當前農村小學教師隊伍建設的難點及應對措施分析

（榆樹市城發鄉中心小學校，吉林 榆樹 130400）

農村教育一直是國家重視的問題，中共中央印發《農村振興戰略規劃（2018－2022年）》談及：要想實現農村振興戰略的有效推進，農村教育是重中之重，要求全社會集中幫助和推進農村教育的健全和完善，確保農村學校能夠提供給學生必要的教育資源，進而實現農村的教育發展、文化發展目標。

一、現階段農村小學教師隊伍建設的困境

雖然，國家和社會已經形成了比較系統和全面地幫扶農村教育資源的政策和趨勢，但是由于地理環境的弊端和經濟社會的落后等原因，農村教育不可避免地在人力、物力和財力上面臨缺失，其中對于農村教育優劣影響最深刻的就是農村教師隊伍建設面臨巨大的困難，主要有以下幾個方面：

1.農村小學教師任務繁重，難以兼顧隊伍建設工作

雖說近些年國家大力推行農村脫貧攻堅和農村振興，但實際上農村小學的教育資源以及教育環境和城市仍然存在天塹般的差距，無論是在師資隊伍、教育資源還是教育環境上，農村小學都面臨巨大的困境。其中，農村教師的缺失導致每個小學的教師都一人兼任數職，這些教師既是班主任，又是各科老師，有時還得負責學生在學校的學習生活情況，這導致農村小學的教師教學任務繁重，難以兼顧隊伍建設的相關工作。

2.農村小學教師隊伍流動性大，教師隊伍建設難以成型

每一位到農村小學教學的教師都是值得尊敬的，他們放棄了更好的工作的環境去到農村小學教學，目的一定是實現農村教育的發展，但是他們崇高的師德和無私的奉獻精神也需要支撐生活，當農村教師的待遇和發展渠道面臨堵塞時，農村小學教師隊伍流動性大是必然結果。在教室隊伍人員不固定、流動性較大的背景下，其很難維持穩定、持續的隊伍建設，也很難形成系統、完善的師資背景，這對于農村小學的發展也造成了一定程度的阻礙。

3.缺乏規范、專業的農村教師管理辦法，教師隊伍建設面臨困局

當前城市化進程加快，農村小學的學生實際上并不多，但對于學生和老師而言，對方都是必需的因素。只有當農村小學有學生，即便是一位學生，教師的存在、農村小學的存在才是有意義的；反之，即便是一所農村小學，即便是只有一位教師，也能對初入學校的小學生產生一生的影響。但是現階段農村小學面臨的困難是沒有完善的、規范的制度，學校的發展只是依靠教師和學生的雙方支持，面臨著部分主體缺位的情況。事實上，農村小學的發展需要三方甚至四方的支持，國家和社會是不可缺少的因素。農村小學教師隊伍建設不能只是依靠當地農村教師的摸索，地方教育系統應當給出必要的引導措施，例如指定規范地教師管理辦法，確保農村教師有足夠的發展空間。

二、優化農村小學教師隊伍建設的途徑

當前農村小學教師隊伍建設主要面臨的是人員缺失、制度不完善以及扶持力度不足的問題，針對這些問題，提出以下具有建設性意義的優化措施：

1.加大對于農村小學教育資源的幫扶政策，確保農村小學教師隊伍人員齊備

從國家層面而言，農村教育，特別是農村小學教育是農村振興的重要內容。扶貧先扶志，扶貧先扶智，對于農村教學的教育目標而言，指引農村孩子接受教育、樹立人生發展目標是關乎農村發展的關鍵。國家層面應當完善對于農村小學的資源配置，無論是教學中用到的多媒體教學工具，還是課外學習、鍛煉需要的各類器材都應當具備，以此確保農村小學的學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。

從社會層面而言，各類支教計劃、西部計劃以及三支一扶計劃都是社會心系農村教育的體現，應當拓寬社會對于幫扶農村教育的渠道，確保農村能夠有足夠的師資，以此實現農村小學教師隊伍建設的完善。

2.出臺專門的農村教師管理制度，完善農村教師的發展通道

針對農村小學教師隊伍建設缺乏規范性制度的問題，當地應當出臺農村教師管理辦法，確保農村小學教師能夠按照一定的制度、政策進行發展。在有規范、專業的農村教師管理辦法的背景下，不僅給予了農村教師隊伍建設一定的制度支撐，也能夠使農村教師的存在和建設更加規范化，這確保了農村教師的利益得到保障，確保農村教師的發展和晉升空間是暢通無阻的，其在一定程度上也能夠留住農村小學教師人才，降低其人員的流動性，確保農村小學教師隊伍呈現出穩定的狀態。

結語

農村小學的存在，給予了許多農村孩子一個希望，雖然“萬般皆下品，唯有讀書高”的說法在一定程度比較過時，但事實上，教育改變一切仍然是真理。農村小學教師是所有農村孩子走出農村的引路人，他們是農村振興戰略中實現教育振興不可缺少的一環。針對當前農村小學教師隊伍建設面臨的困境，國家和社會應當加大對于農村小學的幫扶；此外，當地政府也應當制定相關的制度，確保農村小學及其教師有穩定的發展渠道，以此降低教師流動性，更有利于農村小學教師隊伍建設的推進。