淺談初中物理教學的學生學習物理興趣培養

張忠晶

（大連市經濟技術開發區濱海學校，遼寧 大連 116100）

物理的教學是一門基礎教育，它可以幫助教育者獲得知識，掌握科學方法，培養科學精神。但當前學生們都非常的懼怕紋理，這是因為物理的知識較為抽象，老師在課堂講解物理知識，沒有及時地和生活相聯系，導致學生認為物理和生活實際距離較遠。

一、賞識教育，及時給予學生鼓勵

適當的鼓勵能激起學生的學習興趣這點毋庸置疑。物理老師在課堂上，也要多鼓勵學生，對學生的評價更多地使用鼓勵性的語言，多看到學生身上的閃光點，對他們進行賞識教育，如當老師看到學生對某一公式記得很牢固，做某一道題又快又準確，做實驗干脆利落等，都要用合適的語言鼓勵學生。這些對學生點滴進步的鼓勵可能就會在學生心中產生漣漪，使他們感覺到自己被重視，被認可，讓他們心情愉悅，同時，這種好心情和學習會產生關聯，激起他們學習的興趣，愈學愈有興趣，愈有興趣愈學，對物理課從沒興趣到興趣大增，甚至可能改變一個人的人生。

二、老師當演員，“演”好一節課

過去那種老師高高在上、學生正襟危坐的課堂并不適合現在學生的學習，尤其是對于物理這種本來就相對難懂的學科來說，老師如果上課太過呆板，很容易將學生帶入夢鄉[1]。要培養學生的學習興趣，老師要不斷提升自己的教學藝術，在傳道、授業、解惑的同時，課堂氣氛活躍起來，不妨把課堂當舞臺，老師當演員，演好這幾十分鐘的一幕劇。老師在課堂上可以使用詼諧的語言，也可以來個角色扮演，如一會兒當小岳岳，一會兒成為蔡徐坤，營造出輕松活潑的課堂氛圍；對于晦澀難懂的知識，老師可以使用順口溜、笑話、歇后語、典故等描述，加深學生的記憶；講物理知識的同時，也可以貫穿一些物理學家的趣味逸事、他們在物理學研究中遇到的一些問題等，這些做法都能激起學生的學習興趣。另外，老師還要注意教學是教與學、是老師和學生的雙向行為，老師和學生都是主體，要多發揮學生的主觀能動性，鼓勵學生主動參與到教學中，對知識與問題主動探索，積極思考，激起他們的求知欲。如在課堂上，老師可以采取分組競賽、分組討論等方式，或者挑學生當老師，對老師進行提問等，不斷變換教法，給學生們以新鮮感。在知識的講解上，要靈活多變，如在學習“力的三要素”知識時，可以利用教室門，以啞劇表演的形式，能讓學生理解深刻，幫助他們記憶；在學習長度的單位“納米”時，可以介紹“納米技術”和“納米材料”，特別是一些學生感興趣的納米應用，讓學生在了解物理常識的同時，對于時下比較尖端的科學技術也興趣增加，同時拓寬他們的知識面。

三、理論聯系實際，幫助學生全面提升

初中物理課為了避免上課枯燥無味，一定不能講法單一，照本宣科，語言乏味，老師應該學會把枯燥難懂的知識和我們豐富多彩的日常生活緊密聯系起來，理論聯系實際，多提出一些和生活息息相關的問題，既能制造懸念，又能引發學生的思考，激起他們的學習興趣。如在課堂上，老師可以向學生提問：為什么烤箱能把飯做熟？火車的鐵軌連接處為什么要留空隙？冬天地里的臟雪為什么會比干凈的雪融化得快？在講光的知識時，可以問學生：為什么我們在電影院看電影時，無論從哪個角度都能看到屏幕上的畫面呢？在講力的作用時，可以以墻上掛的鐘表為例，可以問學生：為什么當電池沒電，鐘表停止轉動時，它的秒針常常停在“9”的位置呢？帶著問題學，聯系實際學，讓學生們認識到物理知識原來在日常生活中有這么多的運用，體會到用課本知識解釋日常生活現象的樂趣，不僅能激起學生的興趣。還能提高課堂的學習效率，特別是現代的考試題也出得越來越靈活，這種方式正好也順應了當前應試的趨勢，相信一定比單純地記公式、背原理效果要好得多[2]。

四、立足課本，以實驗帶動學習興趣

物理課離不開實驗，而相當大的一部分學生對實驗更感興趣。在實驗課，他們能自己親自動手操作，加深對知識的理解，對他們的動手操作能力、觀察能力和思考能力都相當有益，并且做實驗還能完成從課本到自己大腦的知識遷移。但實際上，有的老師實驗基本上只靠口講，很少實際操作；有的老師雖然上實驗課，但以擔心學生安全為由，只自己操作，不讓學生動手，這些激不起學生興趣的做法一定要改善，能用實驗講解盡量用實驗講解，該上實驗課就去上實驗課，能讓學生親自動手就讓學生自己上陣操作，相信有這些實驗的輔助，學生對物理課的興趣會大增。

五、和學生良好溝通，做好學生的良師益友

許多實際情況告訴我們，很多學生對于某一學科的好惡，其實和教這門學科的老師的個人魅力有關。那些奮發向上、朝氣蓬勃、幽默風趣、上課氣氛輕松愉快、關心和尊重學生、對大家一視同仁的老師更能獲得學生們的青睞。如果師生是敵對關系，相處非常不融洽，學生對老師很反感，老師對學生不尊重，即使老師知識再淵博，即使學生再喜歡這門課程，興趣也會慢慢減弱。

老師要獲得學生的信任，對學生有愛心，同時要關心學生。老師并不僅僅是教學，特別是初中這個階段，學生正好處于青春期，他們有許多青春期問題，遇到問題會迷茫、彷徨、不知所措，這時老師就要利用自己的年長優勢和社會經歷，多引導、幫助學生，鼓勵學生要勇敢面對困難或者挫折，保持良好的學習情緒，做好學生的良師益友。愛屋及烏，在老師個人魅力的感召下，學生的學習興趣更濃，心理更加放松，對知識的渴求也更濃烈，學習效率和學習成績也更高。

結語

綜上所述，圍繞著初中物理教學中學生興趣較弱的問題。為了幫助學生們進行更好地學習，提高學生的物理興趣，本文利用五個有效的方法，讓老師們在課堂上應用，幫助物理教學取得突出成效，幫助學生們實現全面發展。