當(dāng)前形勢(shì)下圖書(shū)館閱讀危機(jī)的辯證解讀

任亞忠

（渤海大學(xué)圖書(shū)館，遼寧 錦州 121000）

一、當(dāng)前形勢(shì)下閱讀危機(jī)特性

對(duì)閱讀危機(jī)的討論在圖書(shū)館界由來(lái)已久，有效閱讀服務(wù)是圖書(shū)館生存的基礎(chǔ)，失去了閱讀，圖書(shū)館的社會(huì)屬性就會(huì)隨之消失，最終導(dǎo)致自身價(jià)值不斷弱化，閱讀危機(jī)的出現(xiàn)已經(jīng)引起廣泛關(guān)注。圖書(shū)館界對(duì)閱讀危機(jī)的解讀主要有兩種聲音：一是價(jià)值缺失導(dǎo)致的閱讀危機(jī)。丁學(xué)淑探討閱讀危機(jī)成因是認(rèn)為：“社會(huì)因素和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展讓人類(lèi)開(kāi)始遠(yuǎn)離閱讀，個(gè)人的功利性也是影響閱讀行為的重要因素，提出開(kāi)放閱讀服務(wù)、營(yíng)造讀書(shū)氛圍、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣等建議[1]。”；二是網(wǎng)絡(luò)閱讀引發(fā)的閱讀危機(jī)。周憲在《從沉浸式到瀏覽式閱讀的轉(zhuǎn)向》一文中提出：“當(dāng)前國(guó)民閱讀呈現(xiàn)出‘快’‘泛’‘短’‘淺’‘碎’五個(gè)顯著特點(diǎn)，同時(shí)指出讀者在閱讀時(shí)表現(xiàn)出對(duì)閱讀內(nèi)容要求直觀、閱讀缺乏耐性[2]。”

信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是智能手機(jī)對(duì)生活的影響，閱讀環(huán)境不斷發(fā)生變化，當(dāng)前形勢(shì)下閱讀危機(jī)主要體現(xiàn)在以下七個(gè)方面：第一，人均閱讀量的大幅下降；第二，泛閱讀對(duì)經(jīng)典閱讀的沖擊；第三，閱讀邊界模糊；第四，利己主義閱讀的出現(xiàn)；第五，多媒體對(duì)閱讀習(xí)慣的改變；第六，閱讀焦慮；第七，閱讀空間安全。

1.閱讀下降是世界難題

1995年世界教科文組織確定每年的4月23日為世界讀書(shū)日，目的是提高全民讀書(shū)意識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)閱讀、愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，每年世界各地都會(huì)舉辦形式多樣的讀書(shū)活動(dòng)，很多高校開(kāi)展讀書(shū)月活動(dòng)，通過(guò)大量的活動(dòng)來(lái)推廣閱讀服務(wù)，整體的閱讀量在不斷下降。隨著信息技術(shù)發(fā)展，尤其是自媒體全球化的快速侵蝕，閱讀危機(jī)已經(jīng)成為世界性的難題。

作家王蒙曾撰文談過(guò)俄羅斯人的閱讀，俄國(guó)人之酷愛(ài)讀書(shū)舉世聞名，在莫斯科的地鐵上，隨時(shí)可見(jiàn)知識(shí)分子模樣的人在專(zhuān)心捧讀。并且，這些捧讀者中相當(dāng)?shù)娜怂x的，不是一般的消遣讀物，而動(dòng)輒是大部頭的托翁、布爾加科夫等蘇俄大師的名著。近幾年俄羅斯整體閱讀呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前52%的俄羅斯人不買(mǎi)書(shū)，37%不買(mǎi)書(shū)，80%不使用圖書(shū)館。我國(guó)1999年閱讀率達(dá)到60.04%，2005年降到48.7%，人均讀書(shū)4.67本，其中以學(xué)生閱讀為主，成年人閱讀趨勢(shì)從紙本轉(zhuǎn)向電子圖書(shū)。

