中醫藥高職院校專業技能人才“工匠精神”培育路徑研究＊

于 昕 葛 敏 李少波

（山東中醫藥高等?？茖W校，山東 煙臺 264199）

中醫藥高職院校作為我國培育中醫藥專業人才的重要場所，對于培育優秀的中醫藥人才具有重要的影響作用。自《中醫藥發展戰略規劃綱要（2016-2030年）》所提出的培養中醫藥傳承人才、促進中醫藥健康發展的目標后，這就對于中醫藥高職院校的人才培育提出了更高的要求，中醫藥作為我國傳統文化中的重要組成部分，其所具有的多樣性、價值性以及民族性等特點，使得中醫藥文化在我國深受人們所喜愛，現如今，在長久的中醫藥文化發展中過程中，醫藥的安全問題事件的頻發，嚴重危及了人們的生命安全，也極大地引起了社會大眾對于醫藥行業安全發展的關注，而作為培育優秀專業技能人才的教育場所，中醫藥高職院校承擔著重要的社會教育責任，為了更好地提升中醫藥高職院校專業技能人才的職業道德素質，減少醫藥安全問題的事故的發生，就需要將“工匠精神”融入中醫藥高職院校專業技能人才培育中，借助“工匠精神”中所涵蓋的技術創新、敬業精神以及誠實守信等優秀精神，融入中醫藥高職院校的實際教學中，才能更好地涵養中醫藥高職院校學生的職業道德精神，加強高職院校的職業道德教育，從而培育出對社會發展有利的中醫藥從業人員，為我國中醫藥行業的健康發展奠定良好的人才基礎。

一、“工匠精神”概述

“工匠精神”主要是指一種職業精神和勞動精神，是對職業道德、職業品質以及職業能力等多方面的綜合體現，能夠對于從業者的職業價值以及行為等方面予以體現。“工匠精神”的基本內涵主要包含敬業、精益、創新以及專注等方面的內容，作為社會文明進步的重要尺度，“工匠精神”既是中國制造前行的精神源泉，也是企業競爭發展的品牌資本，以及員工個人成長的道德指引，充分體現著當代工匠追求卓越的創造精神、精益求精的品質精神以及用戶至上的服務精神等方面的精神追求[1]?，F如今，在心浮氣躁、一味追求快節奏的社會發展中，使得“工匠精神”的價值具有更加深遠的影響，在社會經濟的快速發展中，如何取得在長期的競爭中獲取長遠的發展效益，這就需要轉變當前社會發展的浮夸風氣，堅持“工匠精神”，以匠人精神來指引社會經濟的建設于發展，引導社會個人的成長發展，才能更好地營造出良好的社會氛圍。

二、“工匠精神”在中醫藥高職院校專業技能人才培育中的意義

1．有助于學生強化職業技能

高職院校作為我國培養技術型人才和復合型人才的重要場所，其教學的主要目標就是幫助學生能夠更好地進行就業，對于高職學生而言，在學歷上本身就具有一定的劣勢，為了更好地提升自身的就業競爭力，符合新形勢下社會經濟發展對于人才的需求，不僅需要不斷豐富自身的專業知識和職業技能，還應具備較高的職業素養和道德素質，而通過將“工匠精神”融入中醫藥高職院校專業技能人才的培育中，就能更好地強化以專業技能培育的教學方針，不僅能夠有效地提升學生的專業技能，還能加強學生職業精神、職業態度和職業素養等方面的培養，保障學生能夠做到知行合一，使其成為具備嚴謹性、敬業性的優秀人才。

2．有助于學生提升道德素養

中醫藥高職院校作為醫學類型的學校，其本身就肩負著治病救人的社會重擔，對社會的健康發展具有重要的影響作用。對于中醫藥高職院校學生而言，專業的知識技能固然是教學中的第一位，但是高尚的道德素養也直接影響著學生的長遠發展，學生道德素養的提升，不僅要求學生遵循職業活動所提出的相關行為操守，還應承擔起中醫藥職業對社會所具有的道德責任和義務，而“工匠精神”中所包含的愛崗敬業、甘于奉獻、誠實守信等良好品質，不僅與中醫藥高職院校專業技能人才道德素養的培育理念相契合，還彰顯著我國社會主義核心價值觀，因此，通過將“工匠精神”引入在中醫藥高職院校專業技能培育中，能夠更好地提升學生的道德素養，并充分踐行我國社會主義核心價值觀[2]。

3．有助于學生加強政治教育

“工匠精神”作為我國長期歷史發展中所演變形成的精神理念，其中蘊含著豐富的思想政治教育元素，包含嚴謹、創新、誠信等優良理念，而在中醫藥高職院校專業技能人才的培育中，學生思想政治教育工作的教學效果直接影響著學生整體的長遠發展，為此，通過將“工匠精神”融入高職專業人才的培育中，能夠更好地豐富高職院校思想政治教育的教學內容，提升整體的教學效果。

