加強高職高專學生管理提升就業(yè)競爭力

（山東醫(yī)學高等專科學校，山東 臨沂 276000）

高職高專教育正在隨著當前的社會發(fā)展受到更高的關(guān)注度，提升高職高專學生的就業(yè)競爭力，是在當前社會發(fā)展中推動職業(yè)教育全面發(fā)展、夯實職業(yè)教育發(fā)展根基的關(guān)鍵所在。從學生、學校、社會等多角度出發(fā)對當前的高職高專教育進行提升，是保障學生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵。

一、當前高職高專學生管理工作存在的問題

1.教師的教育創(chuàng)新能力不強

當前的高職高專教師群體中，教學的主要方式還是以面對面的教學方式為主的，在教學內(nèi)容上，專業(yè)的實踐性教育以課本的知識為主，而基礎(chǔ)性的科學知識教育則更是以課本的教育內(nèi)容為主。教學方式陳舊，教學內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在很多家長的認知里，職業(yè)教育主要是知識教育的補充，因此，對這一教育內(nèi)容的關(guān)注度較低。這樣的社會認知導致很多教師在面對學生的日常教育中，只能夠按照教學要求展開日常教學，對學生的日常管理以及教學創(chuàng)新不被家長群體所接受，創(chuàng)新受到的來自社會的阻力較大。

2.校企結(jié)合的教育方式缺乏創(chuàng)新

當前的高職高專院校往往是通過校企結(jié)合的方式展開教學的。校企結(jié)合主要是學生在技術(shù)學習、專業(yè)職業(yè)課程學習的過程中將社會性實踐帶入到課程教育中的一種重要教學方式。在當前的高職高專院校校企結(jié)合的教育方式之下，整體的教育方式缺乏創(chuàng)新。比如從理論知識的教育角度來看，主要是以課本的知識為主的。但是課本的理論知識雖然是經(jīng)得起實踐檢驗的，但是在實際的實踐成效來看，有些理論知識因為較為陳舊而不能對當前的社會實踐與企業(yè)發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，校企結(jié)合的企業(yè)發(fā)展往往成為一種校企的“觀摩”學習，企業(yè)發(fā)展的成本較高，學生的企業(yè)社會實踐成為一種參觀、見習性的學習，缺乏創(chuàng)新性與實用價值。

3.整體的教育內(nèi)容排布不夠合理

在當前的高職高專院校的教育發(fā)展中，教育內(nèi)容的排布上主要是以理論知識的學習為先，以實踐為后，很多專業(yè)都是在一二年級學習基礎(chǔ)的理論知識，在三年級的時候開展社會實踐。這樣的教學方式看起來能夠兼顧到實踐能力的提升與理論知識的積累，但是從本質(zhì)的角度來說，理論學習與實踐提升這兩者之間的時間跨度較大，很多理論知識已經(jīng)處于“遺忘曲線”的底層，在實踐階段的理論學習成效已經(jīng)“所剩無幾”。而從實踐的角度來說，社會發(fā)展日新月異，企業(yè)的發(fā)展要追求“日日新”的創(chuàng)新模式，有些理論知識在兩年前是適應社會發(fā)展的，但是如果經(jīng)歷了兩年之后再應用到社會實踐中，這樣的教育成效如何呢？結(jié)果不得而知。

二、如何提升高職高專學生就業(yè)競爭力

1.從校企結(jié)合的角度出發(fā)創(chuàng)新實踐方式

針對當前高職高專院校實踐教育方面存在的缺陷，校方要切實從校企建設(shè)的角度出發(fā)創(chuàng)新實踐方式。首先，是在日常的教學中，要加強實踐。不定期對學生進行實踐教育與實踐操作，聯(lián)系相關(guān)單位、企業(yè)在周六日或者是非工作時間由學生對基礎(chǔ)性的實踐進行操作，比如平面設(shè)計中，相關(guān)廣告公司可以讓學生在客戶需求的主題之下利用公司的設(shè)備自主展開設(shè)計，這樣既能提升學生的社會實踐能力，也能為企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)新注入更多的活力與生機。校企結(jié)合教育的過程中，學校還可以通過一比一模擬企業(yè)發(fā)展的方式對學生進行實戰(zhàn)型教育，從而推動高職高專學生的社會實踐能力與動手操作能力，從個體實力的角度出發(fā)為學生的未來就業(yè)奠定良好的實踐基礎(chǔ)。

2.從教育內(nèi)容排布的角度出發(fā)提升理論與實踐之間的結(jié)合度

針對高職高專院校兩年學習、一年實踐的這種教學內(nèi)容排布方式，教師應該在理論教育的過程中有所創(chuàng)新。首先，是在教學內(nèi)容的排布上，既要關(guān)注到本學期學生所學習知識的掌握程度，又要從長遠的整個高職高專學習階段的知識進行總結(jié)歸納。在日常的學習過程中，教師還要從理論與實踐相結(jié)合的方式展開日常性實踐，比如通過模擬的方式就當前企業(yè)發(fā)展以及相關(guān)的工作進行研究，并就發(fā)現(xiàn)的問題加以解決。教師在課后作業(yè)布置的時候，可以以實踐為主要目標，切實將日常教育中的理論與實踐結(jié)合起來，推動整體高職高專院校教育內(nèi)容的科學化、專業(yè)化發(fā)展，提升學生的就業(yè)競爭力。

3.從教師隊伍建設(shè)的角度出發(fā)提升教育能力

當前的高職高專教師隊伍中，很多教師都是單純的以理論教育為主的。這樣的教師隊伍雖然能夠保證學生的日常理論知識的學習需求，但是從長遠的學生社會實踐能力的角度來說，還是存在一些問題的。有些教師對理論知識的掌握與教授有自己的心得，但是在實踐中，卻很難下手，導致在對學生的教育過程中出現(xiàn)理論與實踐兩層皮的現(xiàn)象。當前的高職高專院校要想提升學生的就業(yè)競爭力，就要從教師隊伍的角度出發(fā)，加強理論與實踐之間的結(jié)合。比如院校可以通過邀請相關(guān)單位一線工作人員就某些實踐性、實戰(zhàn)性的問題進行講解，可以通過3D技術(shù)或者是實地觀摩、操作的方式推動實踐與理論之間的結(jié)合，讓教師群體在理論與實踐能力上都有所提升，從而為學生就業(yè)競爭力的提升奠定基礎(chǔ)。

結(jié)語

高職高專院校的教育發(fā)展中，最可貴的就在于其實踐能力。要想解決當前高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，就要從教師隊伍建設(shè)入手，從課程的教學方式入手，從校企結(jié)合的實踐方式入手，全面融會貫通理論與實踐的需求，提高高職高專院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。