2.泛閱讀的侵蝕

傳統(tǒng)的閱讀方式帶有一定的指定性，從一本書(shū)中獲取知識(shí)、得到快樂(lè)，這是閱讀的初衷。泛閱讀是以簡(jiǎn)單閱讀、快速跳轉(zhuǎn)為主要表現(xiàn)的閱讀方式，尤其是短視頻的興起，就是抓住了當(dāng)前閱讀的這種特性，手機(jī)成為當(dāng)前閱讀的主要媒介，自媒體的發(fā)展為淺閱讀提供了空間，泛閱讀的侵蝕已經(jīng)達(dá)到無(wú)法逆轉(zhuǎn)的地步，泛閱讀的出現(xiàn)會(huì)導(dǎo)致未來(lái)的閱讀形式更加多元化。

3.閱讀界限模糊

廣義的閱讀一般是指通過(guò)視覺(jué)接受信息，通過(guò)大腦吸收、加工、轉(zhuǎn)化的整個(gè)行為。這和傳統(tǒng)的閱讀模式不謀而合，一本書(shū)、一杯茶慢慢品味書(shū)中的精華，現(xiàn)代的閱讀模式發(fā)生明顯變化，閱讀邊界模糊，聽(tīng)書(shū)、網(wǎng)絡(luò)閱讀、自媒體閱讀等新興方式并沒(méi)有計(jì)算在閱讀總量之中。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，超過(guò)半數(shù)的讀者推崇網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)閱讀獲取的方式更加直接，內(nèi)容更新速度快，聽(tīng)書(shū)成為新寵，喜馬拉雅一部作品總播放量超過(guò)十億，很多優(yōu)秀作品轉(zhuǎn)化成音頻文件，聽(tīng)書(shū)逐漸成為新的閱讀習(xí)慣。自媒體閱讀發(fā)展迅速，我國(guó)使用手機(jī)時(shí)間日平均時(shí)間超過(guò)三小時(shí)，手機(jī)閱讀時(shí)間平均超過(guò)一小時(shí)，好的自媒體同樣擁有文化傳播和學(xué)習(xí)的功能，如傳播傳統(tǒng)文化的自媒體創(chuàng)作者‘李子柒’，通過(guò)自媒體里傳播傳統(tǒng)文化。

4.閱讀功利化明顯

閱讀的本質(zhì)在于閱讀過(guò)程帶來(lái)的樂(lè)趣，撫慰人的心靈、不斷獲取知識(shí)，近些年功利化閱讀明顯，尤其是學(xué)生群體，為了完成考試、獲取證書(shū)、就業(yè)開(kāi)展的閱讀活動(dòng)明顯帶有功利化特性，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加大會(huì)導(dǎo)致功利性閱讀更加明顯。圖書(shū)館推薦的優(yōu)秀圖書(shū)資源很難引起學(xué)生主動(dòng)閱讀興趣，很多閱讀行為是為了完成特定的任務(wù)而發(fā)生，而不是主動(dòng)想要了解書(shū)的內(nèi)容，這也是當(dāng)前閱讀面臨的困惑。

5.閱讀焦慮成為普遍現(xiàn)象

閱讀焦慮伴隨信息爆炸出現(xiàn)，海量的信息資源讓人對(duì)閱讀感到迷茫，不清楚應(yīng)該讀什么書(shū)，狹義的閱讀焦慮是指閱讀主體在閱讀行為中表現(xiàn)出的焦慮心理，閱讀主體無(wú)法克服閱讀焦慮會(huì)帶來(lái)挫敗感，廣義的閱讀焦慮即是社會(huì)性閱讀焦慮，是指數(shù)字化閱讀范式演進(jìn)過(guò)程中，針對(duì)諸種不良社會(huì)閱讀文化現(xiàn)象尤其是閱讀生態(tài)失衡、人文與技術(shù)失衡以及閱讀效能和閱讀價(jià)值能否實(shí)現(xiàn)，而對(duì)閱讀前景、文化傳承、人的全面發(fā)展等所產(chǎn)生的一種焦慮心理。從本質(zhì)層面來(lái)看，閱讀焦慮實(shí)際上是一種文化焦慮，是閱讀價(jià)值危機(jī)在個(gè)體層面和社會(huì)層面的投射[3]。

