淺談現代信息技術與小學數學教學的深度融合

（白城市洮北區海明小學，吉林 白城 13700）

數學課程是小學時期十分關鍵的基礎課程，教師在開展小學數學教學工作時，應從合理的方向對有關信息技術進行科學的運用，達到現代信息技術與小學數學教學的深度融合。針對小學生本身的思維發展情況，做好教學調整改進，更好地展開數學教學工作，提高數學教學成效。

一、信息技術與小學數學教學的主要內容

現階段，小學時期數學教學工作推進的同時，教師應如何提高數學課堂的教學成效，這也成了教師教學中要研究的主要課題。針對整體教學活動的目標和特點，教師采取信息技術的運用特征，對小學數學教學工作進行科學的完善和優化，這樣能提高學生對數學知識學習的積極性，從而讓學生們獲得較強的數學學習動力。數學學科概念性強，學習難度高，學生們的學習過程具有一定壓力。在具體教學過程中，如若學生不能主動學習，那么就會影響學生本身的學習能力發展，而且在數學課堂上，學生們很難認真聽講。通過現代信息技術的運用，教師能使具體數學課堂教學工作的推進更形象化，這樣能減少一部分概念性強的數學學習內容和數學學習難度，降低學生在學習數學上的問題，這樣能提高學生學習數學的信心，讓學生能更加積極地進行學習。除此以外，在數學課堂教學時，教師對信息技術的合理運用，能使整體教學工作得到順利地開展，這樣才能讓學生們更有效地掌握知識的重點。在小學數學重要知識點的學習過程上，教師通過對信息技術的教學運用，能讓學生們更有效地對所學知識進行探索和研究，讓數學學習基礎更夯實，這對學生自身提高其處理學習問題的能力來說是非常關鍵的。信息技術的運用，是現階段小學時期數學教學工作的主要研究領域，教師應持續地進行探究，竭盡全力地展示信息技術使用優勢，提高數學課程的教學成效。

二、如何在小學數學教學中融合信息技術

第一，針對信息技術的運用讓學生對學習數學知識更積極。在小學時期數學課堂教學工作過程上，利用信息技術進行教學，我們可以采取各種各樣信息技術方法，為學生創建一個良好的學習環境。在小學數學教學中，教師應利用數學的理論知識，建立一個充滿吸引力的教學情景，從而激發學生學習數學知識的興趣。教師應依據小學時期學生們的學習狀況，采取科學的教學方法，讓學生們能更主動地進行學習，形成良好的學習數學的習慣。在小學數學教學活動開展時，教師針對學生的認知規律和學習狀況，幫助他們挑選和日常生活中接近的學習內容。例，在加法的意義這一課程進行教學時，教師可以利用播放動畫的形式，給學生展現一輛公交車在馬路上行駛的過程。場景當中，公交車行駛到第一站時有6個乘客上車，第二站有8個乘客上車。學生在觀看后，教師需要指導學生們依據動畫課件來進行分析，并引導學生進行相加。通過播放課件的形式，能非常生動地將課件內容體現出來，對知識的理解也變得簡單易懂，學生也能輕松地對所學的數學知識重點內容進行掌握。

第二，通過信息技術來減少數學知識的學習難度。在現代小學數學學科教學工作的開展上，教師們能為小學生選擇多姿多彩的、便捷的、生動的動畫教程，結合不同的教學方式對數學知識教學過程進行調整。小學教師應通過合理應用相關信息技術手段，輔導數學知識教學中的重點問題和難點問題的教學。在這種情況下，以前較難演示和較難講明的知識點，會變得簡單易懂。除此之外，學生也能更好地明白知識內容，全方面地掌握學習中的重點難點問題。例，在對“角的初步認知”這堂課程中，提問環節：角的大小和什么有關？教師們一般會利用 PPT進行展示，現場操作等不同的方法對學生展開小學數學知識的教學，然而這種概念性強的數學教學方法很難保證學生都能掌握知識點。這種情況下，教師就可以使用信息技術進行現場動態的操作展示，這樣學生們就能清晰地掌握“角的大小和兩邊的長短沒有關系，而且和角兩邊叉開的大小有關系”。這一知識點，在信息技術教學方法的過程中，小學教師可以將數學教學工作進行科學的優化，這對提高對數學課程教學的成效是非常關鍵的。

第三，通過信息技術輔助教師開展實踐活動。在目前數學學科教學工作推進中，學生自主實踐是十分關鍵的教學構成部分。然而教師在這一學科教學時，學習實踐和學習環境方面有一定的約束，這就致使具體教學工作的開展很難讓學生設身處地進行學習，對學生解決具體問題水平的提升有一定的影響。利用信息技術的學習，教師能給予學生們一個虛擬的學習環境，讓學生們真切地感受到學習的樂趣，這有助于讓學生主動和同學分享學習經驗，對提高他們學習數學知識的成效是非常重要的。例，在對“元、角、分的了解和千克、克的了解”這一知識點進行教學時，這些內容的理解有一定難度。教師則可以通過對信息技術的教學，在教室里構造一個模擬市場，利用電腦來演示各種貨物區。在設置貨物時，教師可以圍繞學生的日常生活中的經驗，設置蔬菜水果區、日用品區、玩具區等，這些和學生們日常生活息息相關的內容，可以幫助學生遷移生活經驗，能讓學生們更積極地參加實踐性教學活動。在付款方面，教師可以利用電腦進行結算，每個學生都能參與，通過扮演買東西的人，讓他們計算如何完成購物清單。通過這種方式，給予學生們提供一個更多的實踐機會和更精彩的實踐情景，幫助學生更好地鍛煉自身學以致用的能力。

結語

綜上所述，在目前小學數學課程教學工作推進上，教師應對信息技術進行有效融合，依據現階段教學問題做好教學的改進，提高課堂教學成效。