三、中醫藥高職院校人才““工匠精神””培育路徑研究

1．以文化人，營造良好的高職人才培育氛圍

良好的校園文化環境對于學生的精神培育具有重要的影響作用，為此，這就需要注重以文化人，營造出良好的高職人才培育氛圍。首先，由于中醫藥高職院校特殊性，為了更好地強化學生的行業自信，加深學生對于中醫藥學習的領悟，學?？梢酝ㄟ^在特定的時期，組織學生學習中醫藥行業祖師爺孫思邈以及華佗等先輩人物的先進精神，可以通過在入學教育中組織學生向先輩人物致敬、開展相關的論壇、講座，加深學生對于先輩人物的了解與認知等，從而既能幫助學生樹立行業自信，又能更好地勉勵學生，充分發揮出先鋒模范的作用，加深學生的學習領悟[3]。其次，可以通過將中醫藥中優秀的傳統文化融入中醫藥教學中不同的專業課程中，在實際的教學中潛移默化地加強中醫藥學生的精神教育，還可以通過開設中醫藥發展史課程，加強學生對于古往今來中醫藥人的敬業精神、誠信精神、嚴謹精神等的了解，從而引導學生向其學習。最后，還可以將中醫藥的相關文化融入校園建設中。比如，以中醫藥偉人的名字來命名校園中的道路、樹木、教學樓，在學校廣場設立名人雕塑，在學校宣傳欄中張貼名人畫報，宣揚中醫藥名人的成就和事跡等，從而更好地在潛移默化中強化學生的“工匠精神”教育。

2．以技育人，優化高職院校整體的教學模式

中醫藥高職院校作為注重學生實踐能力的職業院校，除了學生專業知識的學習外，更加注重于學生實踐能力的提升，為此，這就需要注重以技育人，優化高職院校整體的教學模式。為了更好地將“工匠精神”融入中醫藥高職院校專業技能人才的培育中，就需要將中醫藥理論教學與實踐教學進有機結合，在理論性的專業知識教學和實踐性的操作教學中融入“工匠精神”，才能更好地強化學生思想道德的教學效果。一方面，學?？梢酝ㄟ^加強校企合作，通過與相關的企業進行深入合作，實現資源的有效置換，來加強學生的中醫藥實踐教學。例如，可以通過組織學生戶外采藥，在實踐中加強學生藥理知識的了解，從而既能鍛煉學生堅持不懈的意志，又能加深學生對于藥材的理解，促進知行合一；另一方面，可以通過引導學生參加相關的校企聯合培養、中藥技能大賽以及相關的中醫藥比賽等，來加強學生動手能力和創新能力的培養[4]。

3．以情動人，創新高職院校中醫藥教學手段

在新形勢下，傳統的中醫藥教學模式已經無法適用于現階段的中醫藥高職專業技能人才的培養需求了，為了更好地優化高職院校專業技能人才的培養，就需要注重以情動人，創新高職院校中醫藥教學的手段。教師應及時轉變自身的教學觀念，更新自身的教學手段，積極學習和借鑒優秀的教學方法，改變傳統的教學手段，可以通過案例教學法、游戲教學法以及角色扮演等方法來提升整體的中醫藥教學水平，并應充分挖掘教學中的“工匠精神”教學資源，加強課堂教學與“工匠精神”之間的融合，通過創新的教學模式，來有效地激發學生的學習動力，活躍課堂教學的氛圍，從而更好地在潛移默化中強化學生的職業素養，提升學生的專業知識能力[5]。比如，以華佗的醫學事跡為例，通過在課堂教學中講述華佗的醫學事跡，引導學生學習華佗的創新精神和敢于挑戰的精神，激勵學生應向其學習，致力于醫學事業的發展，并通過組織學生對于華佗所創造的“五禽之戲”進行排練實踐，來加深學生對于華佗醫學成就的了解，感悟到華佗對于醫學事業的影響和成就，鼓勵學生應積極向華佗創新精神和實踐精神的學習，從而更好地強化學生的職業精神，提升學生的專業技能。

結語

綜上所述，中醫藥高職院校作為我國中醫藥建設中的重要場所，對于我國中醫藥事業的發展具有重要的影響作用。在時代的發展變遷中，我國正從中醫藥大國逐漸轉變為中醫藥強國，為了更好地促進中醫藥高職院校教學水平的提高，培育出高素養的中醫藥從業人員，就需要將“工匠精神”與中醫藥教學進行有機結合，大力推行中醫藥“工匠精神”，借助“工匠精神”的精神魅力，來優化中醫藥高職院校的教學模式，通過以文化人，營造出良好的高職人才培育氛圍、以技育人，優化高職院校整體的教學模式、以情動人，創新高職院校中醫藥教學手段等方面的優化措施，遵循中醫藥的發展規律，尋求中醫藥教學中所蘊含的“工匠精神”，才能更好地在“工匠精神”的指引下，促進中醫藥高職院校專業技能人才培育水平的提高，從而更好地為我國中醫藥事業提供優質的人才支持。