二、社會(huì)危機(jī)產(chǎn)生的閱讀影響

社會(huì)危機(jī)是指在不確定時(shí)期出現(xiàn)的社會(huì)事件，帶有嚴(yán)重的危害性和影響力，如戰(zhàn)爭(zhēng)、病毒等一系列危機(jī)事件發(fā)生，社會(huì)危機(jī)的發(fā)生對(duì)全世界的經(jīng)濟(jì)、文化造成重大沖擊，作為文化服務(wù)業(yè)的圖書(shū)館同樣無(wú)法避免。社會(huì)危機(jī)的發(fā)生讓全世界的閱讀文化危機(jī)再一次加深，尤其是圖書(shū)館事業(yè)的發(fā)展，當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間無(wú)法使用圖書(shū)館空間及館內(nèi)資源，如何采取有效措施發(fā)揮圖書(shū)館應(yīng)有的職能，具體有一下幾點(diǎn)措施。

1.消失的公共空間

以我國(guó)圖書(shū)館為例，2020年社會(huì)危機(jī)發(fā)生后，全國(guó)各地圖書(shū)館紛紛閉館，只有部分圖書(shū)館陸續(xù)開(kāi)展“預(yù)約送書(shū)”活動(dòng)，“預(yù)約送書(shū)”活動(dòng)效果不如預(yù)期。圖書(shū)館界提出“停館不停讀”，很多圖書(shū)館開(kāi)展線上圖書(shū)推送和閱讀推廣活動(dòng)，取得一定的效果。但依然無(wú)法避免一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，線上閱讀只能滿足一部分人的閱讀需求，無(wú)法彌補(bǔ)線下閱讀空間的缺失。讀者選擇圖書(shū)館，更多是看中圖書(shū)館內(nèi)優(yōu)良的閱讀環(huán)境，大量的紙質(zhì)圖書(shū)資源，讓人遨游書(shū)海享受閱讀的樂(lè)趣。社會(huì)危機(jī)的發(fā)生也為圖書(shū)館事業(yè)未來(lái)發(fā)展敲響警鐘，公共閱讀空間如何在社會(huì)危機(jī)突發(fā)狀況下的合理使用，并且保證讀者的閱讀權(quán)利和自身安全也是值得所有圖書(shū)館人考慮的問(wèn)題。

2.從群體閱讀走向個(gè)人閱讀

圖書(shū)館開(kāi)展的閱讀服務(wù)擁有典型的群體閱讀特性，尤其是采取網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段提供的新型服務(wù)，圖書(shū)館可以通過(guò)公眾號(hào)、讀者活動(dòng)等方式推薦好書(shū)，短時(shí)間內(nèi)形成閱讀效應(yīng)，在一定范圍群體內(nèi)傳播，影響面相對(duì)較大。群體閱讀在師生中較為常見(jiàn)，尤其是一本好書(shū)，通過(guò)口口相傳大量閱讀之后，會(huì)在短時(shí)間內(nèi)形成群體討論的話題，符合人類(lèi)親和本能，通過(guò)閱讀交流來(lái)增加人際交往。社會(huì)危機(jī)發(fā)生必然導(dǎo)致大型的圖書(shū)推薦會(huì)無(wú)法開(kāi)展，讀者面對(duì)面活動(dòng)不斷減少，群體閱讀活動(dòng)會(huì)被個(gè)人閱讀取代，圖書(shū)館應(yīng)該積極采取相應(yīng)辦法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重新塑造群體閱讀平臺(tái)，騰訊會(huì)議、智慧樹(shù)等群體交流原件的發(fā)展為群體閱讀服務(wù)提供便利。

