和學生都沒有正確的認知，導致對信息化教學沒有足夠的重視。因此，在新時期課改倡導信息化教學的背景下，存在很多教師盲目、胡亂地應用信息技術進行教學，不僅沒有達到預期的教學目標，反而造成不好的影響。例如，有的教師認為將黑板的板書換成多媒體形式的課件就是將信息技術應用到教學中，教學的觀念和方式就是符合了信息化教學，可事實是，他們只是將傳統的教學方式換了一種表現方式，并沒有達到信息化教學的要求，依然帶有很濃重的傳統教育思路。更有甚者，認為多媒體教學的效率較高，就在所有課程中都用，不僅沒有達到預期的教學效果，反而造成了教學資源的浪費。其次，學生和家長對信息化教學的認識也存在很大的不足。在傳統的觀念中，網絡容易使學生產生網癮，進而影響學習。所以大多數家長就會限制甚至禁止學生上網，而學生這種引導下，對網絡的認識就是上網會影響學習。導致家長和學生對信息化教學產生誤解，不利于學生通過信息技術進行物理學習[1]。

對于物理學習來說，不僅僅是課本知識的學習，大多數情況下要依靠實驗說明，借助信息技術可以高效地將難懂的物理知識解釋清楚，利于學生明白。雖然信息技術對初中物理教學有很好的輔助和表達作用，但前提是教師和學生需要以正確的態度去認識信息技術教學，讓信息技術更好地服務物理教學，真正將信息技術的功效發揮出來。

二、善于在初中物理教學中應用各種信息技術

信息技術在進行初中物理教學中的作用是非常顯著的。在進行比較抽象的教學時，可以巧妙地運用網絡上的教學素材，以動畫的形式向學生展示相關的知識。例如，在講述“太陽能”“電流”“電壓”相關知識時，因電壓、電流等看不到、摸不著，教師應用傳統的教學方式只能講述其作用以及作用的方向，很難使學生明白其真正的功效，借助信息技術制作動畫，可清晰明了地說明相關知識，大大提高了物理教學的效果。首先，這種教學形式比較新穎，更能調動學生的學習積極性和創新能力。其次，在傳統的物理教學中，一般也會設置實驗課程，但考慮到學生的安全以及實驗設備的完整性，多數時候是教師在講臺演示，學生觀看，另外，由于物理學科實驗涉及的儀器設備較多，有的學校并不能完全按照教學要求配置齊全，導致學生不能真正體驗實驗的價值，嚴重影響物理教學的效果。這些都可以通過信息技術進行模擬實驗，更加詳盡、直觀地將實驗內容展示出來，讓學生能夠直觀地了解到相關物理知識。最后，利用信息技術可以幫助學生進行習題訓練。在傳統的學習中，需要通過大量的習題進行物理知識的理解和鞏固，普遍都是紙質的習題，而且同一題可能在很多試卷中都會出現，不僅學生的學習的效率低，消耗大量時間，而且會使學生陷入不良循環中，影響學生的信心。教師可以通過信息技術在網絡上搜集其他優秀教師試題設置思路、并針對性制定試題計劃，搜集各種試題素材及物理學習資料，并創新性提出物理試題，有助于對學生開展針對性訓練，可以有效提高學生的學習效率，強化學生解題思路和創造能力。

三、注重培養教師和學生的信息技術素養

處在信息化的大時代，每個人都應該順應時代的發展，不斷加強自身信息技術的培養。但就目前而言，人們的信息素養還處于較低的水平。雖然學校專門設置了信息技術相關課程，但教學的效果與預期相差較大。所以為實現初中物理教學信息化，教師和學生要有一定的信息素養。教師作為信息化教學的主導者和組織者，首先要具有較為專業的信息技術素養，以便在日常教學中，為達到較高的教學效果，而采取各種信息技術，擴展物理學科知識，科學合理地設置課程內容，調動學生學習物理的積極性，不斷強化學生的創新及動手能力，幫助課程更加高效地進行。而學生要隨著教師的步驟，必須掌握基本的信息技術，以便通過信息技術進行物理知識的學習，同時，信息技術可以幫助學生進行個性化學習，針對自身情況，在網絡上搜集自己感興趣的知識，不斷深化對初中物理知識的理解[2]。

結語

總而言之，在信息化背景下，為初中物理教學帶來很多便利之處。信息技術與初中物理教學進行有效的結合，不僅可以很大程度提高教學的效率和效果，而且順應時代的發展。這不僅要求教師打破傳統的教學思維、方法和模式，積極參與到信息技術的學習中，不斷拓展教學內容并將教學內容通過更加高效的方式、情景展現出來，有利于學生更加深入地學習，激發學生自主學習、創新及實踐的能力。另一方面，學生要端正態度，積極、正確地認識通過信息技術進行物理學習的方式，并不斷加強自身信息技術能力。