機械原理與設(shè)計課程思政教學(xué)探索＊

賈文華 張 敏

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

“機械原理與設(shè)計”課程機械相關(guān)專業(yè)中研究機械工有問題的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課[1]。該課程在培養(yǎng)高級工程技術(shù)專業(yè)人才的中，可以增強學(xué)生對機電一體化技術(shù)工作的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的專業(yè)課程和鉆研新科學(xué)技術(shù)埋下了很好的基礎(chǔ)[1]。

一、課程基本情況

“機械原理與設(shè)計”課程實踐性較強的課程，在教學(xué)過程中注重實踐創(chuàng)新。因此，在教學(xué)過程中始終融入思政思想，鼓勵學(xué)生熱心于發(fā)明創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新的興趣。授課對象：機械電子工程專業(yè)。

“機械原理與設(shè)計” 在多年教學(xué)改革實踐中，創(chuàng)新出的一種內(nèi)容豐富、形式新穎、行之有效的教學(xué)方法。從教學(xué)需要出發(fā)，設(shè)立討論課，教學(xué)內(nèi)容與形式的生活化、新穎化，實現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流[2]。讓學(xué)生積極參與到教學(xué)之中，變被動接受為主動求取，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)、體驗、接受和內(nèi)化這一過程，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情[3]。有效解決了教師教學(xué)中存在的脫離學(xué)生、師生缺少交流的問題。

二、課程特點

本課程是一門培養(yǎng)工程思維與機械創(chuàng)新設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。培養(yǎng)學(xué)生具有對中等復(fù)雜程度的機構(gòu)或機械系統(tǒng)運動方案設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力，動力學(xué)問題、強度和剛度等問題進(jìn)行分析求解和論證的能力。

在講授過程中結(jié)合機械電子專業(yè)的特點，在教學(xué)中講授基礎(chǔ)知識的同時淡化了采用圖解法求解問題的內(nèi)容。同時，強化了需要用精確的解析法才能求解的內(nèi)容，比如四桿機構(gòu)設(shè)計、凸輪機構(gòu)設(shè)計等。為得到解決方法適當(dāng)增加了部分控制方面的知識，且需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)軟件從而擴大了學(xué)生的知識面。同時，融入思政，講到齒輪輪廓曲線，可以從漸開線曲線跟同學(xué)共同討論其他數(shù)學(xué)曲線。引導(dǎo)學(xué)生們自主思考為什么漸開線曲線應(yīng)用很廣泛。從典型的零件配合機構(gòu)齒輪機構(gòu)，延伸到團隊集體中，如何培養(yǎng)團隊精神。綜合運用數(shù)學(xué)、物理、工程力學(xué)等知識分析和解決機械工程遇到的問題。

三、建設(shè)過程

以“新工科”建設(shè)為契機，以 OBE 理念為核心，從教學(xué)大綱制定、教師綜合能力提升、課程思政、課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面探討了“機械原理與設(shè)計”課程教學(xué)改革的途徑。

1.制定基于OBE 理念的課程教學(xué)大綱

課程目標(biāo)的建立和持續(xù)改進(jìn)要結(jié)合由校內(nèi)的任課教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、督學(xué)、應(yīng)屆畢業(yè)生、課程目標(biāo)達(dá)成度評價結(jié)果等構(gòu)成的內(nèi)部評價結(jié)果及由用人單位、企業(yè)專家、行業(yè)內(nèi)專家、往屆畢業(yè)生構(gòu)成的外部評價結(jié)果。

2.以學(xué)生為主體，圍繞課程目標(biāo)靈活設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容

提高教師的綜合能力，在課程進(jìn)行過程中講解主要內(nèi)容、引導(dǎo)課堂討論、主導(dǎo)過程考核。努力講解教學(xué)中的主要內(nèi)容，主動引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題討論，制定合情合理的考核方式。在課堂教學(xué)中，找到合適的切入點，對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)。結(jié)合中國機械發(fā)展史、社會主義核心價值觀、時政熱點、中國文化、中國哲學(xué)等深入挖掘德育素材，并將思政教育素材融入教學(xué)內(nèi)容中，并結(jié)合德育素材的類型采用合適的方式將其融入教學(xué)內(nèi)容中。例如，當(dāng)講授平面連桿機構(gòu)時，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的金工實習(xí)基地。在學(xué)習(xí)了機構(gòu)動作原理的基礎(chǔ)上創(chuàng)新性的認(rèn)識它們在工程及生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生熱愛專業(yè)熱愛生活。

結(jié)合課程的特點及學(xué)生從事的行業(yè)制定本課程的思政教學(xué)目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)各種機構(gòu)和零部件的工作原理、結(jié)合事先制作好的三維動畫和學(xué)生們分析、討論其功用和工作原理，闡明連桿機構(gòu)的原理；然后引導(dǎo)學(xué)生對我國的科技、文化產(chǎn)生自信和自豪感，從而能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

四、思政建設(shè)目標(biāo)

首先，明確教學(xué)目標(biāo)，以“學(xué)生為中心”的思政元素，課程全部內(nèi)容都是圍繞“機械”展開的，明確了課程的目標(biāo)。就此引導(dǎo)學(xué)生也應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)和人生目標(biāo)，如多提問、愛思考、勤動手，提高自己正確認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力[6]，堅持學(xué)術(shù)誠信，做一名合格的大學(xué)生，為民族復(fù)興、“中國夢”貢獻(xiàn)一分力量，回報國家和社會，實踐人生價值等。為實現(xiàn)這些目標(biāo)，同學(xué)們自然就有了學(xué)習(xí)要求和計劃。

其次，基于這門課程的專業(yè)知識將其與思政素材有效結(jié)合研究課程思政教材逐步制定課程思政教材。

最后，初步掌握機械原理基礎(chǔ)理論、基本方法，具有與機械原理課程有關(guān)的實驗研究的初步能力，能夠基于科學(xué)原理并采用科學(xué)方法對特定需求的機電系統(tǒng)復(fù)雜工程問題選擇研究路線，設(shè)計實驗方案。