視覺詩多模態語篇分析
——以卡明斯詩歌l（a為例

楊麗影

（哈爾濱工程大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

引言

模態是交流的渠道和媒介，包括語言、技術、圖像、顏色、音樂等符號系統[1]。多模態是指除了文本之外，還帶有圖像、圖表等符合話語，或者說任何由一種以上符號編碼實現意義的文本[2]。視覺詩是一種很特別的詩歌形式，以立體或者空間的形態呈現出來，激發其視覺成分并產生意義。而且無論是哪種模態都具有表達意義的潛勢。傳統詩歌通過文字傳遞信息，表達情感；而視覺詩作為典型的多模態語篇則不囿于文字這一種表達方式，而是通過文字，符號等不同模態的排列組合形成特殊的視覺效果，進而完成情感的表達及信息的傳遞。

自視覺詩誕生以來備受關注與爭議，褒貶之聲不絕于耳。而卡明斯的視覺詩l（a作為該領域經典之作雖然吸引了眾多學者的注意，但大多局限于分析討論單一的言語信息，忽視了其他符號資源在視覺詩中的影響。然而縱觀研究現狀，大多學者聚焦于影視、多媒體、海報、視覺廣告功能文體分析及口語的研究上較多。雖然通過多模態話語分析方法克服了以往話語分析只關注言語信息的不足[3]，但在視覺詩歌的研究上仍有探討空間。因而，筆者嘗試對卡明斯晚年創作的視覺詩歌l（a中的不同模態進行意義和作用的研究和解讀。

一、視覺詩l（a背景介紹

視覺詩是一種偏離了常規語言的特殊詩歌，這種偏離主要表現在文字書寫陳列上。其精心排列成某種形態的詩行能以圖案的形式，巧妙地反映詩歌的主旨要義。不同于傳統詩歌，被賦予視覺化生命力的視覺詩使得讀者在欣賞詩歌語言之際也能滿足其視覺觀感。往往這種特殊的視覺效果能幫助讀者更好地理解視覺詩的內蘊。

美國著名詩人卡明斯暮年詩作l（a）是卡明斯的經典作品之一，現收錄于卡明斯詩集《95首詩》中。深受后印象派、立體主義等的影響，卡明斯創作時往往不拘泥于傳統，重塑了傳統詩歌的形式和語言，創造出別開生面的詩歌模式。不囿于詩歌的傳統格律，全詩僅有一對括弧，數個字符，卻道盡了詩情與畫意。如此別具一格的詩作一經問世就引起了學術界的關注，因此，筆者期待能用新的視角予以解讀和分析。

二、視覺詩l（a的多模態話語解讀

參照模態的識別標準，卡明斯視覺詩l（a包含了言語模態和視覺模態。下面將以這兩種模態為切入點對視覺詩l（a進行解讀和分析。

1．言語模態

言語模態是指構成詩歌的文字、句法、語音等符號系統。本詩共由20個字母、9個詩行構成，解構可得詞匯“a”“leaf”“falls”“loneliness”和符號“（”與“）”。基于語言的元功能理論，下面將從概念功能、人際功能、語篇功能三個層面進行解析。

1.1 概念功能。概念功能強調的是說話者的內部經驗世界及客觀世界各事物之間的邏輯關系[6]。信息重組后可得到小句“A leaf falls”及詞匯“loneliness”。參與者“a leaf”和動詞“fall”構成的小句“A leaf falls”屬于物質過程，意在描述葉子飄落的現象。而字母組合形成的詞匯“loneliness”可視為環境成分。既可實指上文的“a leaf”；也可虛指整個世界或所處環境，意在為全詩奠定情感基調，點明主題。在這首詩中我們可以看出卡明斯以leaf為切入點，描述葉子飄落這一狀態，以“loneliness”一詞結束全文。整體而言語言十分精簡，沒有過多的辭藻堆砌，寥寥數詞映襯著孤寂。這一景象恰好符合客觀世界中“悲秋”帶給人的凄涼之感，移情孤葉，訴說“孤獨”。

1.2 人際功能。語言的人際功能是講話者作為干預者的意義潛勢，是語言的參與功能。通過這一功能，講話者使自己參與到某一情景語境中，來表達態度和推斷，并試圖影響別人的態度和行為。視覺詩l（a的人際功能是通過語氣得以實現的。小句“A leaf falls”是陳述語氣，單詞falls的使用標志著本詩時態為一般現在時。本詩中陳述句的使用不僅給予了讀者信息，還在描述葉落時把讀者帶到情景語境中，從而建立與讀者的聯系，縮短互動雙方的距離，起到共情作用。

1.3 語篇功能。本詩的語篇功能是通過銜接和連貫而得以實現的。一方面，詩中原本支離破碎的字母重組排列可得到l（a leaf falls）oneliness的形式。a leaf falls和loneliness恰好能將語義部分銜接起來，使得全詩語意連貫，畫面完整。形似葉片的“l”貫穿詩行始終，與“one”遙相呼應，既體現了詩作的風味，又不失詩歌形神兼備的特點，讓讀者瞬間抓住全文焦點“孤獨”。