3.對(duì)館員素質(zhì)提出更高要求

社會(huì)危機(jī)下，圖書(shū)館管理人員在完成日常工作的同時(shí)要保證公共閱讀空間的消毒、通風(fēng)、安全等工作，在現(xiàn)有的條件下，傳統(tǒng)的接觸導(dǎo)讀服務(wù)無(wú)法發(fā)揮作用，想要提供更優(yōu)質(zhì)化的服務(wù)，必須掌握信息技術(shù)，這就要求每一名館員熟練掌握公眾號(hào)的使用，微信平臺(tái)優(yōu)質(zhì)圖書(shū)資源推送需要人人參與，同時(shí)進(jìn)行資源整合，將最優(yōu)質(zhì)的資源挑選出來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推送。篩選和推薦對(duì)館員的學(xué)科素養(yǎng)有更高的要求，一些年紀(jì)大的工作人員接觸新事物相對(duì)較慢，圖書(shū)館管理者應(yīng)該充分考慮這一點(diǎn)，要讓所有人清楚未來(lái)服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，同時(shí)，積極開(kāi)展相關(guān)技能培訓(xùn)。

4.應(yīng)急資源保障體系缺失

當(dāng)前形勢(shì)對(duì)圖書(shū)館資源保障體系提出巨大挑戰(zhàn)，現(xiàn)有條件下的圖書(shū)館應(yīng)急保障體系只能簡(jiǎn)單應(yīng)對(duì)火災(zāi)、水災(zāi)發(fā)生，自身并不具備大規(guī)模災(zāi)難發(fā)生自救能力，自然災(zāi)害等因素列入應(yīng)急資源保障范圍極少，我國(guó)圖書(shū)館界對(duì)社會(huì)危機(jī)產(chǎn)生的影響研究較少，缺乏足夠的理論支撐，筆者以“社會(huì)危機(jī)”“圖書(shū)館”為主體，時(shí)間確定為2019年以前，中國(guó)知網(wǎng)共檢索相關(guān)文章4篇，這說(shuō)明我國(guó)圖書(shū)館界還沒(méi)有意識(shí)到未來(lái)社會(huì)危機(jī)變化帶給圖書(shū)館的巨大影響，在理論和經(jīng)驗(yàn)方面都存在欠缺，很多圖書(shū)館不具備應(yīng)急響應(yīng)條件，一旦發(fā)生問(wèn)題只能處于等待救援。

三、對(duì)閱讀危機(jī)的辯證解讀

1.閱讀空間延伸

未來(lái)圖書(shū)館事業(yè)價(jià)值體現(xiàn)三個(gè)方面：1.1閱讀空間再延伸；1.2服務(wù)價(jià)值再創(chuàng)造；1.3知識(shí)資源再整合。

當(dāng)前圖書(shū)館的空間利用主要在閱覽、娛樂(lè)、學(xué)習(xí)，并沒(méi)有形成創(chuàng)新閱讀空間。閱讀空間再延伸是建立在傳統(tǒng)的實(shí)際空間和網(wǎng)絡(luò)空間相結(jié)合的產(chǎn)物，兩者的結(jié)合可以有效應(yīng)對(duì)各種突然狀況，同時(shí)對(duì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行整合，通過(guò)讀者群體細(xì)分來(lái)滿足不同讀者群體閱讀要求。閱讀空間延伸符合未來(lái)圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展規(guī)律，信息時(shí)代改變了人類(lèi)的閱讀習(xí)慣，閱讀空間延伸可以滿足讀者隨時(shí)隨地閱讀，創(chuàng)新空間優(yōu)質(zhì)資源提供為新閱讀空間提供保障。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀不是“毒”

