探討如何利用生活情境開展小學數學教學

（山東省煙臺市芝罘區魯峰小學，山東 煙臺 256400）

一、小學數學教學中引入生活情境的重要意義分析

1.有利于學生知識理解及掌握水平提高

在小學數學教學中，通過生活情境的引入，對生活實踐與數學理論知識之間的關系性加強聯系和探究，同時使學生在數學知識學習過程中，對知識進行不斷深化，并對學生的知識應用能力加強培養[1]。另外在生活情境創設過程中，學生能夠對數學知識的重要性提高認識，對數學知識在生活中實際應用效果加深理解，并在此基礎上，使學生全面及綜合發展得以有效促進。

2.有利于學生學習興趣激發

由于數學教學的特殊性，知識學習較為枯燥，特別是對于小學生而言，其好奇心強、活躍好動、注意力極容易分散，死板乏味的數學學習使其學習興趣下降，甚至對數學學習產生厭倦心理。因此在實際教學中，加強與生活情緒的有效融入，能夠使學生的學習興趣有效激發，對良好的學習氛圍進行營造，使學生能夠在輕松活躍的學習環境中，對數學知識有更深入的理解，從而使學生學習效率提高。

二、在小學數學教學中加強生活情境應用的有效策略

1.學生學習興趣提升

對于小學生而言，提高其學習興趣是提升學生學習效率的重要手段和途徑，并能夠使學生自主學習能力及應用能力提高，使課堂教學有效性得以保障。因此需要針對小學生的心理特點，因其身心發展不成熟，對抽象的數學知識分析及理解能力不足，因此教師需要從學生學習興趣提升，調動學生數學學習動力入手，加強學生學習能力的培養。在實際教學過程中，通過生活情境的有效創設，對良好的教學氛圍進行營造，提高學生課堂學習的積極性和活躍性，注意力更加集中，從而使數學教學效果有效提升[2]。

比如在進行“分數”相關知識學習時，教師可利用生活情境的教學方式，借助學生熟悉的水果，提高學生參與積極性，如引導學生思維如何將一個橙子平均分給五個學生，并需要保證分配標準的公平性。在學生思考過程中，教師可對橙子分割要點進行演示，使學生能夠對生活中蘊含著豐富的數學知識有更深入的更理解，對數學知識有效應用的價值提高認識，從而能夠在日常生活中加以有效運用。

2.與實際生活加強聯系

小學數學教學中，教師需要加強先進技術的運用，對課堂教學手段和方法進行不斷創新和改進。在課堂教學中，多媒體信息技術的廣泛運用，使抽象的數學知識能夠更立體、更直觀的呈現，有利于學生加深理解和記憶，使教學效果提高的目的得以實現[3]。同時在生活情境創設中，可加強多媒體信息技術的運用，對特定的教學內容借助視頻、圖片、動畫等形式進行展示，從而有效激發學生的學習興趣，并對學生的想象力和創造力加強培養。其次教師在課堂教學中，還可通過音頻播放的方式，對特定生活情境進行營造，將生活實際資源與教學內容有效結合，促進教學有效性的提高。

比如在進行“計算”相關知識學習時，教師可通過多媒體技術的應用，在課堂教學中利用動畫、圖片的展示，如米老鼠、熊大、熊二以及小豬佩奇等，提高學生的學習興趣，并使生活情境的趣味性增強，同時與教學內容加強聯系，能夠使學生的學習效率有效提高。

3.與學生實際發展相結合

在小學數學教學中，教師需要與學生實際學習狀況、學習能力、性格特點等進行了解和掌握，結合教學內容對教學方案進行設計，對教學內容與學生實際生活更加貼近，并使教學語言更加生活化，使學生在現實生活中面對所遇到的問題，能夠運用所掌握的數學知識進行解決。因此針對現階段小學數學知識抽象性較強，學生難以理解的狀況，教師需要對自身教學模式進行積極轉變和創新，采用更生活化的語言、更靈活的思維方式對數學內容進行表述和啟發，使學生與數學知識之間的距離感有效縮短，學生學習積極性提高，學習效率有效提升[4]。

如在進行“加減法計算”相關內容教學時，教師可與學生實際生活相結合，對學生生活中熟悉的物品進行合理利用，比如棒棒糖，同時教師對以下生活情境進行創設：小黃把四根棒棒糖全部給了小紅，小紅又還給小黃兩根棒棒糖，再提出問題：小黃現在有幾根棒棒糖？同時教師還可利用生活情境扮演的方式，通過角色扮演的方式，引導學生對相關公式進行列舉，有利于學生對數學知識和公式推演過程加深理解，并有效提高學生的學習積極性，增強學生自主學習能力。

結語

作為實用性較強的基礎學科，數學學科知識具有較強的抽象性、實用性和邏輯性，對于小學生而言，理解枯燥的數學概念及知識有一定的難度。同時數學知識與實際生活有著密切的聯系，現實生活中到處都存在著數學知識，同時數學知識也能應用于生活各個方面。因此在小學數學教學過程中，教師應對教學內容與學生生活實際加強聯系，通過生活情境教學模式的運用，使學生學習興趣得以激發，并在數學學習與生活實踐加強聯系的情況下，對教師的教學理念進行更新，對教學方式和手段進行創新，對輕松、活躍的教學氛圍進行營造，使學生的學習積極性提高，對學生的自主思考和探究能力加強培養，從而有效促進學生的全面綜合發展。