2．視覺模態

視覺詩的視覺模態即該詩的“詩形”或“印刷體式”的信息。由于特殊的排列組合方式，使得文字與標點符號等元素最終會呈現出特殊視覺效果，以此來表達詩人的感情和全詩的寓意。下面筆者將從再現意義、互動意義、構圖意義三個層面來進行分析。

2.1 再現意義。印刷體式是一種模態研究，它的再現意義可通過印刷體式所呈現的動作和特點來實現。簡言之，視覺詩的再現意義可通過它所呈現的圖式來實現。縱觀全詩，各符號資源豎直排列，造成了視覺上的前景化，構建出激發讀者聯想的特殊景象，進而引發讀者的好奇與深思。通過將字母、符號的垂直排開來再現一片葉子飄落的畫面，予以讀者視覺沖擊。為將“loneliness”表現得淋漓盡致，作者不顧拼寫規則，把單詞分散開來并讓字母并獨立成行，加深了孤寂之感。結合作者卡明斯完成詩作的實際情況，令人不禁聯想到花甲老人深秋獨自徘徊，迫憶似水年華的場景，營造“孤葉飄零，歲月無聲”的意境。

2.2 互動意義。視覺詩的互動意義是通過印刷體式所展現的圖式和作者的態度及情感來體現的。整體來看詩文呈一垂直的線條形排列，通過對視覺手段的巧妙運用可將讀者引入詩中，讓讀者身臨其境感受世間的“loneliness”，從而增強與讀者的互動與連接。這首詩是一種象征，一種在形式與意義上對孤獨的雙重象征。詩人通過獨具匠心的構思，巧妙地利用非字詞的垂直迭列，模擬了一片落葉緩緩飄落的形象，烘托出孤寂的氣氛，表達詩人強烈的寂寞之情，飄零之感。這些都是作者的良苦用心，使得讀者在看到詩的第一眼就被其獨特之處所吸引住，進而實現互動 意義。

2.3 構圖意義。視覺詩的形體設計和結構突顯是實現構圖意義的重要手段。水平角度來看，視覺詩l（a中的各行呈現“l（a”“l e”“a f”“f a”“l l”“ s）”“one”，“l”“iness”，幾乎不能構成完整的語義表達。經資源重組和拆分，可得到“one”“a”“leaf”“falls”“loneliness”等一系列表意詞匯，以此來揭示本詩的主旨。垂直角度來看，視覺詩l（a的縱向排列能使讀者聯想到一片樹葉隨風而逝，緩緩飄落，橫呈于地的景象。這樣的構圖方式恰恰巧妙地與“one”“loneliness”等詞遙相呼應，挖掘出全文的深層內涵。整體來看，該詩中形單影只的字母更是很好地了映射了孤寂。全詩的設計構圖巧妙地將孤葉飄落這一具體的形象和“loneliness”這一抽象的情感完美融合，而虛實的動態畫面則擴展了讀者的語境，強化了孤獨的氣氛。此外，詩歌主體內容精簡，但所占空間較大，兩者形成鮮明對比，實現構圖意義。

結語

視覺詩l （a中的言語模態和視覺模態在整個語篇中互為補充，相得益彰。卡明斯在視覺詩l（a中將視覺圖像融入詩歌語言，利用印刷格式來整合不同符號資源，通篇圍繞（a leaf falls ） in loneliness這一主題展開，傳達信息和情感。言語模態上看，全篇皆用小寫字母，與信息中心“leaf”進行呼應，暗示著大千世界中的個體的渺小及孤獨的旅程。通篇借“a”“11”“one”等字母聚焦于孤獨，強化主旨。就視覺模態而言，詩歌主體垂直排列，仿佛再現一片樹葉飄落的場景。而中間的“af”“fa”和“s”則模擬一片樹葉盤旋飄落的過程，象征即歸于道，萬物歸于終結。全詩通過文字、標點符號和排版有力地強化了詩歌的詩情與詩意的傳達，使讀者產生強烈而獨特的視覺印象和震撼力，進一步傳達視覺詩l（a中的孤獨。詩形來自內容，但又服務于內容。其視覺形象是言語的擬聲，它常與語篇的意義緊密聯系在一起，配合著意義的表達。在視覺文化背景下，筆者期望能通過本研究能打破以往分析模式，將語言符號和視覺符號的有機結合起來，嘗試為視覺詩的解讀提供新的思路和方法，幫助讀者更好地解讀視覺詩，挖掘到作品內部更深刻的語用功能意義及其傳遞出的交際互動意義。同時使詩文擺脫文字和形式的束縛，從格式的樊籠中解脫出來，以更加形象生動的方式向讀者展示其詩義及內涵。