中職班主任德育工作開展的有效策略研究

韓麗靜

（石家莊電子信息學校，河北 石家莊 050800）

中職院校承擔著培養高素質技能型人才的重要任務，德育素養是學生應具備的關鍵素養之一。不僅各專業課程教師需要將德育滲透在課程教學之中，班主任也需將德育滲透到班級管理之中，讓班級管理突顯出德育特色，營造出濃郁的德育氛圍，讓學生在潛移默化之中接受良好的德育熏陶，也讓學生在接受針對性的班級德育教育時，有效提高自己的德育素養，并逐漸塑造形成優良的個人品格，有利于促進學生的個體健康發展。

一、中職班主任德育工作面臨的問題

1.班主任對學生的信息掌握不全面

中職生處于青春期的發展階段，其面臨的新情況和新問題非常多，需要班主任實時地收集關于學生各方面的發展信息，也需要班主任實時地更新學生的發展信息，對其面臨的各種問題和實際情況進行全面的掌握。如果中職班主任對這一項工作做得不夠到位，就影響了班級德育教育的健康開展[1]。

2.班主任對德育教育資源開發不足

在班主任努力地掌握學生的全面發展狀況時，沒有及時地獲取與學生的問題相適應的教育材料，對德育教育資源的開發力度不足，難以支撐班級德育工作的可持續發展。一方面，是班主任對德育教育資源的開發意識不夠強烈，在實際開發德育教育資源時，沒能全力以赴；另一方面，是班主任的德育教育資源得不到有效的保障，班主任對班級德育的研究不夠深入，難以有效提高班級德育的科學水平。

二、開展中職班主任德育工作的創新策略

1.建立學生電子檔案，實時更新學生信息

在大數據時代到來之后，教師可借助大數據技術對學生的實際情況進行全面的調查，獲取相關數據，并對相關數據進行科學的統計與分析，將反映學生實際情況的數據錄入到學生電子檔案中。對于中職班主任而言，這一大數據技術的運用，能夠幫助其建立電子檔案，并實時獲取學生的新信息，新信息錄入到數據庫之中，然后進行新一輪的數據分析，再將能夠反映學生新情況的數據轉化為實際問題，在學生電子檔案中將這一新情況標注出來，便于班主任在開展班級德育工作時，及時地幫助學生對他們遇到的新問題進行解決。

比如當班主任發現學生早退、曠課的問題，甚至出現了聚眾打牌和抽煙等新情況，則可將班級德育寓于勞動實踐活動之中，讓每次出現這種問題的學生接受的“處罰”，讓學生從勞動實踐活動中感受到勞動的辛苦與勞累，旨在磨煉學生的意志、鍛煉學生的優質品格。當班主任發現有的學生發生了破罐破摔、認為自己沒有前途的心理，則可開展模擬活動，讓學生在班主任事先創設好的情境中模擬招聘和應聘的流程，使其分別扮演好招聘者和應聘者，從中獲得相應的經驗。比如招聘者可以學會根據企業對人才的技能要求、知識要求、健康要求等等方面，判定應聘者是否符合招聘要求；應聘者可學會根據企業對人才的要求，了解到自己應該掌握哪些應聘技巧。為了確保學生都能獲得應有的經驗，班主任可采取輪流扮演的方式，推進這一模擬活動的全面開展。在模擬活動結束后，扮演招聘者的學生可根據招聘規則，對“應聘者”下達是否被錄取的通知，若是“應聘者”沒被錄取，那么“應聘者”需要反思一下是哪里出現了問題。有的學生告訴班主任，沒被錄取是因為沒有相關的專業知識；還有的學生告訴班主任，沒被錄取是因為沒有一技之長，即便錄取了，做的工作也非常無聊單調。班主任可趁機對學生進行德育教育，讓學生認識到自己還有學習的機會，應該努力通過自主的學習，提高自己的專業知識水平，提高自己的實踐能力，讓自己在找工作時，能夠被招聘者看到應聘者的優點，甚至是看到某方面的特長。這樣的班級德育能夠取得不錯的教育成效。

2.加強德育資源開發，豐富德育教育內容

中職班主任可與其他班級的班主任共同創建一個“德育資源開發與利用”的研究課題，發揮群策群力的作用，尋找開發德育資源的多元化渠道，并分工合作，挖掘各種各樣有用的德育資源。班主任可定期更新德育研究課題的主題內容，這一主題內容可以根據中職班級德育發展現況來確定。

比如當中職班級中出現了不良的社會風氣，班主任則可設計“如何消除班級不良社會風氣”這一主題，將其引入班級德育工作的研究課題之中，然后與其他班主任分工協作，分別從不同角度搜索相關的教育資源。比如有的班主任負責搜集案例，有的班主任可以負責搜索更多的會讓中職生受到荼毒的社會不良風氣相關的教育資源。在班主任分工完成各自的教育開發任務后，可共同展現自己的教育資源開發成果，并將其整合起來，用于班級德育之中，達到豐富班級德育教育的目的。

3.以班級活動為載體，全面推進班級德育

在中職班級中，班級活動的組織與實施頻率并不低，班主任可以將班級活動作為德育教育的載體，讓學生能夠在參與班級活動的過程中接受不同的德育熏陶，提升自己的德育素養。比如在班級與班級之間的足球比賽、籃球比賽等集體活動中，班主任可滲透關于集體主義、團結合作、互幫互助等方面的德育內容；在以班級為單位的公益性實踐活動中，班主任可向學生滲透愛心教育、感恩教育等不同的德育內容。班主任通過不同的班級活動滲透德育教育，能夠很好地發揮德育教育的效果。

結語

總之，中職班主任在開展班級德育工作時，遇到不少的問題。班主任可秉承“對癥下藥”的原則，對班級德育工作方法進行優化與創新，增強班級德育工作的生命力，讓學生能夠從班級德育中獲得德育的熏陶，促進學生德育素養的提升，使其成長為具有良好德育品質的人才。