網(wǎng)絡(luò)閱讀伴隨信息化發(fā)展產(chǎn)生，大量的網(wǎng)絡(luò)資源通過(guò)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)，可以隨時(shí)隨地獲取資源，改變了維持幾千年的閱讀習(xí)慣，便利的閱讀方式被現(xiàn)代人接受。很多學(xué)者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)閱讀引發(fā)了閱讀危機(jī)，導(dǎo)致淺閱讀、快閱讀發(fā)生，是最大的“毒瘤”。透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)閱讀得到更多人接受必然有它的特殊性，首先網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容更加新穎豐富，跳轉(zhuǎn)式的閱讀方式符合年輕人的獵奇閱讀習(xí)慣，其次網(wǎng)絡(luò)閱讀不受任何限制，這其實(shí)是所有圖書(shū)館工作者應(yīng)該去考慮的問(wèn)題，最后網(wǎng)絡(luò)閱讀存在的競(jìng)爭(zhēng)性，不斷完善自身的內(nèi)容和服務(wù)，促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展。我們不是去抵制，而是應(yīng)該思考如何去解決危機(jī)轉(zhuǎn)化為圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。

一部人類(lèi)閱讀史，既是一部閱讀對(duì)象越來(lái)越廣泛、復(fù)雜與多樣的歷史，又是一部某種閱讀媒介、閱讀對(duì)象，從出現(xiàn)到主流，從主流到非主流，再到被邊緣化乃至變成文物，以及閱讀習(xí)慣被不斷改變的歷史[4]。楊沉在《對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的理性思考》一文中指出：“網(wǎng)絡(luò)閱讀不等同于淺閱讀，網(wǎng)絡(luò)信息資源閱讀同樣可以起到傳播文化知識(shí)的作用，網(wǎng)絡(luò)閱讀是技術(shù)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)體現(xiàn)了自由獲取知識(shí)資源的意志，圖書(shū)館應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)正確網(wǎng)絡(luò)閱讀，同時(shí)積極搭建閱讀平臺(tái)，培養(yǎng)讀者正確認(rèn)知和使用網(wǎng)絡(luò)媒介的能力[5]?！?/p>

3.構(gòu)建新形式閱讀平臺(tái)

復(fù)旦大學(xué)圖書(shū)館積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展活動(dòng)具有一定的借鑒意義，圖書(shū)館主動(dòng)與第一財(cái)經(jīng)等知名平臺(tái)的合作，開(kāi)放線上公開(kāi)課，充分利用公眾號(hào)、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推送圖書(shū)資源服務(wù)，積極開(kāi)放數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，讓更多人從中受益[6]。實(shí)踐證明這些新平臺(tái)的融合為圖書(shū)館閱讀服務(wù)提供更優(yōu)質(zhì)的資源，同時(shí)更容易讓讀者接受。

當(dāng)下，國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館都擁有獨(dú)立的公眾號(hào)平臺(tái)，平時(shí)用來(lái)發(fā)布公告信息，推送優(yōu)質(zhì)資源，公眾號(hào)的覆蓋范圍有限，因?yàn)榧夹g(shù)原因，公眾號(hào)內(nèi)容相對(duì)比較單一，無(wú)法吸引讀者視線，公眾號(hào)只具備咨詢(xún)功能，無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式閱讀體驗(yàn)。筆者認(rèn)為，社會(huì)危機(jī)的發(fā)生讓管理者清醒意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)閱讀平臺(tái)的重要性，應(yīng)該加大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)力度，完善云閱讀服務(wù)功能，在內(nèi)容選擇上要更加的多樣化，同時(shí)和其他機(jī)構(gòu)聯(lián)合，形成區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。圖書(shū)館具備相關(guān)的條件，資源和人才優(yōu)勢(shì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更容易體現(xiàn)自身的服務(wù)價(jià)值。

結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展改變了圖書(shū)館現(xiàn)有的服務(wù)模式，讀者對(duì)服務(wù)空間提出了更高的要求，在當(dāng)前形式下，整體閱讀下降也是不爭(zhēng)的事實(shí)，圖書(shū)館界應(yīng)該積極主動(dòng)正視問(wèn)題，借助新技術(shù)，不斷完善新閱讀平臺(tái)建設(shè)，邊實(shí)踐、邊思考、邊總結(jié)，提出更多合理化的建議為圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。